Cours 5 Flashcards
Décrire les tests objectifs de la personnalité
items clairs, courts et simples
réponses fermées
pas besoin de jugement, cotation courte
échelle: v/f, likert, degré d’accord
À quoi ça sert? 5 usages
Évaluation normative de la personnalité
Documenter les changements après une thérapie
Choix de carrières
Recherche fondamentale : nature et structure
Facteurs explicatifs pour d’autres variables
6 contextes d’utilisation de ces tests
Thérapie individuelle, de couple, de famille,
Coaching, Orientation, Sélection du personnel
Couverture des construits : 4 dimensions
Spécifique: environ 10 mins, 1 score
Large spectre: environ 45 mins, pas 1 score global, plusieurs sous-scores, groupes normatifs sont grands
Normale: utilisée en coaching, sélection, orientation et recherche
Anormale: clinique ou recherche
5 problèmes des tests objectifs
Désirabilité sociale Patrons de réponses Acquiesement/Désapprobation Réponses aléatoires Gestion fav/défavorable des impressions
5 détections et solutions
- fréquences empiriques élevées: établissement taux de rép considérées anormales, échantillon doit être représentatif, participants donnent la vérité, items jamais rép: si qqn rép: DS ou GFI, plusieurs de ces items sont dissimulés dans le test
- constance des rép aux items similaires
- équilibre dans la direction des items
- contrôle au niveau de la désirabilité socialel: experts jugent de la DS de l’item, les item avec DS équivalent sont placés en paires
- Indices de validité: degré de confiance en ce participant, si non : ajustement des scores ou participant invalide
4 méthodes de développement des tests
+ avantages/désavantages
MÉTHODE PAR LE CONTENU: items développés avec la compréhension du phénomène avec expériences, approche logique et rationnelle
+: simple, facile, bonne validité d’apparence
-:repose bcp sur la compréhension du construit, sensible à la GFI et DS
ANALYSE FACTORIELLE: avec banque de données des items, identifier les dimensions sous-jacentes des items, avec les réponses données
+:regroupe items, trouver dimensions
-:résultats dépendent de QT/QA des items, méthodologie complexe-> débats d’experts, donnent l’impression que les résultats sont définitifs
MÉTHODE PAR CRITÈRES EMPIRIQUES: items qui distinguent gr normal vs gr spécifique
+:direct et simple
-:connaissances spécifique du groupes, approche très théorique: limite détection
sensible aux problèmes de chevauchement des distributions
APPROCHE THÉORIQUE: items générées à partir de théories existantes
+: définition opérationnelle, facilite avancement des connaissances
-:si théorie vrai: bon et utile, difficile de couvrir 100% de la théorie
Dernière technique de dév des items
APPROCHE COMBINÉE:
dresser une 1ere liste: approche par contenu
compréhension phénomène influencée par approche théorique
approche par critères empiriques (des fois)
analyse factorielle (tout le temps)
Tests faits par ordinateur : avantages et désavantages
+ : réponses honnêtes, réaction plus positive, moins de papiers, moins de risques de mal compiler, peut générer un RAPPORT NARRATIF
-: qualité du test est sujette aux biais du programme, impression de précision scientifique
2 méthodes pour valider les rapports narratifs
- comparer avec rapports d’un expert/cliniciens
limite: validité des interprétations - comparer avec le faux rapport
limite: effet barnum: énoncé général dans lequel la majorité de la pop. se retrouve, surtout lorsque c’est flatteur/positif
FUTUR DES TESTS OBJECTIFS
temps de réponses
passation/correction des rapports narratifs automatisés
temps d’utilisation du psy
Décrire les tests projectifs de la personnalité
stimuli au sens ambigu réponses construire cotation longue et bcp de jugement pas besoin de capacités de lectures moins sensible à la GFI
Qu’est-ce que l’hypothèse projective ?Elle est appuyée sur la théo. psychanalytique ?
Stimuli ambigu donne une réponse qui témoigne de la dynamique de la personnalité, non pas juste psychanalytique
À QUOI ÇA SERT? 3 applications cliniques de 2 recheques
Clinique:
- Évaluation dans contexte clinique et scolaire
- Facilite l’établissement d’hypothèses cliniques
- Bcp de sondages confirment utilisation fréquente de ces tests
Recherche:
- Peut servir de critère pour étude sur dimensions de personnalité et fct intellectuel
- Bcp de recherches sur qualités psychométriques de ces tests
3 exemples de tests projectifs
RORSCHACH
TAT
RISB (rotter incomplete sentence blank)
Grosses lignes de RORSCHACH
- inventé par hermann(psychiatre suisse)
- 10 planches (15cm par 22cm), carton rigide, 5 achromatiques, 2 noir/rouge/gris, 3 couleurs, taches d’encre bilatéralement symétrique
- permet de comprendre: tolérance au stress, mécanismes de défenses, fonctionnement psychique, degré d’intégration de l’identité
- 2 stades: stade de réponse et stade d’enquête
Administration/durée et cotation d’avant
Administration: cote-à-cote, note ce qu’il dit mais aussi les réactions, 45-90 minutes
Avant 5 systémes de cotations différentes, 1937-1946, parallèes et contradictoires
Beck, Heinz, Rapaport, Riotowski, Klopfer
Méthode exner
John Exner: combinaison des 5 approches,
approche normative et standardisée, pas projectif, permet d’inférer à partir des tendances retrouvées dans pop clinique et non-clinique, main ou ordinateur,
Nb de réponses: protocole court: au moins 14 réponses, protocole long: 5 rép/planche
9 éléments à coter
Localisation
W ou D/Dd/S
Qualité développementale
(objets de formes prédéfinies ou en relation)
+, V/+, V, O
Déterminants (9 catégories, 24 sous-catégories)
M, FM, m
Qualité formelle
(à quel point la forme est claire)
+, o, u, -
Paires
Contenu
Popularité des réponses
Niveau d’organisation, de complexité des réponses
Z
Scores spéciaux
MOR, Ag, COP
7 éléments à cerner
Perception interpersonnelle Perception de soi Capacité de contrôle/Tolérance au stress Affects Traitement de l'info Méditation cognitive Idéations
Controverses liées au RORSCHACH
des preuves de validité/fidélité dans tous les sens
utilisé avec EXNER : bon
long, complexe, et exige formations
VS
administration standardisée peu utilisée
Autre méthode de cotation pour RORSCHACH
Cotation qualitative
4 grandes approches
moins long, plus utilisé en clinique
planches associées thèms( ag, sex, mat/fém, dépression)
il faut différencier: ce qui est sollicité par la planche et se qui est projeté par le client
Grandes lignes du TAT
utilisation, dernières années
racine?
quest ce que ca nous permet de comprendre
âge nb de planches sous-groupe comment choisir planches, cmb choisir thématiques?
très utilisé, 2e après ROR, déclin dans les dernières années
racines dans la théorie de Murray: besoins
à travers histoire, compréhension de comment la personne se perçoit et perçoit le monde
permet de comprendre: intégration de l’identité, représentation des figures significatives, ses liens familiaux
8-10 ans et plus,
version existe pour enfants CAT: humains remplacés par animaux
30 planches: 29 images ambi, 1 sans image
existe planches pour sous-groupes(age,sexe)
en général, on choisit 12-16, pas de choix prédéterminé, traditionnelles utilisées) (choix selon les questions du thérapeutre)
thématiques associées a ch planche
Administration et cotation
administration: verbatim des réponses, encourage au début (pas tout), le non-verbal du client est aussi important
cotation: GRILLE DE MORVAL:2 étapes:
analyse horizontale: 8 rubriques chaque planche a contenu latent et manifeste
analyse verticale: facilite synthèse, prendre ce qui est redondant pour chaque rubrique dans étape 1
synthèse générale:résumé, prendre en compte individu et son vécu, comprendre perceptions
Quelles sont les 8 rubriques ?
DÉPEND DE L’ADMINISTRATEUR (TRANSFERT/CONTRE TRANFERT)
QUEST CE QUI MOTIVE L’ACTION DU PERSONNAGE PRINCIPAL
DE QUOI PARLE LHISTOIRE ?
PHYS: évènements importants (mort)
SOCIAL: comment sont les relations entre les personnages ?
QUI EST LE PERS. PRINCIPAL ?
ATITUDE DU SUJET, RÉCIT LOGIQUE ?
COMMENT SE TERMINE L’HISOIRE?
COMMNT LE PERSONNAGE VA SATISFAIRE SES BESOINS ?
- commentaires
- besoins
- thèmes
- entourage
- héros et ses attributs
- analyse formelle
- dénouement
- conduites
Controverses liées au TAT
manque de consensus sur adm et cotation
trop subjectif
utilisation en déclin
plusieurs évaluations négatives
Il n'y a pas de réelle ambiguité dans: la tâche le stimuli la forme de réponse la manière de coter
tâche: inhabituelle
stimuli: + abstrait que objectifs
forme de rép: - de contraintes que objectifs
manière de coter: standardisé ou non, bien appliqué ou pas
CONTINUUM DES PRATIQUES
informelles- holistiques-formelles
Dans milieux publics’ cest ok ?
Oui très utile, car court et nous donne beaucoup d’informations, on tire les grandes lignes
Erreur de mesure partout, mais plus:
quand adm et cot pas standardisés
Fidélité
validité
fidélité: pas de score clairs, déclin fidélité et difficile à évaluer
validité: est-ce que cest fait par méthode empirique
manque de rigueur en lien avec quoi
préjugés des tests projectifs, création de problèmes psychométiques, cercle vicieux
FUTUR DEs TESTs PROJECTIFs
enseignés, donc populaires, insister sur la rigueur méthodologique, déplacement vers formelles
