Cours 5-6 Conceptualisation et formulation d’un problème de recherche (2) Flashcards
Objectif de recherche doit être
- formuler comme une affirmation
- Concis et explicite
- Cohérente avec les connaissances actuelles
- Utile sur le plan théorique
- Doit contenir des éléments mesurables et observable
- Vérifiable
2 Questions de recherche
Descriptive
Relationnelles
Question de recherche descriptive
Décrire concepts
Décrire caractéristiques d’une population
Décrire fréquence d’un phénomène
Question de recherche corrélationnelle
Décrire les liens entre 2/+ variables
Hypothèse ?
Énoncé qui postule relations entre es variables, nécessite vérification empirique
Hypothèse H1 vs H0
H1 effet observé
H0 Pas d’association
On va toujours évaluer la probabilité que H0 soit vraie
Hypothèse Non directionnelle VS directionnelle
ND: postule présence d’une relation sans décrire le sens
D: précise le sens de la relation
Hypothèse associative
vs
Hypothèse de causalité
A: relation sans présumer lien causale (on sait pas qui influence qui)
C: processus d’influence d’un facteur sur un autre
RAPPEL:
DEF: variable
Expression d’un concept par le biais d’une mesure
RAPPEL
DEF:Mesure
Description des propriété d’un concept
RAPPEL:
DEF:
Opérationnalisation
Passage d’un concept à la mesure
4 TYPES de variables
- Indépendantes: exerce une influence sur une autre variable
- Dépendantes: subis l’influence d’une autre variable
- Médiatrices: par lesquels passent l’effet d’une VI sur VD
- Modératrice: vient faire varier effet d’une VI sur VD
Médiation complète vs partielle
Pas un effet direct la VI sur VD: complète (passe par la VMed entièrement)
Effet direct+ passe par Vmed = partielle
Modération
EFFET varie selon la 3 ème variable ajoutée
Devis de recherche
Plan de la démarche de la collecte et analyse de donnée
Différents types d’études= différents types de devis
Qu’est ce qui influence le choix du devis
Choix du devis influencé par le chercheur et l’objectif de la recherche
DEF: biais
Écart entre ce qu’on observe ou conclu et la réalité
Exemples de biais
- Biais liés au chercheur
- Biais des participants- désidérabilité sociale
- Biais de sélection(échantillonnage)
- Biais de classement
Biais de confusion
Variable étrangère vient confondre la relation entre VI ET VD, risque d’influencer résultat de l’étude
Confusion: relation existe pas vrm….
Controle des biais passent par le contrôles de quelles variables?
Extrinsèques: Liés au conditions de la recherche (controle expérimental, collecte de données…)
Intrinsèques (liés aux caractéristiques de participants, ex. âge, genre, état de santé
Controle les facteurs intrinsèques: Randomisation
Le hasard créera des groupes similaires
Controle les facteurs intrinsèques: Mesures repétées
chaque personne est comparée à elle même (avant-après)
Controle les facteurs intrinsèques: Appariement
Chaque participant du groupe expérimental est jumelé avec quelqu’un de similaire qui est assigné au groupe témoin
Controle les facteurs intrinsèques: Homogénéité
On constitue l’échantillon à l’intérieur duquel il n’y a pas de variabilité des facteurs susceptibles d’influer sur la VD
Controle les facteurs intrinsèques: Stratification
Subdivise échantillon en sous groupes formés sur la base des facteurs susceptibles d’influer sur la VD
Controle les facteurs intrinsèques: Méthode statistique
Les facteurs susceptibles d’influer sur la VD sont inclus dans l’analyse comme covariable pour diminuer leur effet sur la VD
Validité
Interne: Capacité d’une étude à produire des conclusions précises concernant relations analysées
Externe: Capacité d’une étude à produire des résultats généralisables à la population cible de l’étude
IL N’Y A PAS DE VALIDITÉ EXTERNE SANS VALIDITÉ INTERNE
Éléments qui affectent validité interne
-Sélection des participant: processus de recrutement, propension a participer, perte de sujets
Attentes du participants: désaribilité sociale, effet placebo,
Attentes du chercheur: attitude du chercheur qui varie selon les participant
Variation des mesures: fidélité de la mesure (Stabilité de l’instrument)
Situation des mesures: contexte de mesure fait varier le résultat
Maturation: Changement des caractéristiques des personnes dans le temps
Facteurs historiques: évènements extérieurs auxquels sont exposé les participants dans le temps
Perte de sujets (2 types)
Hasard: pas effet sur représentativité, seulement puissance statistique
Différentielle: selon type de personne, affecte représentativité
MOYEN DE CONTROLE: attente du participant
SIMPLE INSU (simple aveugle)
MOYEN DE CONTROLE attente du chercheur
DOUBLE INSU
Types de devis
Longitudinale Pré/post Cas témoins Transversales Écologique Étude de cas
Étude longitudinale:
Groupe suivis dans le temps (groupé selon VI, observation de la condition VD, comparaison de la condition d’intérêt entre les groupes définis par vI)
Cohorte ouverte, fermée
Étude longitudinale:
Cohortes peuvent être
Prospective: Exposition mesurée avant la survenue de l’évènement
Rétrospective:Exposition mesurée après la survenue de l’évènement
Étude longitudinale:
Observationelles
PAS dans des conditions expérimentales
pas de contrôle sur la distribution de la VI et la constitution des groupes étudiés
Étude longitudinale:
Essais de contrôles randomisés
considéré comme LE meilleur DÉVIS
Appartenance à un groupe établi au hasard
Étude pré/post
Comparaison d’un groupe avec lui même à deux mesures
AVEC Ou sans groupe témoin
Avec témoin vient comparer les groupes avant et comparer les changements observé dans les deux temps de mesures
Étude Cas témoins
iND. groupés selon VD puis comparaison de la distribution de la VI entre les groupes
Point de départ: identification des cas et non cas(VD), après échantillonnage parmi les non-cas (témoins) afin estimer la distribution de la VI
Contraire des études de cohortes et essais controlés
on compare la proportion de personnes exposées (VI)
entre deux groupes définis par la VD (santé)
Étude transversale
Un seul temps d’observation VI et VD recueillis simultanément
- Permet évaluer prévalence d’un phénomène a un temps T
- Facteurs associés a la variation de la prévalence
-impossible de déterminer clairement la cause de l’effet
Étude écologique
Analyse au niveau des groupes non individu
Le plus souvent transversale mais pas toujours
Erreur écologique
association a l’échelle des groupes pas représentative à l’échelle individuelle
Étude de cas
Description détaillée et approfondie d’une seule entité (personne groupe…)
Descriptive et exploratoire (formulation d’hypothèses)
Peu utilisée en recherche quanti
