Cours 5 Flashcards
différence piaget - baillargeon pour la permanence de l’objet
8-12 mois dans la coordination des réactions circulaires vs. dans les 1ers mois de vie
différence entre adaptation et organisation/réseau de schèmes de Piaget?
intéragir avec l’enviro vs. juste mental
pourquoi, dans la période sensorimotrice, on appelle les 1eres réactions comme étant circulaires?
car le bébé les répètent et contribue à se créer des schèmes
comment piaget «prouve» que le bébé n’a pas complètement la permanence de l’objet dans les 1ers mois?
A-non-B, il ne cherche pas a la bonne place quand on déplace l’objet quand c’est pourtant très clair. Il faut pratiquer le bébé en jouant à la cachette, par ex.
imitation différée enrichie par gain en __ et éventail de __
mémoire / schèmes
sur quel seul point on est capable de dire que piaget avait raison?
à 8 mois le bébé résout des problèmes avec des gestes moyens (utiliser un bâton pr atteindre par ex.)
qu’est-ce que la compréhension symbolique? quel autre nom nous lui donnons? le bébé le fait à quelle âge? quelle modalité est le + efficace pour qu’il comprenne?
c’est d’entendre un mot et de penser à l’image dans notre tête/ référence déplacée / (1 an) / son
dans l’exemple de la grenouille, qu’observons nous chez le bébé de 19 mois?
il utilise juste ce qu’il a entendu, il n’utilise pas toutes les infos (mouillée)
quand est-ce que les bébés ont des patrons d’ondes similaires à celles des adultes (2)?
- quand ils détectent une erreur
2. quand ils traitent de grande qtés
ont «prouve» que piaget avait tord sur
- changements cognitifs se font graduellement
2. différents aspects changent de manière inégale
quand l’info circule dans 3 parties de systèmes on est dans le modèle du ….
traitement de l’info
différence entre mémoire de travail et automatique
requiert + de place
fonctions exécutives = lobes __
préfrontaux
est-ce que l’habituation prend + de temps en vieillissant?
non, elle prend moins de temps, on a pleins de choses à regarder en même temps on veut pas juste en regarder une pendant 4 min
au début (2-6 mois), pour reconnaitre, le __ doit être le même
contexte
habituation : être actif __ n’est __ nécéssaire pour acquérir et retenir de nouvelles infos
physiquement / pas
se rappeler : __ cachés et __ différée
objets / imitation
shriking machine : verball recall s’améliore entre _ - _ ans.
__ et __ aide à diminuer cette amnésie.
3-4 ans /neurologie / social
que veut-on dire par conditionnement opérant dans la catégorisation?
bougent pieds si même forme, catégorise en fonction d’une même forme, catégorisent en fonctions de 2 caractéristiques
catégorisation : aspects __ et __ à de + en + précis
saillants /généraux
catégorisation 14 mois
touchent objets qui vont ensemble selon forme pour après toucher selon leur texture
approche du trait info = continuité ou stades?
continuité
scaffolding =
aider l’enfant à amener une habileté dans sa zone proximale
Différence Vygotsky - piaget
apprendre avec les autres vs. indépendemment
mesurer intelligence chez enfants = surtout 1. __ 2. __
perception / motricité
5 échelles de Bayley III
les échelles __ et __ corrèlent +
- Langagière
- Socio-émotive
- Cognitive
- cmpts adaptatifs
- motrice
cognitive / langage
meilleur prédicteur de «QI»
habituation-récupération
LAD / grammaire universelle = quelle théorie du dev. du langage? ont raison sur plusieurs choses
nativiste (inné) de Chomsky
homesign =
enfants sourds développant NATURELLEMENT des geste spontanés
langage
lobe frontal =
lobe temporal =
production langage / compréhension (entendre)
qu’est-ce qui est moins accepté chez Chomsky?
sa grammaire universelle
quelles sont les 2 approches de la perspective interactionniste du langage
traitement de l’info et interaction sociale
babillage début = __ âge pour __
même / tous
comment «devenir un communicateur» (3) ?
- donnant donnant
- attention conjointe
- gestes préverbaux
comprendre mots, entre 6-12 mois, grâce à quoi?
indices intermodaux des parents
avoir un langage télégraphique c’est a peu près cmb de mots
200 mots, combiner 2 mots, phrases à 2 mots
infant-direct speech =
parler aigu en bébé à son enfant
