Cours 4-Attachement & Exploration

Question 1

Qu’est-ce que l’enfant ne doit pas être capable de faire pour recevoir un dx d’un trouble de l’attachement ?

Answer 1

Il ne doit pas être capable ni de s’attacher à personne, ni d’établir un lien avec personne.

Question 2

Une personne se sent bien et exploite mieux son potentiel lorsque quoi ?

Answer 2

Lorsqu’elle sait qu’elle peut compter sur une figure d’attachement en cas de difficulté (base sécurisante).

Question 3

Quel concept est étroitement liée aux chances que l’enfant croit avoir, en cas de besoin, de la protection de sa figure d’attachement ?

Answer 3

Son indépendance.

Question 4

Lorsqu’il y a la désactivation du système d’attachement, cela laisse place à ________________________________, qui donne à l’enfant la possibilité de développer ses capacités de façon optimale.

Answer 4

l’activation du système d’exploration de l’environnement

Question 5

Bien qu’essentiel, l’attachement est aussi une fin en soi. V ou F ?

Answer 5

Faux, il n’est pas une fin en soi.

Il n’est qu’un moyen pour le jeune d’évoluer hors de danger et de pouvoir maîtriser l’environnement à son rythme.

Question 6

L’attachement est le moyen par lequel l’enfant acquiert son ____________.

Answer 6

Autonomie

Question 7

Déjà avant de naître, le foetus réagit à la nouveauté. V ou F?

Answer 7

Vrai, p.ex. au rythme cardiaque, à la voix maternelle

Question 8

L’enfant à une motivation ___________ pour l’engagement social.

Answer 8

très précoce

Question 9

Qu’est-ce que le nourrisson produit davantage lorsqu’il est face à un partenaire social ? (3)

… lorsqu’on lui présente un objet ? (2)

Answer 9

1. D’expressions faciales
2. De vocalisations
3. De mouvements de la bouche
4. De mouvements de préhension
5. Des expressions faciales neutres

Question 10

Comment s’appelle le rôle actif du nouveau-né dans l’instauration d’un échange imitatif?

Answer 10

L’imitation néonatale

Question 11

Explique-moi l’imitation néonatale.

Answer 11

1. L’imitation néonatale est une motivation communicative.
2. Le bébé participe à des échanges rythmés par l’alternance de comportements à travers lesquels il peut explorer toutes les variations possibles qu’offrent ces gestes partagés (p.ex. tempo)

Question 12

Dans l’imitation néonatale, on parle de quoi lorsqu’on dit “objet d’exploration privilégié “vue du bébé” ?

Answer 12

Les personnes de son entourage

Question 13

Pour le bébé, l’exploration du monde social revient finalement à une _________________.

Answer 13

Exploration du monde interne.

Question 14

Comment s’appelle l’expérience vécu simultanément par au moins 2 personnes, qui ne nécessite pas d’avoir un stock de connaissances partagées, bien que le plus souvent, ce concept s’établisse par la mise en évidence de références communes ?

Answer 14

L’intersubjectivité primaire = explorer le monde à travers l’autre.

Question 15

Comment s’appelle le concept selon lequel la mère va s’accorder dans le temps aux expression émotionnelles du bébé ?

Il peut être sous quelle forme ?

Answer 15

La contingence sociale.

Contingence temporelle, affective, qualitative

Question 16

Si un comportement maternel survient plus de _________ après un comportement du bébé, ce dernier ne le considère plus comme une réponse contingente.

Answer 16

3 secondes

Question 17

La non-contingence et _________________, entraîne un ___________, crée une ______________ chez le bébé qui stoppe aussitôt chez lui l’envie d’explorer et de découvrir le partenaire.

Answer 17

l’incapacité à se connecter à l’autre,
malaise,
insécurité

Question 18

Dans les ____ mois de la vie, le bébé présente une préférence pour les situations PARFAITEMENT contingentes.

À partir du _____ mois, les contingences imparfaites attirent __________ son attention.

Answer 18

3 premiers,

4eme, préférentiellement

Question 19

Le comportement d’une personne étant toujours moins prévisible que celui d’un objet, le nourrisson serait habitué dès la naissance à quoi ?

Answer 19

À des formes de contingence imparfaites.

Question 20

Les bébé de 4 mois dont les interactions ont une rythmicité optimale, sont ceux qui, à 12 mois, ont une style d’attachement _________.

Que veut-dire une rythmicité optimale ?

Answer 20

Sécure

Rythme ni trop régulier, ni trop irrégulier

Question 21

Qu’est-ce qui pourrait être considérée comme une base pour l’exploration au cours des interactions précoces?

Answer 21

La contingence sociale.

Question 22

Pour qu’il y ait exploration, il faut que le nourrisson soit exposé à des séquences ou à des stimuli ____________________.

Answer 22

Différents de ceux qu’il connaît déjà.

Question 23

L’exploration n’est possible qu’à condition de ne pas être parfaitement “______________”

Answer 23

épousé par l’autre

Question 24

Qu’est-ce qui est véritablement le “sujet” des échanges parents-bébé dans les premiers mois?

Answer 24

L’expérience partagée

Question 25

À partir de ________, l’attention du nourrisson se tourne de plus en plus vers le monde alentour.

Entre __________, le bébé commence à suivre le regard de l’adulte lorsqu’il porte son attention sur un objet. (Passage de l’interaction _______ à _______).

Answer 25

4 mois,

6 et 12 mois, dyadique à triadique

Question 26

Qu’est-ce qu’est le partage d’expérience autour d’un objet extérieur à la dyade? Le bébé ne s’en tient plus à simplement saisir les états mentaux de son partenaire, il tente aussi de se les représenter vis-à-vis du monde extérieur, en dehors de leur relation propre.

Answer 26

L’intersubjectivité secondaire (intérêt sur l’expérience intersubjective et non sur l’objet extérieur en tant que tel).

Question 27

Intersubjectivité primaire = ?
Intersubjectivité secondaire = ?

Answer 27

1. Attention mutuelle
2. Attention conjointe

Question 28

(Intersubjectivité secondaire). Cette invitation de l’adulte, le nourrisson la perçoit notamment à travers quoi ? (3)

Answer 28

1. Le mouvement
2. L’orientation de la tête
3. Le regard

Question 29

À 3 mois : Le bébé suit principalement l’orientation de __________.

À 5 mois : Le bébé suit l’orientation de _____________.

Answer 29

1. La tête de la mère
2. La tête de la mère et de son regard

Question 30

Quelles sont les capacités attentionnelles du bébé ?

Answer 30

Attention partagée à attention conjointe

Question 31

Au départ, la figure d’attachement est en elle-même un ____________.

À terme, elle devient une _____________ sur laquelle l’enfant va pouvoir s’appuyer pour affronter ______________.

Answer 31

Objet d’exploration

Base sécurisante intériorisée, l’extérieur

Question 32

Que dit le modèle interne opérant ?

Answer 32

À partir des échanges avec son entourage familial, le bébé développe des modèles de relations qui, une fois mis en place, l’aident à comprendre et interpréter le comportement de ses proches.

Ces modèles lui permettent d’anticiper les réactions d’autrui.

Question 33

Les modèles internes opérants guident l’enfant dans sa manière de ______ et de se _________ dans ses relations interpersonnelles.

Answer 33

percevoir, conduire

Question 34

L’enfant formulerait simultanément un modèle de ______ et un modèle ________.

Définition des deux ?

Answer 34

soi, d’autrui.

Soi : Image de soi comme étant + ou - apte à être aimé

Autrui : Perception des autres comme étant + ou - attentifs et sensibles à ses besoins

Question 35

Les modèles internes opérant constituent peut-être les premières _____________________.

Answer 35

Représentations dynamiques du lien social.

Question 36

Quel sont les deux système dans l’attachement ?

Answer 36

Le système d’attachement et le système d’exploration (toujours en alternance)

Question 37

Comment se défini le système d’attachement ?

Comment se défini le système d’exploration ?

Answer 37

1. Besoin de réconfort et de protection
2. Recherche de proximité et de contact

a. Besoin d’explorer l’environnement
b. Comportements d’exploration

Question 38

Qu’est-ce qui caractérise un enfant sécure ? (4)

Answer 38

1. Il obtient du réconfort lorsqu’il en a besoin
2. Il a des capacité d’exploration optimales (confiance envers la figure d’attachement)
3. Disponible psychologiquement pour s’intéresser au monde qui l’entoure
4. Sentiment de sécurité et de confiance optimal

Question 39

Qu’est-ce qui caractérise un enfant ambivalent ? (7)

Answer 39

1. Réclamer la proximité ne suffit pas toujours pour faire venir la mère
2. Manifestations de détresse accentuées pour attirer l’attention au besoin
3. Détectent dans l’environnement les stimuli alarmants susceptibles de les effrayer
4. Détresse remarquable
5. Ne retrouve pas son calme lors des retrouvailles
6. La colère est associée à un désir intense d’être réconforté
7. Hyperactivation du système d’attachement

Question 40

Qu’est-ce qui caractérise un enfant évitant ? (7)

Answer 40

1. Ses appels mènent au rejet
2. Détourne son attention de leurs besoins d’attachement et de tout ce qui pourrait venir les réveiller
3. Indifférence au départ de la mère et à son retour
4. L’attention est portée aux jouets présents dans la pièce
5. L’exploration prend un caractère forcé
6. Leur manque de sécurité entrave le véritable intérêt qu’il peut porter à l’environnement (il s’en sert seulement de dictateur)
7. Attitude défensive

Question 41

Qu’est-ce qui caractérise un enfant désorganisé ?

Answer 41

1. Impossibilité de développer une stratégie d’attachement cohérente et organisée
2. Types comportementaux inconsistants voire étranges
3. Attitudes contradictoires ou incompréhensibles qui semblent révéler un conflit entre la recherche et l’évitement du contact
4. Enfant semble perplexe et impuissant dans les situations de détresse
5. Désorganisation dans les comportements d’attachement et les comportements d’exploration

Question 42

Pour agir sur le parent de manière à trouver une réponse à ses besoins, l’enfant n’a pas comme unique recours de faire varier le niveau d’activation de son système d’attachement. Que peut-il développer aussi ?

Answer 42

Des stratégies d’attachement masquées (conduites dont il s’est rendu compte qu’elles permettraient de mieux accéder aux soins).