Cours 4- Adolescents en contexte scolaire et décrochage scolaire Flashcards
Modèle théorique du décrochage scolaire
Le décrochage scolaire est:
- Un phénomène multidimensionnel découlant d’une combinaison de facteurs qui interagissent les uns avec les autres
- Le résultat d’un long processus et d’un cumul de frustrations (échecs scolaires, difficultés relationnelles)
Base des modèles: facteurs de risque
Un élément personnel, familial, social ou scolaire qui contribue à augmenter la probabilité qu’un élève décroche
Plusieurs de ces éléments se retrouvent liés entre eux
Un cumul de facteurs augmente la probabilité de décrochage
Ces facteurs n’influencent pas tous les élèves de la même façon, mais ils s’accumulent et contribuent à augmenter le risque
Modèle de Battin-Pearson et al,
Ces auteurs se sont intéressés à l’étude de 5 théories dans l’explication du décrochage
- Théorie de la déviance
La délinquance, la consommation de drogues, la précocité des activités sexuelles précèdent le décrochage scolaire (donc seraient des prédicteurs) - Théorie d’affiliation à la déviance
Les décrocheurs s’affilient durant le secondaire à des pairs déviants qui ont eux aussi un fort potentiel de décrochage - Théorie de la faible socialisation familiale
La famille est la première et plus fondamentale institution de la socialisation de l’enfant. Un faible niveau d’éducation parentale et de faibles attentes seraient des prédicteurs - Théorie de la pression structurelle
Effet du genre: plus de garçons que de filles
Effet du SSE: plus faible
Effet de l’ethnicité: minorité plus en difficultés - Théorie de la médiation académique
La plus faible réussite académique est un des prédicteurs les plus puissants de décrochage scolaire, ainsi que, potentiellement, l’attachement à l’école
Modèle de Garnier, Stein, Jacobs
Échantillon formé de familles non-conventionnelles:
- mères monoparentales, conjoints de faits, communes
- FR: nbreux changements, consommation
- FP: Fort engagement quant aux valeurs
Prédicteurs directs du décrochage:
- Faibles résultats scolaires en 6e année
- moins fort potentiel académique
- consommation de drogues à l’adolescence
- stress familiaux durant l’enfance
Prédicteurs indirects du décrochage:
- Plus faibles résultats au WISC à 5 ans
- Exposition à la consommation durant l’enfance
- Faibles résultats scolaires en 1ere année
- Faible statut SSE de la famille
- Vivre dans une famille non-conventionnelle à faible engagement envers ses valeurs
Modèle de Fortin et collaborateurs
Évaluation des élèves en secondaire 1 et prédiction du décrochage à l’âge de 19 ans
Comprend 5 construits:
- Relation parents-adolescents détériorée
- Dépression et difficultés familiales
- Climat de classe négatif
- interactions négatives à l’école
- Faible réussite scolaire
Construit du contexte familiale:
- Relation parents-ado détériorée
- Dépression et difficultés familiales
Contexte familiale caractérisé de:
- Interactions et communication parents-adolescents difficiles
- faible soutien affectif des parents
- conflits familiaux
- faible cohésion entre les membres de la famille
Construits du contexte scolaire:
- Climat de classe négatif
- interactions négatives à l’école
- Faible réussite scolaire
Difficultés familiales et symptômes dépressifs amèneraient l’élève à:
- avoir une perception négative du climat de classe
- être moins engagé
- avoir plus de difficultés à l’école
Les interactions négatives avec l’école comprennent:
- attitudes de l’enseignant
- coopération de la part de l’élève
- difficultés comportementales de l’élève en classe
Les interactions négatives avec l’école influencent:
- Difficultés scolaires et réussite scolaire
- Niveau de conflits dans la famille
Deux autres facteurs contribuent à la prédiction du décrochage:
- Faible SSE: impact négatif sur les interactions avec l’école, la réussite scolaire et relations parents-adolescent
- Genre: garçons se distinguent des filles au niveau de la réussite scolaire et des interactions avec l’école
comparaison des typologies
voir power point
Typologies et dépistage
Dépistage au secondaire: Logiciel qui permettent de reconnaître les élèves à risque et de définir leur profil
Dépistage au primaire
Interventions préconisées
Comme le décrochage est une problématique multidimensionnelle, la prévention doit:
- être systémique en prenant compte des facteurs de risque des différents contextes (personnel, familial, scolaire)
- Avoir lieu le plus tôt possible: dès la reconnaissance des difficultés
- Favoriser un partenariat entre les acteurs des différents contextes
Actions gouvernementales
Au Qc, le ministère de l’éducation et de l’Enseignement supérieur a mis en place un plan de lutte contre le décrochage pour viser la réussite scolaire
- Stratégie d’action: l’école j’y tiens!- tous ensemble pour la réussite scolaire
- programme de recherche sur la persévérance et la réussite scolaire
objectif: taux de diplomation/qualification de 80% avant 20 ans, en 2020
Mise en place de journées sur la persévérance scolaire
Actions gouvernementales - 13 voies de réussite
- Valoriser l’éducation et la persévérance scolaire à l’échelle du Qc
- Établir des cibles de réussite pour chaque commission scolaire et en assurer le suivi
- Mobiliser les acteurs régionaux
- Préparer à l’entrée à l’école des enfants de milieux défavorisées ou en difficulté
- Réduire le nbre d’élèves par classe au primaire
- Réduire les retards d’apprentissage au primaire
- Renforcer la stratégie d’intervention Agir autrement en prenant appui sur l’action de plus d’une centaine d’écoles
- Offrir un accompagnement individualisé aux élèves du secondaire
- Augmenter l’offre d’activités parascolaires sportives et culturelles
- Réaliser des projets communautaires en ciblant les jeunes à risque au secondaire, notamment dans les quartiers les plus défavorisés de Montréal
- Mieux accompagner les élèves de 4e et 5e années du secondaire pour les amener à la diplomation
- Faciliter et encourager l’accès à la formation professionnelle
- Raccrocher le maximum de décrocheur(euse)s
Quand faut-il aider?
Dès la petite enfance et à l’entrée à l’école: prévention, dépistage, intervention précoce constituent les premières actions gagnantes pour la réussite scolaire
Lors de la transition primaire-secondaire: début de l’enracinement du décrochage
En secondaire IV et V: plusieurs abandonnent tout près du but et ne trouvent plus de sens à leurs études
Dès qu’un jeune décroche: pour le raccrocher le plus rapidement possible et lui assurer une meilleure intégration sur le marché du travail
Qui faut-il aider?
un grand nbre de garçons
Les élèves ayant redoublé au moins une année scolaire
Les élèves des milieux défavorisés
Les élèves immigrants récemment arrivés au Québec
Les élèves qui décrochent après le secondaire I ou II
Les élèves qui décrochent en secondaire 5, mais qui ne leur manque que quelques notes finales ou un cours
Quels sont les déterminants de l’intervention?
voir power point
