Cours 3- Adolescents en contexte scolaire et décrochage scolaire Flashcards
Contexte scolaire
L’école représente le lieu principal d’éducation des adolescents, mais joue aussi un grand rôle dans leur développement social et psychologique.
Obligatoire d’aller à l’école jusqu’à 16 ans (LIP)
Outre l’acquisition du savoir, un ensemble de valeurs et de façons d’interagir est véhiculé à l’école
L’école est un monde social
- Principale communauté extrafamiliale (augmentation considérable de modèles)
- soutien social important
- liens d’amitié dans l’école renforcent le sentiment d’appartenance
Fréquentation scolaire
La fréquentation scolaire est:
- équivalente pour les filles et les garçons dans la plupart des pays, mis à part certains où il y a plus de garçons
- plus commune pour les familles riches que les familles pauvres
- beaucoup plus prévalente qu’il y a 50 ans
Quelles sont les caractéristiques des bonnes écoles secondaires?
Accordent beaucoup d’importance à la qualité de l’éducation fournie et la réussite éducative
Possèdent des enseignants qui:
- sont dévoués à leurs élèves et qui leurs laissent de l’autonomie et de la liberté
- Sont hautement qualifiés et qui ont reçu une formation pour enseigner aux adolescents
Bien intégrées dans leur communauté:
- Actions concrètes pour impliquer les parents
- Conférenciers et visites dans les milieux de travail
Encouragent les élèves dans leurs apprentissages académiques, dans leurs relations avec les autres et dans leur connaissance d’eux-mêmes
Possèdent des systèmes de reconnaissance et des systèmes d’encadrement
Ne sont pas trop grosses (600-900 élèves)
Font la promotion de climats éducatif et relationnel sains, de climats de sécurité et de justice, bref, d’un climat positif
Quel est le climat de la classe favorable aux adolescents?
Relations enseignant-élève positives
Enseignants qui:
- Soutiennent leurs élèves, mais sont, à la fois exigeants
- manifestent de l’intérêt pour leurs élèves
- débutent et terminent les cours à la bonne heure, et ont une bonne planification des cours et des contenus
- énoncent clairement leurs attentes et règles, et font respecter leurs limites
- ne perdent pas de temps à gérer des situations disciplinaires, gardent leur sang-froid
- donnent des consignes et rétroactions claires, ainsi que des objectifs précis
- valorisent leurs élèves et font la promotion de la coopération
- encouragent la participation sans perdre le contrôle de la classe
- prônent l’équité
Quels sont les besoins des élèves?
5 besoins principaux:
- Sécurité émotionnelle
- Plaisir d’apprendre des contenus pertinents
- Confiance en soi (sentiment de compétence)
- Sentiment d’appartenance à son groupe
- pouvoir d’influer sur ce qui arrive
Quelles sont les influences externes sur l’engagement scolaire des adolescents
Normes du groupe de pairs
Implication des parents
Activités parascolaires
Pauvreté
Temps consacré au travail scolaire à l’extérieur de l’école ainsi qu’à un travail à temps partiel
Filles et garçons à l’école
plus semblables que différents
Filles se distinguent néanmoins de plusieurs façons:
- Meilleures notes
- Lisent davantage
- Ont tendance à s’intéresser moins aux mathématiques
- Perçoivent leur école comme plus ouverte à l’égard des élèves
- Disent vivre moins de violence verbale et physique avec les enseignants et les élèves
- Ont l’intention d’aller plus loin dans leurs études
- Sont moins nombreuses parmi les décrocheurs
Activités de loisir organisées
Contexte de développement social à l’adolescent.
Comprend par exemple:
- sports
- arts
- clubs de jeunes
Se caractérisent par:
- présence d’un responsable adulte
- Participation régulière
- Généralement en groupe
- Mettent l’accent sur le développement d’habiletés physiques, cognitives, émotionnelles et sociales
- Règles de conduites
- Généralement volontaire et en fonction des intérêts personnels
Activités de loisirs organisées (2)
L’implication dans ces activités pourrait aider les jeunes à naviguer à travers les tâches développementales normatives de l’adolescence: Identité, Autonomie.
4 dimensions:
- Intensité
- Diverisité
- Durée
- Engagement
Théorie basée sur la motivation et sur l’attente de réusste
Quels sont les effets associés à la participation à ces activités de loisir organisées?
- Meilleur rendement scolaire
- Ambitions scolaires plus élevées
- poursuite d’études postsecondaires
- diminution de problèmes de comportement
- diminution des problèmes intériorisés
- citoyens plus actifs et engagés à l’âge adulte
Attention au surinvestissement
Quelle est la définition du décrochage?
Le décrochage annuel représente, parmi l’ensemble des sortant(e)s de la formation générale au secteur des jeunes, la proportion de ceux et celles qui n’obtiennent durant l’année considérée, ni diplôme ni une qualification du secondaire et qui ne sont l’année suivante, réinscrits nulle part dans le système scolaire québécois
Taux de sorties sans diplôme ni qualification
2 critères:
- N’obtiennent pas de diplôme ou de qualification durant l’année
- Ne sont pas inscrits nulle part dans le système éducatif québécois au cours de l’année suivante
Décochage Vs abandon scolaire
L’abandon représente l’interruption définitive de la fréquentation scolaire (5 années se sont écoulées depuis le décrochage)
voir les tableaux
Quels sont les conséquences de l’abandon scolaire?
Personnelles:
- Difficultés de comportements
- délinquance
- criminalité
- moins bonne santé physique et psychologique
- apathie politique et sociale
Sociales et économiques:
- difficulté à s’insérer sur le marché du travail
- difficulté à garder leur emploi
- dépendance au chômage ou à l’aide sociale
- pauvreté
- emplois instables, difficiles (conditions de travail), moins bien rémunéré et moins prestigieux
Femmes:
- monoparentalité
- violence conjugale
- détresse
Malgré une prévalence plus élevée chez les garçons, éradiquer le décrochage passerait par la prévention chez les filles, car:
- elles sont moins nombreuses que les garçons à faire un retour aux études
- Les décrocheuses gagnent 8000$ de moins par année que les décrocheurs
- La majorité des femmes monoparentales sont dirigées par des femmes
- Dans les ménages familiaux, la responsabilité des devoirs incombent plus souvent aux mères
