Cours 4 Flashcards
Le signal acoustique
Produit par l’air qui est poussé par les poumons et passe par les cordes vocales jusqu’à la bouche (et le nez);
Ex. : voyelles produits par la
vibration des cordes vocales et divers changements dans les voies aériennes, des changements dans “les articulateurs” v. consonnes (produites par des
rétrécissement des voies aériennes)
Changements dans les voies aériennes
Causent les «formantes »;
La première formante est la fréquence la plus basse. La deuxième est plus haute, et ainsi de suite.
Spectrogramme
Nous montre les changements dans les fréquences et l’intensité
Formantes transitoires
Des changements rapides dans la fréquence avant ou après une consonne
Phonèmes
Les plus petites unités du langage dont le changement change le sens d’un mot
En français, 36 phonèmes (19 voyelles et 17 consonnes)
Problèmes de variabilité
les phonèmes n’ont pas toujours les mêmes
indices acoustiques (le contexte et la co-articulation);
la constance perceptuelle (habilité à percevoir les
phonèmes de la même façon malgré des indices acoustiques variables);
différentes voix humaines
L’effet McGurk (Interaction audio-visuel en perception du langage)
Le stimulus visuel montre le locuteur disant « ga-ga ».
Le stimulus auditif dit par le locuteur est « ba-ba »
L’observateur regarde le locuteur dire « gaga » et entend le stimulus « ba-ba ». Que perçoit-il? « da-da » qui est à mi-chemin entre « ba-ba » et « ga-ga ».
Sans l’info visuel, il entend « ba-ba »
Le lien entre vision et langage verbal a une base physiologique
Calvert et al. ont montré que les mêmes régions corticales sont activées lors de la lecture sur les lèvres et la perception du langage verbal
Expérience de Rubin et al (rôle de la connaissance langagière)
Des mots courts (sin, bat et leg) et des non-mots courts (jum, baf et teg) sont présentés à des sujets
Tâche: presser le levier lorsqu’ils entendent la «phonème cible »
Pour les mots, 580ms;
Pour les non-mots, 631ms
Expérience de Warren (rôle de la connaissance langagière)
Les sujets entendent une phrase dont une phonème est éclipsée par un toussotement;
Tâche: indiquer l’endroit dans la phrase qui est couvert par le toussotement
Les sujets ne sont pas capables d’identifier
correctement l’endroit et ne réalisent même pas qu’une phonème était manquante –
c’est l’effet de restauration phonémique (!)
Expérience de Miller et Isard (perception des mots)
On présente trois types de phrases (Des phrases normales et grammaticalement correctes, des phrases anormales mais
grammaticalement correctes et une suite de mots sans grammaire particulière);
Les sujets doivent suivre et répéter à voix haute les phrases qu’ils entendent
Résultats de l’expérience de Miller et Isard
89% corrects pour les phrases normales
79% corrects pour les phrases anormales
56% corrects pour la suite de mots
Les différences augmentaient si on ajoutait un bruit de fond
Le problème de la segmentation
Il n’y a pas de pause dans le stimulus acoustique
Comment se fait la segmentation
Principalement par un traitement descendant,
incluant la connaissance que l’entendant a du langage;
Plus spécifiquement, la segmentation est affectée par le contexte, le sens et notre connaissance de la structure des mots
Probabilités de transition
La probabilité qu’un son soit suivi d’un autre dans une
langue particulière
