cours 4

Question 1

Quelles sont les 3 conceptions générales de la vieillesse?

Answer 1

Vieillissement pathologique
Vieillissement normal
Vieillissement réussi

Question 2

Qu’est-ce que le vieillissement pathologique?

Answer 2

Processus de déclin accompagné de polypathologies sur les plans physique et/ou mental. Maladies invalidantes. Ex: démence

Question 3

Qu’est-ce que le vieillissement normal?

Answer 3

Processus de déclin physiologique lié à l’âge de certaines fonctions, mais sans maladie invalidante. Fragilité physique. Fonctionne bien, mais haut risque de maladie et d’incapacités

Question 4

Qu’est-ce que le vieillissement réussi?

Answer 4

Haut niveau de fonctionnement avec maintien ou une atteinte modérée des capacités permettant un développement optimal et continu de l’individu sur les plans social et Ψ. Dépassement de soi; la personne va au delà de ce qu’on peut s’attendre.

Question 5

Qu’est-ce qu’une personne qui vieillit bien ?

Answer 5

Acceptation du passé, être capable de vaquer à ses occupations. Varie selon les domaines. Donne un sens à la vie, progrès, évolution = réussi.

Question 6

Sur quoi mettent l’accent les théories sociales du vieillissement?

Answer 6

Mettent l’accent sur le lien entre l’I et son Env.

Question 7

Quelles sont les 3 sortes de théories sociales?

Answer 7

Micro-sociologiques (celles qui nous intéressent, liens entre l’individu et son environnement),
Méso-sociologique (liens entre l’individu et système social et de santé) et
macro-sociologique (liens entre l’individu et l’histoire et la structure de la société, par exemple la pyramide des âges).

Question 8

Quel est le nom des 6 théories sociales vues en classe?

Answer 8

1. Théorie de l’activité
2. Théorie du désengagement
3. Théorie de la continuité
4. Théorie de la pression environnementale
5. Théorie de l’effondrement social
6. Théorie de l’échange

Question 9

Quel est le nom de cette théorie?

Les personnes âgées actives manifestent
• un plus grand bien-être psychologique,
• une plus grande satisfaction face à la vie
• sont mieux adaptées
• une image de soi positive
Objectifs:
• Maintenir le niveau d’activité en substituant de nouvelles activités aux anciennes.
• Résister à la diminution de l’implication.

Answer 9

La théorie de l’Activité.

Question 10

Vrai ou faux, dans la théorie de l’activité c’est la nature de l’activité qui est modifiée et non son niveau.

Answer 10

Vrai

Question 11

Dans la théorie de l’activité quelles sont les critiques et implications pour l’intervention?

Answer 11

La qualité et le sens des activités sont importantes plutôt que leur quantité.
Culture antivieillissement centrée sur la performance.
Rôle de la personnalité, de la santé, du NSE (niveau socio-économique), des capacités et des ressources, du style de vie, des besoins et intérêts dans l’engagement d’activités.

Question 12

Qu’est-ce qe la théorie du désengagement?

Answer 12

Désengagement mutuel (réciproque) et progressif de l’individu et de la société.
Désengagement inévitable, irréversible, naturel et bénéfique.

Question 13

Quel est l’adaptation dans la théorie du désengagement?

Answer 13

liée au retrait de la vie sociale

Question 14

Qu’est-ce que permet la théorie du désengagement?

Answer 14

Se préparer au déclin, à la mort.

Question 15

Vrai ou faux, la théorie du désengagement est bénéfique pour la société?

Answer 15

Vrai

Question 16

Quelles sont les critiques et implications pour l’intervention dans la théorie du désengagement?

Answer 16

Variabilité culturelle et interindividuelle
Influencé par la position sociale de l’individu dans la société.
Échec de la société à fournir des possibilités d’engagement.
Société privée de l’expertise des aînés
Désengagement différentiel (Cumming,1963)
Gérotranscendance: Tronstam (1989, 2005);

Question 17

Quelle théorie est caaractérisée par:

Désintérêt pour les interactions sociales superficielles, si ca n’apporte rien à l’individu, ils délaissent ces relations
Désintérêt pour les choses matérielles,
Passage de l’égocentrisme vers l’altruisme,
Développement d’un soi cosmique (partie de l’univers), On se considère dans l’ensemble de l’univers, on a l’impression de faire partie d’un tout et non être le centre de l’univers.
Plus de temps passé à la réflexion et à la méditation,
Capacité d’introspection, confrontation avec soi, de remettre en questions leurs défauts.
Redéfinition de sa perception de la vie, de la mort,
Diminution de la peur de la mort,
Connections avec les générations passées et futures. Font partie de la chaine de la vie.
Gérotranscendance comporte implication sociale choisie et significative.
Comment distinguer une personne de ce type vs une personne qui se désengage? Ils vont avoir une implication sociale choisie et significative. **

Answer 17

Gérotranscendance

Question 18

Qu’est-ce que la théorie de la continuité?

Answer 18

Tendance à assurer une continuité dans valeurs, relations, expériences, habitudes, comportements.
Reproduire comportements adaptatifs déjà utilisés,
Exercer rôles déjà exercés,
Maintenir les mêmes buts.
Maintenir une continuité interne (dans son tempérament, habileté, capacité) et externe.
On vieillit comme on a vécu (dépend de personnalité)
Personnalité détermine les réactions d’adaptation de la personne à la V.
Résistance aux changements

Question 19

Qui suis je ?
Résistance aux changements mais …
Nécessité de s’adapter aux ruptures et aux changements inévitables.
Préférence pour les stratégies familières mais possibilité d’intégrer de nouvelles stratégies à la suite de l’apprentissage.
Continuité interne permet l’évolution.
Continuité interne: sentiment de contrôle
Discontinuité externe: perçut comme un défi à relever

Answer 19

Révision de la théorie de la continuité

Question 20

Quelles sont les critiques et implications pour l’intervention dnas la théorie de la continuité révisée.

Answer 20

Prédit plusieurs styles d’ajustement.
Maintien de la continuité à tout prix: dysfonction
Continuité optimale (Fox, 1982). Où les changements arrivent avec un rythme qui est en accord avec les préférences de la personne. Pour que la personne puisse s’adapter.
Éviter discontinuité externe : imprévu, trauma.
Éviter rigidité, développer flexibilité.
Trop de continuité crée de l’inconfort. Crée de la passivité et ne favorise pas les apprentissages et l’évolution.
Histoire de vie. Identifiez ce qui est important. Analysez les stratégies. Analysez préférences et possibilités. Préservation ou/et changement.

Question 21

Qui suis-je?
Effets des interactions entre l’I et E.
Bien-être associé à l’équilibre entre les ressources personnelles de l’individu et les exigences de l’environnement.
On V selon compétences et pression environnement.
Situation idéale: lorsque la pression de l’environnement excède légèrement les capacités de l’individu. Défi

Answer 21

Théorie de la pression environnementale

Question 22

Que se passe-t-il lorsque la pression envrionnementales est trop hautee ou trop faible?

Answer 22

Faible : ennui, dépendance, privation sensorielle, résignation acquise.

Haute: stress excessif.

Question 23

Quelles sont les solutions possibles dans la théorie des exigences environnementales?

Answer 23

Diminuer ou augmenter les exigences de l’environnement
Augmenter la compétence de l’individu à s’adapter.
Plus la limite est élevée, plus la personne peut tolérer une grande pression de la part de l’environnement.

Question 24

Vrai ou faux: Selon Lawton, Plus une personne est démunie, plus elle est sensible à un environnement non adapté et, inversement, le moindre ajustement positif de l’environnement peut produire sur elle une amélioration marquée.

Answer 24

Vrai

Question 25

Quelles snt les critiques et implications pour l’intervention dans la théorie des exigences environnementales?

Answer 25

Danger de créer env. sous-stimulant pour minimiser pression excessive de l’env.
Surprotection enlève à la personne la possibilité de faire face aux défis qui proviennent des exigences de l‘ENV.
Importance du sentiment de compétence pour maintenir un sentiment de contrôle.

Question 26

Qui suis-je?
Processus menant au V pathologique (sous le niveau de compétence normale).
Effondrement social provient du feedback négatif qu’une personne déjà vulnérable obtient de l’entourage.
Renforce perception d’incompétence de soi
Adoption d’un compt. associé à l’image de soi
Atrophie de l’indépendance, position soc. nég.

Answer 26

Théorie de l’effondrement social

Question 27

Quelles sont les critiques et implications pour les interventions dans la théorie de l’effondrement social?

Answer 27

Cycle de l’effondrement peut être interrompu, ralenti, et même inversé par l’empowerment (gère sa vie, prenne ses propres décisions) . Ajuster l’Env pour donner du contrôle/pouvoir à pâ.
Accent sur la description et l’explication du comportement patho. de l’I. plutôt que sur les changements à effectuer au niveau de l’Env. (âgisme) pour éviter l’effondrement social.
Responsabilité de l’E. sur l’effondrement social

Question 28

Qu’est-ce que la théorie de l’échange?

Answer 28

Basée sur les échanges micro-économiques Comportements des aînés et de leur entourage sont influencés par le système des coûts/bénéfices.
Pour obtenir de l’aide. Il faut être perçu comme ayant quelque chose à offrir en échange.
Échanges réduits à cause de l’inégalité des ressources entre pâ et autres groupes d’âge. Ce n’est pas juste matériel, qualités, connaissances, écoute, habiletés manuelles, gardiennage d’enfants.