Cours 4

Question 1

Nommez 3 des 6 choses que l’on doit si l’on veut utiliser un outil

Answer 1

1. Sélectionner l’outil
2. Me familiariser avec
3. Le modifier s’il y a lieu
4. Prévoir une activité d’apprentissage pour aller avec l’outil
5. Voir si le matériel est en bonne condition
6. Voir si le milieu l’a déjà

Question 2

Nommez 4 des 9 critères d’ANALAYSE d’un outil

Answer 2

1. Information exacte
2. Information vulgarisée
3. Information tient compte de la sexualité humaine et toutes ses dimensions
4. Information présentée de façon attrayante
5. Utilise des symboles connus par le milieu ou la culture
6. L’idéologie va dans le même sens que celle du milieu d’intervention
7. Est exempt d’exemples indésirables
8. A un discours réaliste et positif quant à la sexualité 9. N’est pas sexiste ou discriminatoire

Question 3

Critères d’évaluation du matériel pédagogique

Nomme 3 des 5 éléments identifier dans l’évaluation générale du matériel

Answer 3

1. Points forts
2. Points faibles
3. Cohérence interne
4. Transférabilité ou utilité
5. Originalité

Question 4

Critères d’évaluation du matériel pédagogique

À quoi fait référence la cohérence interne d’un outil ?

Answer 4

Le langage et les images sont-ils les deux sensibles au genre ?
Les contenus sont-ils en adéquation avec les objectifs d’apprentissage ?
L’évaluation des apprenant·e·s (s’il y a lieu), est-elle en adéquation avec les contenus, etc. ?

Question 5

Critères d’évaluation du matériel pédagogique

À quoi fait référence la transférabilité d’un outil ?

Answer 5

Le matériel peut-il être utilisé avec d’autres groupes cibles ou dans d’autres cadres ?
(ex.: publication pour cadre non-formel utilisée pour cadre formel d’éducation à la sexualité).

Question 6

Critères d’évaluation du matériel pédagogique

Nomme et explique les 2 éléments à identifier concernant le cadre temporelle du matériel pédagogique

Answer 6

1. Durée: Le temps alloué à chaque leçon ou à chaque exercice est-il indiqué et réaliste ?
2. Séquence : Les sujets sont-ils abordés en suivant une séquence logique ?

Question 7

À quoi fait référence la section ‘‘évaluation’’ du matériel pédagogique ?

Answer 7

Le matériel fournit-il des moyens d’évaluer les connaissances, les compétences, les attitudes et les
comportements avant et après les « leçons »?

Question 8

Critères d’évaluation du matériel pédagogique

Qu’est-ce qui devrait être inscrit dans la section du but du matériel pédagogique ?

Answer 8

Le but du matériel devrait donner une description de l’étendue et de la finalité de la publication (ou autre). Le but devrait aussi décrire en termes généraux de quelles connaissances, compétences et attitudes le matériel va traiter.

Question 9

Critères d’évaluation du matériel pédagogique

Qu’est-ce qui devrait être indiqué dans la description des objectifs du matériel pédagogique ?

Answer 9

La description des objectifs devrait donner une idée concrète de l’impact recherché par le matériel en termes de comportement, d’attitudes, de connaissances, etc. Les objectifs devraient aider à atteindre le but.

Question 10

Qu’est-ce que l’on veut dire par des objectifs SMART ?

Answer 10

Spécifiques : Le fait de lier un objectif à une fréquence ou à un niveau de performance acceptable, rend l’objectif plus spécifique.
Ex.: L’apprenant‧e est capable de décrire 3 modes de prévention de transmission du VIH

Mesurables : Il devrait être possible de mesurer les progrès vers l’atteinte de l’objectif.

Axé sur un Auditoire particulier (Pertinents selon Carole) : Les objectifs devraient être pertinents pour le groupe cible.

Réaliste (Atteignables selon Carole) : Les objectifs devraient pouvoir être atteints grâce à des ressources, des efforts et un laps de temps raisonnables.

Temporellement limité : Le laps de temps pour atteindre les objectifs devrait être clair.

Question 11

Compléter :

Le groupe cible devrait être _______ _______ et il devrait prendre en compte le _________ __________ des apprenant‧e‧s

Answer 11

Le groupe cible devrait être annoncé clairement et il devrait prendre en compte le contexte socioculturel des apprenant‧e‧s

Question 12

Pourquoi il est important que l’outil prenne en compte le contexte socioculturel du public qu’il cible ?

Answer 12

Parce qu’on aborde pas les mêmes questions et les mêmes sujets selon les cultures, religions, rapport à l’expérience sexuelle….

Question 13

Quelles sont les 5 clés pour évaluer les offres de services en éducation à la sexualité produite par le Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur ?

Answer 13

1. Proposer une vision globale et positive de la sexualité.
2. Établir des objectifs et des moyens ajustés aux besoins des élèves et à leur développement psychosexuel.
3. Appliquer les principes généraux de la pédagogie.
4. Traiter les sujets avec soin, particulièrement les plus délicats et éviter les dérives.
5. Assurer des apprentissages durables, donc des interventions signifiantes et continues.

Question 14

Selon le Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur, chaque offre de service en éducation à la sexualité devrait s’inscrire MINIMALEMENT dans quoi ?

Answer 14

Dans une démarche (une série d’interventions) qui les possède

Question 15

Selon le Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur, chaque offre de service en éducation à la sexualité devrait s’inscrire IDÉALEMENT dans quoi ?

Answer 15

dans une planification qui couvre tous les thèmes importants

Question 16

À quoi fait référence la clé 1 ‘‘Proposer une vision globale et positive de la sexualité.’’

Answer 16

A. Tenir compte des dimensions biologiques, affectives, psychologiques,
éthiques et morales.

B. Présenter la sexualité comme étant « une composante intégrante de la personne; son identité doit être explorée, exprimée et appréciée ».

C. Inclure les valeurs « d’égalité entre les hommes et les femmes, la lutte aux stéréotypes sexuels, le respect de la diversité sexuelle (incluant les familles homoparentales), les relations amoureuses épanouissantes,
l’authenticité, la communication, la notion de plaisir, etc. »

Question 17

À quoi fait référence la clé 2 ‘‘Établir des objectifs et des moyens ajustés aux besoins des élèves et à leur développement psychosexuel.’’

Answer 17

A. Proposer des interventions qui se font avec des objectifs et des moyens qui sont adaptés au développement psychosexuel des enfants.

B. La 2e clé évalue notamment que « conformément aux finalités de l’éducation à la sexualité, les élèves apprennent à comprendre leur
sexualité pour l’intégrer à leur identité, se conscientiser et se responsabiliser face aux enjeux qu’elle présente, exprimer leur sexualité dans le respect d’eux-mêmes et des autres, prendre en charge leur santé sexuelle et reproductive »

Question 18

À quoi fait référence la clé 3 ‘‘Appliquer les principes généraux de la pédagogie’’

Answer 18

1. Que l’élève soit au centre des apprentissages.
2. Permettre aux enfants de s’investir dans ceux-ci.
3. Avoir des moyens pédagogiques diversifiés, et permette ainsi à rendre les jeunes actifs face à ceux-ci.

Question 19

À quoi fait référence la clé 4 ‘‘Traiter les sujets avec soin, particulièrement les plus délicats et éviter les dérives’’

Answer 19

A. Mettre en œuvre « pour que les intervenant‧e‧s et les jeunes manifestent des attitudes de respect d’eux-mêmes et des autres, d’ouverture, d’écoute (des idées et
des émotions), d’acceptation, de non jugement, et assurent la confidentialité de ce qui se dit pendant l’activité ».

B. Mettre en place de règles qui garantissent un cadre adéquat, tout en s’assurant de faire passer des messages clairs qui ne « cherchent pas à effrayer, à banaliser, à
dramatiser, à caricaturer, à ridiculiser » (MEES, 2019).

C. Que les apprentissages soient bénéfiques dans la durée et n’aient pas d’effets négatifs. Ils sont également respectueux de l’âge et des réalités des jeunes. (MEES,2019)

Question 20

À quoi fait référence la clé 5 ‘‘Assurer des apprentissages durables, donc des interventions signifiantes et continues’’

Answer 20

A. Permettre aux élèves de faire des apprentissages qui sont durables et qui outillent les jeunes de façon adéquate afin de leur permettre « d’agir judicieusement dans des situations complexes »

B. De plus, ces apprentissages doivent pouvoir être planifiés sur un continuum et dans un ensemble d’interventions permettant ainsi aux enfants de faire l’acquisition d’apprentissages sur une longue durée.

Question 21

L’utilisation de matériel didactique en éducation à la sexualité requiert un temps …? ( 5 éléments)

Answer 21

1. Un temps de réflexion et d’analyse… Quelles sont les intentions pédagogiques ?
2. Un temps pour la conception ou l’appropriation du matériel…
3. Un temps pour l’implantation.
4. Un temps pour évaluer à la fois notre intervention et la réception de la part des enfants/ados.
5. Un temps pour bonifier le matériel… Et pour la cohérence.

Question 22

Quelles sont les 6 options possibles après l’analyse de l’offre de service ?

Answer 22

1. L’accepter et l’intégrer telle quelle dans la planification
2. L’adapter à la lumière des 5 clés
3. Soutenir le personne de l’école qui animera les interventions
4. En discuter avec des personne qui ont l’expertise nécessaire en cas de doute
5. La refuser
6. Créer quelque chose de neuf et de différent pour mieux répondre aux besoins des élèves

Question 23

Qu’est-ce qu’une offre de service ?

Answer 23

Toute proposition qui concourt à l’éducation à la sexualité des élèves