Cours 3 - Théories et modèles étiologiques Flashcards
Complétez l’énoncé suivant.
Selon le paradigme ______, la DS est socialement acquise (reflet des fausses croyances sur divers thèmes + mauvaise lecture des indices sociaux),
alors que dans le paradigme ______, la DS est pensé selon la psychologie évolutionniste et se traduit en 2 hypothèses:
1. Idée de la sélection naturelle
2. Bases génétiques et biologiques des
comportements de reproduction (évolution)
Social constructiviste (acquis)
Essentialiste moderne (innée)
Vrai ou faux. La majorité des théories spécifiques de la délinquance sexuelle tentent d’intégrer ces deux points de vues (DS = mix d’innée ET d’acquis).
Vrai.
Quels sont les terminologies pour qualifiés les adolescents et les adultes ATS/AIS ?
ADOS:
Adolescents auteurs d’abus sexuels (AAAS)
+
Adolescents auteurs de transgressions sexuelles (Ado-ATS)
ADULTES:
Agresseurs sexuels (AS)
+
Adultes auteurs de transgressions sexuelles (Adulte-ATS)
+
Adultes auteurs d’infrations sexuelles (Adulte-AIS)
Quelle est l’explication qui permet le plus d’expliquer l’étiologie de la délinquance sexuelle (développement + facteurs et mécanismes en cause)?
PIÈGE!
PAS de consensus concernant l’étiologie
+
Multiplicité des théories
Quels éléments peuvent contribuer à cet absence de consensus concernant l’étiologie de la DS?
- Grande HÉTÉROGÉNÉITÉ des ATS
• Caractéristiques criminogéniques
• Caractéristiques individuelles - Plusieurs caractéristiques identifiés ne sont PAS SPÉCIFIQUES aux ATS = aussi associées au développement de la délinquance de façon GÉNÉRALE
Quels sont les 3 principales perspectives métathéoriques concernant l’étiologie de la DS?
1) Perspectives/thèses SPÉCIFIQUES
(hypothèse de la spécificité/spécialistes)
2) Perspectives/thèses CRIMINOLOGÉNIQUES
(hypothèse de la généralité/généralistes)
3) Perspectives/thèse HYBRIDES
Complétez l’énoncé suivant, concernant les perspectives/thèses SPÉCIFIQUES:
Idée centrale : ATS/AIS = groupe ____ des autres délinquants
Hypothèses sous-jacentes:
- Existence d’une propension ou d’une prédisposition spécifique à commettre un délit sexuel.
- ATS/AIS ont des _____ qui leur sont propres.
Accent sur l’idée que ATS/AIS ont des difficultés/déficits;
- Sphère du fonctionnement ____
- Facteurs associés au _____ sexuel
- Divers facteurs selon opinions et perspectives théoriques
(ex. Abus enfance, développement sexualité, intérêts et préférences sexuelles, attitudes et fausses croyances)
Vision intervention : ATS/AIS nécessite une intervention ______
distinct
caractéristiques individuelles
- sexuel
- développement
différentielle
Complétez l’énoncé suivant, concernant les perspectives/thèses CRIMINOLOGÉNIQUES (hypothèse de la généralité/généralistes):
Idée centrale: ATS/AIS : carrière criminelle _____. Délits sex. = manifestation de tendances ______ + ______.
Hypothèses sous-jacentes: Comportement criminel au sens large et délinquance sexuelle partagent des _____, voire ______.
Accent sur : Aspects ________
Vision intervention: Prise en charge _____ à celle offerte aux DNS
polymorphe
antisociales + générales
facteurs étiologiques communs
identiques
d’opportunisme
similaire
*** ATS = Délinquants comme les autres
Complétez l’énoncé suivant, concernant les perspectives/thèse HYBRIDES:
Idée centrale: les 2 perspectives (spécifique et généraliste) doivent être ______ (Séparément = _______ )
Hypothèses sous-jacentes: ATS/AIS ont à la fois des caractéristiques _____ ET _____.
Accent sur : Facteurs criminogéniques doivent être _____ par des facteurs plus spécifiquement associés à ______
Vision intervention: Prise en charge _____ à celle offerte aux DNS ++++++ ______
combinées
Incomplètes
individuelles
communes aux DNS
complétés
l’agression sexuelle
similaire
+++++ Interventions différentielles
Vrai ou faux. Les motivations à l’agression sexuelle sont parmi les éléments les plus contestés et débattus.
Vrai.
Quels sont les 2 différentes perspectives concernant les motivations à l’AS?
1) Motivations SEXUELLES
ex. Pulsions sexuelles déviantes + manque inhibition
2) Motivations NON sexuelles
ex. Besoin vengeance, hostilité, pouvoir, domination, etc.
Nommez quelques unes des 7 motivations soulevées dans études descriptives.
Sadisme sexuel Gratifications sexuelles Désir de dominer complètement autrui Opportunisme Hostilité Colère - rage Pouvoir - contrôle
Complétez l’énoncé suivant, concernant les facteurs explicatifs de l’agression sexuelle:
Facteurs explicatifs de l’agression sexuelle proposés à ce jour:
1) Déficits _______
2) Problèmes de ______ sexuelle
3) _______
4) Prédispositions ______
5) Expériences ______ adverses
6) Traits ou des dispositions ______
7) Processus ______ et _____
8) Facteurs ______
9) Etc.
1) d’intimité
2) régulation
3) Distorsions cognitives
4) génétiques
5) développementales
6) psychologiques
7) culturels et sociaux
8) contextuels
Vrai ou faux. Les théories sur les femmes AIS sont encore moins développées que celle des hommes AIS.
Vrai.
Vrai ou faux. La criminologie s’intéresse beaucoup à la commission de délit par des femmes.
Faux. La criminologie l’a négligé!
Applique les théories des hommes aux femmes
Complétez l’énoncé suivant, concernant l’application des théories criminologiques des hommes AIS aux femmes AIS:
1) Manière pour les hommes de manifester leur genre quand ils ont des difficultés à affirmer masculinité de manières légitimes =
Femmes AIS se _____ comme des ______ et adoptent une _______.
2) Hommes sexuellement agressifs montrent des caractéristiques hypermasculines : force, pouvoir, détermination, domination, rudesse =
- Femmes sexuellement agressives ont _____ + cherche à avoir ______ d’un ______.
1) comportent
hommes
identité masculine
2) les mêmes caractéristiques
le contrôle d’un partenaire sexuel
Pourquoi est-il inapproprié de décrire et expliquer les CMPTS d’AS chez les femmes de la même façon que chez les hommes?
Les modèles de prédiction des comportements coercitifs développés pour les hommes ne permettent pas de
prédire efficacement les mêmes comportements chez les femmes.
Complétez l’énoncé suivant, concernant les modèles de prédiction des comportements coercitifs chez les femmes ATS/AIS:
Même si certaines expériences peuvent se manifester comme étant des comportements
similaires, elles ont des _____ très différents :
1) Les comportements de coercition sexuelle sont prédits pour les hommes par la _____ et la _____, alors que, pour les femmes, ils sont prédits par la _____.
2) La fonction de la coercition sexuelle, chez l’homme, vise à obtenir ou maintenir un sentiment de ______ à l’intérieur des _____, alors que chez la femme, elle vise à avoir une _____ quand elle a un sentiment _____ ou de ______.
Processus
1) H: domination sexuelle et la sociosexualité
F: compulsivité sexuelle
2) H: pouvoir ou de contrôle à l’intérieur des relations
F: relation interpersonnelle
d’impuissance ou de perte de contrôle
Complétez l’énoncé suivant, concernant les explications de la délinquance sexuelle chez les ADOS:
De nombreuses théories ont été proposées pour expliquer le développement de la DS à l’adolescence, par contre, ______ ne permet de saisir toute la complexité de cette problématique et ______ ne s’applique à l’ensemble de cette clientèle hétérogène.
*** Les théories sur les ados ATS sont également _____ que celles des hommes ATS/AIS.
AUCUNE
AUCUNE
moins développées
Vrai ou faux. L’ application des théories des hommes adultes ATS/AIS aux adolescents ATS est adaptée.
FAUX. Pas toujours adaptée
La communauté clinique et scientifique reconnaît que les Ados ATS sont un groupe distinct des Adultes ATS/AIS. Cependant, même si certaines caractéristiques sont communes, il existe des différences importantes. Nommez en deux.
1) Chez ados ATS, les intérêts sexuels = MOINS FIXÉS que hommes adultes ATS
2) Les TRAJECTOIRES de délinquance sont DIFFÉRENTES:
Résultats études ont démontré l’ABSENCE DE CONTINUITÉ entre la délinquance sexuelle à l’adolescence et à l’âge adulte.
Complétez l’énoncé suivant, concernant le phénomène de la délinquance sexuelle à l’adolescence:
La DS à l’adolescence est _____ et se développe sous différentes ______ et _____.
De plus, il est généralement reconnu que ses causes sont ______.
Les facteurs identifiés à ce jour permettent surtout d’établir comment les ados ______ commettre des gestes d’AS. Cependant, il est difficile de tracer un _____ de leurs motivations à abuser car il y a une grande ______.
complexe
conditions et circonstances
multifactorielles
(incluent facteurs Biologiques, Psychologiques, Sociaux, Environnementaux)
en arrivent à
profil type
variation inter-individus
Quels sont les 3 caractéristiques PERSONNELLES communes à la majorité des ados ATS?
1) Antécédents en matière de délinquance NON SEXUELLE
2) Antécédents de VICTIMISATION sexuelle
3) Troubles PSYCHIATRIQUES et CLINIQUES durant l’enfance
Quel est la caractéristique FAMILIALE commune à la majorité des ados ATS?
proviennent de milieux familiaux DYSFONCTIONNELS
ont été victimes ou sont exposés à divers formes de violence
Quel est la caractéristique PSYCHO-SOCIALE commune à la majorité des ados ATS?
Déficits quant aux habiletés RELATIONNELLES et SOCIALES
Quels sont les 4 caractéristiques LIÉES À LA SEXUALITÉ communes à la majorité des ados ATS?
1) FANTAISIES sexuelles déviantes
2) INTÉRÊTS sexuels déviants
3) Exposition PRÉCOCE et FRÉQUENTE à du matériel pornographique
4) Décalage au niveau du TIMING
Que dit l’étude de Glowacz (2009) sur les Ados-ATS?
Ils sont + nombreux estimer avoir un décalage du timing pubertaire p/r à leurs pair, qui est lié à:
1) une pression de PERFORMANCE et de DOMINATION
2) l’anticipation d’une réaction d’évitement et de repli (sentiment d’INFÉRIORITÉ)
Complétez l’énoncé suivant, concernant les facteurs de risque de la DS pour les ados:
Facteurs de risque SPÉCIFIQUES à la DS:
1) ______ durant l’enfance
2) Exposition fréquente et/ou précoce à la ______
3) Présence d’______ déviants ou de ______ déviantes
4) Délinquance non sexuelle ______ et ______
5) Précocité des ______ avec des jeunes de son âge
6) Faible ______
Facteurs de risque COMMUNS à la délinquance GÉNÉRALE:
1) Compts d’______ à l’enfance/compts d’______ et d’______
2) Antécédents de ______ dès l’enfance
(ex. Présence de symptômes associés à un TDA, à un trouble de l’opposition ou à un trouble des conduites)
3) Faible ______
4) Attachement ______
5) Déficits ______ importants
6) Consommation de substances illicites
7) Difficultés _______
8) Vivre au sein d’une famille _______
(ex. négligence, violence physique, violence sexuelle, abandon parental, manque de supervision, manque de protection, modèles parentaux inadéquats)
9) Résider dans un quartier _______
Facteurs de risque SPÉCIFIQUES à la DS:
1) Victimisation sexuelle
2) pornographie
3) intérêts sexuels ou fantaisies sexuelles
4) fréquente et précoce
5) rapports sexuels
6) estime de soi
Facteurs de risque COMMUNS à la délinquance GÉNÉRALE:
1) d’agression physique / d’agressivité et d’impulsivité
2) psychopathologies
3) Faible quotient intellectuel
4) Attachement insécurisant
5) Déficits relationnels importants
6) Consommation de substances illicites
7) Difficultés scolaires
8) Vivre au sein d’une famille dysfonctionnelle
9) Résider dans un quartier criminogène
Quels théories et modèles sont multifactorielles (c-à-d qui s’expliquent par plusieurs facteurs)?
1) Modèle des préconditions de Finkelhor
2) Modèle multifactoriel de Marshall et Barbaree **
3) Théorie quadripartite de Hall et Hirschman **
4) Théorie de Ward et Siegert **
5) Modèle de confluence de Malamuth **
6) Théorie intégrée de l’agression sexuelle de Ward & Beech
Quels théories et modèles sont à facteur simple (c-à-d qui s’expliquent par un facteur spécifique)?
1) Théories féministes**
2) Hypothèse des préférences sexuelles déviantes *
3) Hypothèse du manque d’intimité
4) Théories explicatives neuropsychologiques ou neurophysiologiques
Vrai ou faux. Aujourd’hui on utilise d’avantage des modèles et théories à facteur simple.
Faux.
C’est reconnu aujourd’hui que l’AS est un phénomène multifactorielle.
Par contre on peut utiliser théories et modèles à facteur simple pour approfondir notre compréhension d’un facteur particulier.
Quel est le 1er modèle multifactoriel pour comprendre les abus sexuels à l’endroit d’enfants.
Le modèle des préconditions de Finkelhor (1984)
D’où est issue la 1ère théorie à souligner que l’AS d’enfant est un phénomène complexe causé par plusieurs facteurs
Le modèle des préconditions de Finkelhor (1984)
Quels sont les 3 facteurs constants de la littérature pour expliquer les intérêts sexuels déviants?
1) CONGRUENCE ÉMOTIONNELLE
ex: Rel sex. avec enfant est satisfaisante
2) EXCITATION sexuelle
ex: ASE sont excités par les enfants
3) BLOCAGE ou INCAPACITÉ:
ex: Blocage à répondre à leurs besoins sexuels de manière socialement acceptable
Quel est le facteur constant de la littérature pour le passage des intérêts sexuels déviants aux COMPORTEMENTS d’AS?
Désinhibition
** Hommes sortent de leur répertoire de comportements habituels
Qui a t’il de particulier avec le modèle des préconditions de Finkelhor (1984)?
Modèle séquentiel (Séquence ordonnée =
1er » 2e » 3e » 4e )
***Chaque condition dépend de l’actualisation de la précédente pour se réaliser
Quels sont les 4 préconditions du modèle de Finkelhor?
- Motivation à abuser sexuellement d’un enfant
- Surmonter les inhibitions internes
- Surmonter les inhibitions externes
- Surmonter les résistances de la victime
Qu’entends-t-on par « Motivation à abuser sexuellement d’un enfant » dans le modèle de Finkelhor?
Trois « facteurs » peuvent alimenter la motivation a AS :
- La CORRESPONDANCE émotionnelle
(CONGRUENCE affective = enfant + aptes à répondre à ses besoins affectifs et de pouvoir)- préfère la présence des enfants, car se sent inférieur aux adultes (adultes = dangereux)
- se sent égal OU en position de contrôle/pouvoir avec enfants
- L’EXCITATION sexuelle envers les enfants
- enfants = source potentiel de grat. sexuelle
- a vécu expériences inadaptés (ex: abus (répétition propre victimisation), expériences sexuelles satisfaisantes avec enfants, consommation pornographie juvénile)
- Le BLOCAGE émotionnel
- Sources alternatives de grat. sexuelle = indisponibles/inaccessibles (difficultés à combler ses besoins avec adultes consentants)
- Enfant devient partenaire substitut
- Perturbation temporaire (situationnel) ou permanente (développemental: ex: angoisse castration ou déficits habiletés sociales) dans le fonctionnement
*** Sans ces 3 facteurs, la motivation à abuser demeure au stade fantasmatique.
*** Chacune des 3 motivations est à l’origine de l’agression sexuelle mais elles ne sont pas toutes nécessaires pour que l’agression sexuelle survienne.
Qu’entends-t-on par « Surmonter les inhibitions internes » dans le modèle de Finkelhor?
Transposer désir dans la réalité = surmonter ses inhibitions
Facteurs favorables pour surmonter inhibitions:
Intoxication, sénilité, psychose, trouble de l’impulsivité, échec à instaurer mécanisme d’inhibition à inceste, présence de stress (perte emploi, deuil, etc.)
** Ces facteurs peuvent désengager les mécanismes d’autorégulation et rendre difficile de résister au désir d’AS
Quand obstacles liés à l’anticipation des conséquences négatives sont surmontées
= augmente risque de commettre AS
Certains de ces facteurs sont temporaires (ex: alcool) et d’autres + persistants (distorsions cognitives à propos de l’AS)
Qu’entends-t-on par « Surmonter les inhibitions externes » dans le modèle de Finkelhor?
Surmonter les contraintes ou obstacles pour créer des occasions d’abuser sexuellement d’un enfant
• Processus peut être planifié
(ex: Devenir ami avec des parents)
• Autres contextes propices :
Mère absente/distante/malade, manque de supervision, famille isolée
• Facteurs sociaux :
- Manque de soutien familial de la mère
- réticence à intervenir pour protéger l’enfant
- inégalité des sexes et discrimination
Qu’entends-t-on par « Surmonter les résistances de la victime » dans le modèle de Finkelhor?
- Stratégies pour gagner et maintenir accès sexuel à l’enfant:
- Cadeau,
- Désensibilisation graduelle de l’enfant à la sexualité
- Encourager la dépendance émotionnelle
- Usage de menaces ou de force
- Enfant peut être très vulnérable émotionnellement (considéré comme bonne cible potentiel pour l’AS)
(apprend à faire confiance à un adulte)
Nommez des stratégies pour gagner et maintenir accès sexuel à l’enfant.
- Cadeau
- Désensibilisation graduelle de l’enfant à la sexualité
- Encourager la dépendance émotionnelle
- Usage de menaces ou de force
Nommez des facilitateurs sociaux à surmonter les résistances de la victime.
- Manque de programme d’éducation à sexualité
* Vision sociale que l’enfant n’a pas de pouvoir
Nommez des stratégies pouvant être utiliser pour gagner et maintenir accès sexuel à l’enfant (précondition #4)
- Cadeau
- Désensibilisation graduelle de l’enfant à la sexualité
- Encourager la dépendance émotionnelle
- Usage de menaces ou de force
Complétez l’énoncé suivant:
Selon le modèle des préconditions de Finkelhor, l’abus sexuel peut être …
1) ________ par l’ATS/AIS, s’il perçoit que:
• L’enfant n’est pas une bonne cible
• L’enfant ne participera pas aux jeux menant aux contacts sexuel
• L’enfant ne sera pas intimidé par lui
• L’enfant ne saura garder le secret de l’AS
2) ______ lorsque l’enfant présente :
• Une certaine insécurité émotionnelle
• Un isolement social
• Des besoins non-comblés d’affection et de soutien
- *** État de vulnérabilité augmente les risques que :
- L’enfant accueille les ______ de l’ATS/AIS
- L’enfant ______ dévoiler l’AS
1) Court-circuité
2) Facilité
- marques d’attention
- n’ait personne à qui
Quels sont les forces et les limites du modèle de finkelhor?
FORCES:
1) Portée empirique:
• Fourni un cadre utile pour l’évaluation
2) Simplicité
3) Valeur heuristique:
• Fourni une justification pour le traitement
adapté (différence interindividuelles)
LIMITES:
1) Manque de cohérence interne : plusieurs approches théoriques
2) Pas d’explications sur les besoins non-sexuels sous-jacents à l’AS.
3) Manque de détails sur les origines de l’AS
4) Séquence des éléments constitutifs sur le plan développemental ne sont pas clairement établis
5) Notion de devoir surmonter ses inhibiteurs internes ne s’applique pas toujours.
6) Ne rend pas justice à l’hétérogénéité des caractéristiques psychologiques et comportementales des ATS/AIS.
Vrai ou faux. Le modèle de Finkelhor est un modèle simplifié qui peut être utilisé pour éduquer ATS plutôt que servir comme modèle de base pour le Tx.
Vrai.
Peut servir de cadre pour aider les ATS à réfléchir à leurs motivations, leurs vulnérabilités et leurs patterns délictuels
Vrai ou faux. Le modèle multifactoriel de Marshall et Barbaree a été conçu spécifiquement pour les AIS/ATS d’enfants.
FAUX. GÉNÉRAL
Selon le modèle multifactoriel de Marshall et Barbaree, quelle est la tâche que doivent accomplir les humains de sexe masculin?
Apprendre à CONTRÔLER (INHIBER) leur PROPENSION biologique à se préoccuper de leurs intérêts personnels de fusionner le SEXE et l’AGRESSION
Selon le modèle multifactoriel de Marshall et Barbaree, quelles sont les 2 tâches développementales à accomplir à l’adolescence?
- Apprendre à DISTINGUER les pulsions agressives et sexuelles
- Apprendre à CONTRÔLER les pulsions agressives PENDANT les expériences sexuelles
Quels éléments (vulnérabilités) peuvent rendre ses tâches plus difficiles à atteindre?
1) Style d’attachement INSÉCURE (préoccupé ou évitant)
2) Faible ESTIME de soi
3) Pauvres habiletés de COPING
4) Habiletés SOCIALES déficitaires
Quel élément a une importance cruciale dans la création de ses vulnérabilité?
Le développement précoce
(Vulnérabilités issues des expériences durant l’enfance)
*** Expériences de dév. précoces
= particulièrement significatives dans la formation des prédispositions psychologiques à adopter des comportements sexuels déviants.
Quels sont les 2 idées de bases du modèle multifactoriel de Marshall et Barbaree par rapport à l’adolescence?
1) Facteurs de VULNÉRABILITÉ + augmentation des HORMONES à la puberté
= augmente le risque de se comporter de manière sexuellement AGRESSIVE
2) Facteurs TRANSITOIRES =
peuvent aussi venir modifier la trajectoire vers AS ** SANS PRÉSENCE de vulnérabilités précoces ****
Nommez 3 types d’expériences précoces d’adversités durant l’enfance selon le modèle multifactoriel de Marshall et Barbaree.
- Expériences aversives (ex. abus physique, négligence)
= style d’attachement insécure (faible estime de soi, problème de régulation émotionnelle, difficultés de résolution de problèmes, impulsivité) - Exposition à des comportements antisociaux et misogynes à la maison
= peut développer attitude mysogine - Victime d’abus sexuel
= peut amener distorsions cognitives
Nommez des 5 conséquences possibles aux expériences précoces d’adversités durant l’enfance selon le modèle multifactoriel de Marshall et Barbaree.
1) Croyance que parents = non disponibles et ne les valorisent pas
2) Perception de rejet
3) Monde paraît menaçant, voire dangereux
4) Tendance à éviter de confier pensées et sentiments aux autres
5) Sentiment de solitude, individu ne sait pas comment:
- aller chercher du soutien des autres
- se réconforter soi-même
= Peut se tourner vers des formes non adaptées de gestion des émotions (ex. masturbation)
Vrai ou faux. La victimisation sexuelle augmente la probabilité de conséquences négatives sur l’enfant.
VRAIIIIII
Comment les facteurs PSYCHO-SOCIAUX peuvent faire émerger FANTAISIES sexuelles déviantes?
Rejet dans expériences sociales et romantiques
Émotions négatives
=
Émergence de fantaisies sexuelles déviantes
*** Ado se masturbe sur ses FSD pour soulager ses émotions négatives, exprimer sa colère et sa déception
Comment les facteurs PSYCHO-SOCIAUX peuvent faire émerger COMPTS sexuels déviants?
Sexualité répond à plusieurs de ses besoins psychologiques
masturbation ou CS déviants = formes d’expressions sexuelles qui répondent aux mêmes besoins
- ** sexualité déviante permet à l’adolescent de:
- confirmer sa capacité à attirer les femmes
- augmenter son estime de soi
- se réconforter
Comment les facteurs SOCIAUX peuvent faire émerger COMPTS sexuels déviants?
Adolescent qui se sent inadéquat = \+ vulnérable aux messages culturels inadéquats ( Misogynie, H = supérieur et domine la F, rôle de genre dysfonctionnel (issue de la porno)) = augmente le risque de passage à l'acte
Comment les facteurs BIOLOGIQUES peuvent faire émerger COMPTS sexuels déviants?
Difficultés en lien avec tâches développementales
Difficultés à distinguer pulsions sexuelles et agressives
=
Apprend pas à inhiber ses pulsions agressives
dans des situations sexuelles
=
Difficulté avec le consentement et le respect des limites de l’autre
=
augmente risque de passage à l’acte
Comment les facteurs SITUATIONNELLES peuvent faire émerger COMPTS sexuels déviants?
Facteurs de vulnérabilité (enfance dysfonctionnelle)
+
processus biologique et social à la puberté
+
désinhibiteurs situationnels (ex. abus substance, états émotionnels)
+
accessibilité victime
+
occasion
=
AS
Selon le modèle multifactoriel de Marshall et Barbaree, des états initialement associés avec une excitation sexuelle peuvent augmenter les probabilités d’acquérir une capacité de produire par eux-mêmes des besoins (désirs) d’AS via conditionnement.
Vrai.
Répétition pairée de
excitation sexuelle + solitude
pourrait expliquer pourquoi les expériences de rejet peuvent parfois mener à des besoins sexuels déviants
Comment Marshall et Barbaree explique-t’il le maintien des compts sexuels déviants?
Ex. Individu n’a pas la capacité de gérer efficacement ses sentiments de tristesse et d’anxiété
Effet de renforcement positif et négatif = contribue au maintien de l’AS \+ consolide les problèmes psychologiques et comportementaux (facteurs de vulnérabilité)
découvre que la détresse peut être réduite par la masturbation sur des fantaisies sexuelles déviante
=
= maintien de stratégie de coping
Quelle est la pièce finale du casse-tête selon le modèle multifactoriel de Marshall et Barbaree ?
Maintien de la délinquance sexuelle s’accompagne de rationalisations qui justifient et excusent la commission d’une AS
*** Cognitions utiliser au service de ce but = distorsions cognitives
Complétez l’énoncé suivant concernant le modèle multifactoriel de Marshall et Barbaree:
1) Selon cette théorie, la délinquance sexuelle est causée par un certain nombre de facteurs ______ et _____ : biologiques, sociaux, psychologiques, développementaux, situationnels
2) Les environnements _____ ou _____ laissent les individus avec un certain nombre de déficits psychologiques: attitudes antisociales, impulsivité, faible estime de soi et relations interpersonnelles pauvres.
3) Ces déficits constituent des ______ à commettre un délit sexuel qui interagissent avec les facteurs biologiques et sociaux liés à la puberté.
4) L’échec des adolescents à discriminer entre les pulsions sexuelles et agressives (en lien avec vulnérabilités) peut entraîner leur _____ et une tendance à agir de manière _____ dans des contextes sexuels.
5) La découverte de la sexualité à la puberté peut encourager un jeune homme vulnérable à utiliser l’activité sexuelle comme un _____ de faire face à la tristesse et à l’insuffisance.
6) La combinaison d’un attachement insécure, d’une mauvaise adaptation et mauvaises compétences relationnelles fait en sorte que les défis sociaux et biologiques de la puberté ont peu de chance d’être _____ efficacement.
7) Face à ces déficits, des facteurs ______ (ex. stress, l’intoxication ou stimulus sexuels) vont dépasser les compétences d’adaptation de la personne et entraîner la commission du délit sexuel.
8) La délinquance est maintenue par les effets de ______ de l’activité sexuelle déviante et le développement des ______ qui la légitiment
= Renforcement positif (ex. excitation sexuelle, sentiment d’importance) ou négatif (ex. détresse)
1) proximaux et distaux
2) violents ou négligents
3) vulnérabilités
4) fusion
agressive
5) moyen
6) résolus
7) situationnels
8) renforcement
distorsions cognitives
Quelle est la limite principale du modèle de Marshall et Barbaree?
Théorie n’explique pas le cas des AS qui commence à l’âge adulte
+
Faible estime de soi est une composante de base de la prédisposition à AS, alors que certains ATS ont plutôt une estime de soi élevée
Quelle est l’utilité clinique de la théorie de Marshall & Barbaree?
En d’autres mots….
Quelles sont les 5 caractéristiques qui en font une excellente théorie se transposent également en clinique
- Accent sur les facteurs de développement est utile lors de l’évaluation PCQ rappelle aux thérapeutes de rechercher 1ÈRES EXPÉRIENCES NÉGATIVES et leurs VULNÉRABILITÉS qui y sont associées pour la compréhension clinique.
- Rappel aux cliniciens d’intégrer les facteurs SITUATIONNELS et SOCIAUX dans la compréhension clinique et dans plan d’intervention.
- Marshall et Barbaree ont mis de l’avant le fait que les AS sont des GÉNÉRALISTES et non des spécialistes. Donc qu’en thérapie, il faut réaliser une évaluation GLOBALE de tous les comportements CRIMINELS, et pas seulement la délinquance sexuelle.
- Rappelle aux cliniciens d’examiner le rôle de variables BIOLOGIQUES dans l’étiologie et la maintenance de l’abus sexuel.
- Nature multifactorielle de la théorie intégrée signifie qu’une évaluation adéquate devra se pencher sur un large éventail de FACTEURS CAUSALES : biologiques, sociaux, psychologiques, développementaux et situationnels.
Qu’est-ce qui distingue la théorie intégrée de l’agression sexuelle des autres théories (notamment celle de Marshall et Barbaree)?
Vers une compréhension bio-psycho-sociale de l’agression sexuelle…
MAIS
leurs systèmes bios n’ont pas été prouvés
(pas de fondements empiriques)
+
pas d’importances sur l’adolescence et sur les hormones comme Marshall et Barbaree
*Association simpliste anatomo-fonctionnelle
