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ARM > Cours 3: théories > Flashcards

Cours 3: théories Flashcards

1
Q

Qu’est-ce que l’apprentissage moteur ?

A

ACQUISITION ou MODIFICATION de mvts ou habiletés motrices.

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2
Q

Qu’est-ce que l’apprentissage moteur en réadaptation ?

A

C’est la ré-acquisition de mvts qui étaient préalablement appris.

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3
Q

Quelles sont les 4 caractéristiques de l’apprentissage moteur ?

A

1- Processus par lequel on devient capable de réaliser des habiletés motrices
2-Résute directement de la pratique
3- Ne peut être mesuré directement, mais indirectement à/p d’un comportement moteur
4- Produit un changement permanent du comportement moteur

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4
Q

De quoi s’agit-il: Changement permanent après une période de rétention ?

A

Apprentissage.

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5
Q

De quoi s’agit-il: Changement temporaire après une session de pratique ?

A

Performance.

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6
Q

Vrai ou faux: la mémoire de travail a une très grande capacité ?

A

Faux: Limitée à 7+/- 2 éléments.

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7
Q

Quelles sont les 2 grandes catégories de mémoires à long terme (MLT) ?

A

Implicite (non déclarative)

Explicite (déclarative).

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8
Q

De quelle MLT s’agit-il: Processus cognitif complexe nécessitant ++ attention ?

A

Explicative (déclarative).

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9
Q

De quelle MLT s’agit-il: Apprentissage possible même si atteinte cognitive ?

A

Implicite (non déclarative).

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10
Q

De quelle MLT s’agit-il: Survient dans processus conscient et se développe avec répétitions ?

A

Implicite (non déclarative).

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11
Q

De quelle MLT s’agit-il: permet de relier faits-événements ?

A

Explicite (déclarative).

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12
Q

Quels sont les 3 types d’apprentissage de la mémoire IMPLICITE (non-déclarative) ?

A

Associatif
Non-associatif
Procédural.

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13
Q

De quel type d’apprentissage de la mémoire implicite s’agit-il: conditionnement opérant et classique ?

A

Associatif.

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14
Q

De quel type d’apprentissage de la mémoire implicite s’agit-il: sensibilisation et habituation ?

A

Non associatif.

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15
Q

De quel type d’apprentissage de la mémoire implicite s’agit-il: Striatum ?

A

Procédural.

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16
Q

Quelle structure permet de réguler la réponse émotionnelle dans l’apprentissage associatif de la mémoire implicite?

A

Amygdale.

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17
Q

De quel type d’apprentissage de la mémoire implicite s’agit-il: voies réflexes ?

A

Non-associatif.

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18
Q

Quelles structures permettent de contrôler les muscles squelettiques dans l’apprentissage associatif de la mémoire implicite ?

A

Cervelet, noyaux profonds du cervelet et cortex prémoteur.

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19
Q

De quel type d’apprentissage de la mémoire implicite s’agit-il:Décrit un changement d’une réponse comportementale qui survient avec le temps, à un seul type de stimulus donné de manière répétitive?

A

Non-associatif.

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20
Q

De quel type d’apprentissage de la mémoire implicite s’agit-il: Apprendre à prédire les relations entre 2 stimuli ou la relation entre un comportement et une conséquence ?

A

Associatif.

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21
Q

De quoi s’agit-il: Puissant stimulus sensoriel qui renforce la réponse à tout autre stimulus ou augmentation de la réponse un stimulus donné ?

A

Sensibilisation.

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22
Q

De quoi s’agit-il: Associe une réponse, conséquence à un stimulus ?

A

Conditionnement opérant.

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23
Q

De quoi s’agit-il: associe 2 stimuli dont l’un ne provoque normalement pas de réponse ?

A

Conditionnement classique.

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24
Q

De quoi s’agit-il: Apprendre à ignorer stimulus non douloureux: diminution de la réponse suite à une exposition répétée d’un stimulus ?

A

Habituation.

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25
Q

Concernant le parallèle entre la plasticité et la sensibilisation, les mécanismes sont relativement semblables à ceux de l’habituation , mais il existe 2 autres mécanismes supplémentaires, lesquels ?

A

Changements a/n ionique = prolongement des PA = augmentation libération NT

Changements a/n génétique (synthèse protéique)

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26
Q

Est-ce que la sensibilisation peut aussi être à court et long terme ?

A

Oui.

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27
Q

Concernant le parallèle entre plasticité et les conditionnements, l’arrivée du 1er stimulus permet quoi ?

A

L’entrée de Ca2+ dans la terminaison axonale.

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28
Q

Concernant le parallèle entre plasticité et les conditionnements, l’arrivée du 2e stimulus arrive un maximum de ____ s après le 1er.

A

0,5 seconde.

29
Q

Concernant le parallèle entre plasticité et les conditionnements, l’arrivée du 2e stimulus permet augmentation de libération de NT et crée la _____.

A

Facilitation synaptique.

30
Q

Quelles fibres des cellules du cervelet détectent les erreurs du mvt ?

A

Fibres grimpantes.

31
Q

Quelles structures sont responsables des mécanismes plastiques en parallèle avec l’apprentissage déclaratif (explicite)? (5)

A 
Cortex cingulaire ant
Cortex préfrontal
Tête noyau caudé
Lobe temporal médial
Hippocampe.
32
Q

Vrai ou faux: lorsque l’habileté motrice est acquise, d’autres connexions peuvent prendre en chargera production de mvt, comme la voie thalamo-corticale ?

A

Vrai.

33
Q

Vrai ou faux: lorsque l’habileté est acquise, il y a une augmentation d’activation sous-corticale ?

A

Vrai.

34
Q

Quel apprentissage (implicite vs explicite) doit-on favoriser si: on veut changer la stratégie motrice ?

A

Explicite.

35
Q

Quel apprentissage (implicite vs explicite) doit-on favoriser si : Il y a présence d’une atteinte cognitive ?

A

Implicite.

36
Q

Quel apprentissage (implicite vs explicite) doit-on favoriser si : on souhaite affiner la mise en oeuvre réelle du mvt ?

A

Implicite.

37
Q

Quel apprentissage (implicite vs explicite) doit-on favoriser si : on souhaite perfectionner une habileté motrice acquise dans une situation nouvelle, complexe ?

A

Explicite.

38
Q

Quel apprentissage (implicite vs explicite) doit-on favoriser si :le patient a une mauvaise auto-estimation (difficulté à détecter erreurs) ?

A

Implicite.

39
Q

Quels sont les 3 modèles théoriques d’apprentissage moteur ?

A

Boucle fermée d’Adams
Théorie des schémas de Schmidt
Théorie écologique de Newell.

40
Q

Quelles sont les 5 théories reliées aux stades d’apprentissage d’habileté motrice ?

A 
Le modèle en 3 stades de Fitts et Posner
Le modèle des systèmes en 3 stades
Le modèle de Gentile en 2 stades
Stades de formation des PM
Phases associées à l'apprentissage moteur.
41
Q

Dans la théorie des schémas de Schmidt, quelles sont les 4 types d’info disponibles pour stockage dans la mémoire de travail après chaque répétition du mvt ?

A

Conditions initiales du mvt
Paramètres utilisés parle PMG
KR
Les conséquences sensorielles

42
Q

Dans la théorie des schémas de Schmidt, à/p de 4 types d’infos, on peut construire 2 schémas, lesquels ?

A

De rappel

De reconnaissance.

43
Q

De quel schéma de Schmidt s’agit-il: Sélection des paramètres, puis par essai/erreur on le raffine en créant des liens entre les paramètres de chaque essai.

A

De rappel.

44
Q

De quel modèle théorique s’agit-il: Permet d’évaluer les conséquences pendant et après mvt (pas assez fort, trop loin, etc.)

A

De reconnaissance.

45
Q

Comment fonctionne la boucle fermée d’Adams ?

A

Au départ, c’est la trace mnésique qui permet d’initier et choisir le mvt
Le feedback sensoriel permet de détecter les erreurs et créer une trace perceptuelle avec la pratique
Au stade final, c’est la trace perceptuelle qui initie le mvt et détecteurs erreurs.

46
Q

Quelles sont les limites du modèle de boucle fermée Adams ?

A

Problèmes de stockage : trace perceptuelle pour chaque mvt

N’explique pas la production adéquate d’un nouveau mvt ou en boucle ouverte.

47
Q

Qu’est-ce qu’un mvt en boucle ouverte ?

A

De durée inférieure au temps de rétroaction sensorielle (200-300ms).

48
Q

Sur quelles théories est basé le modèle écologique de Newell ?

A

Théorie des systèmes

Théorie écologique.

49
Q

En quoi consiste le modèle écologique de Newell ? (2)

A

Trouver la meilleure stratégie motrice

Trouver les infos perceptuelles les + pertinentes pour un ajustement optimal de la commande motrice.

50
Q

Dans la théorie de Newell, le thérapeute doit-il faire des démonstrations et donner des rétroactions ?

A

Oui.

51
Q

Quels sont les 3 stades de Fitts et Posner ?

A

Cognitif
Associatif
Autonome.

52
Q

Quels sont les 3 stades du modèle des systèmes ?

A

Novice
Avancé
Expert

53
Q

De quel stade s’agit-il (Fitts et Posner): La meilleure stratégie est découverte, les améliorations sont plus lentes et les performances moins variables ?

A

Associatif.

54
Q

De quel stade s’agit-il (Fitts et Posner): Automatisation, attention pour double tâche, analyse et ajustement à l’environnement ?

A

Autonome.

55
Q

De quel stade s’agit-il (Fitts et Posner): Donner des directives verbales, démonstration, rétroaction, s’assurer de maintenir attention ?

A

Cognitif.

56
Q

De quel stade s’agit-il (Fitts et Posner): Aider à faire le lien entre l’action et le résultat ?

A

Associatif.

57
Q

De quel stade s’agit-il (modèle des systèmes): Simplification du mvt par réduction du nombre de dl ?

A

Novice.

58
Q

De quel stade s’agit-il (modèle des systèmes): Contrôle indépendant des articulations et libération progressive de dl ?

A

Avancé.

59
Q

De quel stade s’agit-il (modèle des systèmes): utilisation avantageuse de la biomécanique pour l’économie d’énergie ?

A

Expert.

60
Q

À quoi correspond un stade initial pour la formation des PM ?

A

Chaque composante d’une tâche est contrôlée par son propre PM.

61
Q

À quoi correspond un stade final pour la formation des PM ?

A

Toutes les composantes sont contrôlées par un seul PM.

62
Q

De quel modèle de stade s’agit-il: Décomposer une tâche complexe en plusieurs tâches simples ?

A

Stades de formation des programmes moteurs.

63
Q

De quel stade s’agit-il (Gentile): compréhension des exigences de la tâche ?

A

Initial.

64
Q

Que se produit-il au stade final de Gentile ?

A

Affinement du mvt, fixation et diversification.

65
Q

La fixation est pour une tâche ouverte ou fermée ?

A

Fermée.

66
Q

Quelles sont les phases associées à l’apprentissage moteur ? (5)

A 
Apprentissage rapide et précoce
Apprentissage lent et tardif
Phase de consolidation
Automatisation
Rétention.
67
Q

De quelle phase s’agit-il (phases associées à apprentissage moteur): amélioration spontanée après période de latence ?

A

Consolidation

68
Q

De quel stade s’agit-il (modèle des systèmes): inter-session ?

A

Lent et tardif.

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