Cours 3 - Précurseurs au langage

Question 1

La communication de la naissance aux premiers mots

De quoi est issu le langage?

Answer 1

Le langage est issu d’un long processus.

Question 2

La communication de la naissance aux premiers mots

Quel est le processus du langage?

Answer 2

• Perpcetion de la parole : Catégoriser les phonèmes, trouver les frontières des mots, etc.
• Production de la parole: Babillage, association entre caractéristiques acoustiques et articulatoires des sons.
• Habiletés sociales (lien ++ avec la théorie socio-interactionniste): Interactions adulte-enfant

Question 3

La communication de la naissance aux premiers mots

Le langage sert à quoi?

Answer 3

Le langage est pour communiquer.
- Le bébé va développer le langage parce qu’il désire communiquer et participer aux interactions sociales avec son entourage. Le contexte aide le développement du langage (ne pas l’enlever).
- C’est cet appétit pour les interactions sociales qui dirigent l’enfant dans le développement de son langage (importance de s’intéresser).
- Le langage est un outil pour communiquer et sociales (dans les société occidentales). Donc, sans désir de communiquer, peu d’intérêts à apprendre comment utiliser cet outil.

Question 4

La communication de la naissance aux premiers mots

Comment se développe l’intentionnalité?

Answer 4

• Stade 1- Perlocutoire (0-8 mois): La communication n’est pas intentionnelle et il y a absence d’utilisation des mots.
• Stade 2 - Illocutoire (8-12 mois): La communication est intentionnelle, mais il y a absence d’utilisation des mots.
• Stade 3 - Locutoire (12 mois et plus): La communication est intentionnelle et il y a utilisation des mots.

Question 5

Stade perlocutoire

Comment se développe la communication à l’âge de 2 mois?

Answer 5

• Le bébé est capable d’une certaine attention sélective dans un environnement facilitant (qui n’est pas sous/sur-stimulant). Ex: Il ne réagit pas à certains stimuli en arrière-plan.
• Peu de contrôle moteur: tête, mains, corps. Il bouge et gigote de manière non-intentionnelle (donc, difficile de communiquer).
• Le nouveau-né communique de façon réflexe (réactions/réponses aux stimuli environnementaux). Ex: Le sourire social est déclenché par stimulation extérieure (on sourit au bébé et le bébé sourit).
• L’adulte va interpréter ses réactions et y répondre comme si l’enfant était intentionnel (comme si il communiquait).
• Le bébé participe et imite.

Question 6

Stade perlocutoire

En quoi le bébé participe et imite à l’âge de deux mois?

Answer 6

• Les jeunes bébés gigote lorsque sa mère lui parle et cesse lorsqu’elle s’interrompt. Le bébé peut arrêter de pleurer lorsqu’il entend la voix de la mère.
• Ouvre la bouche en réponse à un comportement semblable de la mère.
• Dès 6 semaiens, le bébé regarde le visage de l’adulte qui le regarde (début du contact visuel).
• Vocalise avec l’adulte qui vocalise (peut reproduire la durée des vocalisations) (boucle d’imitation, si l’adulte imite, les bébés sont plus porté à imiter aussi).

Question 7

Stade perlocutoire

Qu’est-ce qui apparaît à l’âge de trois mois?

Answer 7

Le tour de rôle précoce.

Question 8

Stade perlocutoire

Comment se caractérise l’apparition du tour de rôle à trois mois?

Answer 8

• Vers l’âge de trois mois, ces comportements simultanés deviennent séquentiels. Le bébé bouge quand sa mère ne parle pas afin de “répondre” et de prendre son tour. (stimulus-réponse –> début de la dyade).
• Plus et mieux le parent “répond”, avec contingence, aux signaux du bébé, plus l’enfant peut associer ses signaux et la réponse et devenir intentionnel.
  – Augmentation des tentatives (fait plus d’essaies)
  – Émergence de l’initiative (de l’intention).

Question 9

Stade perlocutoire

Quel est le déveloopement du tour de rôle précoces?

Answer 9

• 3-4 mois: Jeux rituels (coucou) où chacun prend un tour (étapes subséquentes dans le même ordre).
• 4-5 mois: Imitation délibérée de part et d’autre des mouvements et des vocalisations
• 6 mois: Les objets deviennent sujet de discussion:
  – Meilleure coordination oeil-main
  –Degré de manipulation plus fin (moteur important, car si l’enfant ne peut pas prendre d’objets, c’est difficile de parler d’objets).

Question 10

Stade perlocutoire

Qu’est-ce que l’input?

Answer 10

Tout ce que le bébé entend: la radio, les échanges entre la fratrie, les échanges entre les adultes et la parole utilisé pour lui parler directement.

Question 11

Stade perlocutoire

Qu’est-ce que le langage adressé à l’enfant?

Answer 11

Seulement la parole qui est dirigé vers l’enfant (ce n’est pas présent dans toutes les cultures).
- Ex: Prosodie plus élevée.

Question 12

Stade perlocutoire

Qu’est-ce que l’uptake?

Answer 12

Ce que l’enfant apprend.

Question 13

Stade perlocutoire

Qu’est-ce que le baby talk?

Answer 13

Langage adressé au bébé:
- Lexique réduit: plusieurs répétition des mêmes mots
- Prosodie exagérée: Voix plus élevée, intonation exagéré
- Énoncés plus courts: Quelques mots, phrases simples
- Manipulation de l’input
- Parole avec caractéristiques prosodiques particulières, destinée au jeune enfant: intonation exagérée, répétition…

Question 14

Stade perlocutoire

Qu’est-ce qui attire l’attention de l’enfant dans le baby talk?

Answer 14

C’est la mélodie qui attire l’attention de l’enfant: les mots ne signifient rien (encore).

Question 15

Stade perlocutoire

Est-ce que les bébés répondent au baby talk?

Answer 15

Chez les enfants très jeunes il n’y a pas nécessairement de réponse claire attendue.

Question 16

Stade perlocutoire

Quel est le rôle du langage adressé au bébé?

Answer 16

• Stimule l’attention du bébé au langage
• Implique le bébé dans l’échange
• Entretient l’attention conjointe
• Tours de paroles précoces: base de l’interaction langagière future

Question 17

Stade illocutoire

Qu’est-ce qui débute dans le stade illocutoire?

Answer 17

C’est le début de l’intentionnalité.

Question 18

Stade illocutoire

Comment se développe l’intentionnalité?

Answer 18

• Autour de huit mois: La communication est dirigé vers un but et un interlocuteur.
• Le bébé comprend le principe de cause (communication) à effet (impact sur l’environnement).
• L’enfant n’utilise pas encore de mots, mais il a un plan, une idée qu’il met à exécution
  – Expression surtout par des gestes et des vocalisation
  – Le parent infère l’intention

Question 19

Stade illocutoire

Qu’est-ce qui se passe entre 8 et 12 mois dans le stade illocutoire?

Answer 19

• Véritable intention de communication émerge. L’enfant devient consceinte que son comportement (geste/son/contact visuel/mouvement) peut influencer son environnement, peut être employé pour communiquer à l’autre.
• Il n’a pas de mots pour exprimer ce qu’il aimerait
• Ex: L’enfant apporte quelque chose à l’adulte pour avoir de l’aide. Il persiste ou tente autre chose s’il n’est pas compris.

Question 20

Stade illocutoire

Comment observe-t-on que l’enfant est intentionnel entre 8 et 12 mois?

Answer 20

• Il y a contact visuel avec le partenaire de communication et/ou alternance du regard entre l’adulte et l’objet (attention conjointe).
• Certains gestes/sons constants et ritualisés. Ex: ouvrir/fermer la main quand le bébé veut quelque chose, “han-han” pour demander quelque chose.
• L’enfant attend une réaction après ses gestes et vocalisations (plutôt que de continuer à faire des sons).
• L’enfant persiste dans sa tentative de communication s’il n’est pas compris ou si l’intention est mal interprétée par l’adulte.

Question 21

Stade illocutoire

Qu’est-ce que l’attention conjointe?

Answer 21

C’est lorsque l’enfant et l’adulte sont ensemble en relation avec une tierce entité (savoir que lui et le parent parle de la même chose).

Question 22

Stade illocutoire

Quand se développe l’attention conjointe?

Answer 22

L’enfant commence à suivre le regard de sa mère vers 8-10 mois.

Question 23

Stade illocutoire

En quoi l’attention conjointe est importante?

Answer 23

• Les périodes d’attention conjointe sont cruciales parce qu’elles aident à faire correspondre les sons et le sens (permet d’apprendre des mots).
• La mère et l’enfant regardent vers le même objet et régulent leur attention. La mère peut nommer l’objet, le décrire, etc.
• C’est un contexte facilitant pour le langage.

Question 24

Stade illocutoire

Est-ce que le temps d’attention conjointe a un impact sur le développement?

Answer 24

Le temps passé en situation d’attention conjointe (et non la capacité elle-même) aurait aussi un impact (la fréquence et la durée de l’attention conjointe est aussi importante).

Question 25

Stade illocutoire

Comment se développe la motricité au stade illocutoire?

Answer 25

• Marche à 4 pattes : 9 mois.
• Préhension fine (entre pouce et index) : 10 mois
• Possibilités d’exploration augmentent avec la mobilité, la confiance et la solidité motrice.
• Exploration: toucher, voir et vouloir plus de chose = intention de demander (d’ordonner) qu’on lui donne des choses.
• Pointer demande un contrôle plus fin des doigts.

Question 26

Stade illocutoire

Quels sont les types de gestes?

Answer 26

• Gestes ritualisés
• Gestes iconiques

Question 27

Stade illocutoire

Qu’est-ce que les gestes ritualisés?

Answer 27

Action destinée à susciter une réponse.
- Ex: Tenter de grimper le long de la jambe de l’adulte pour être pris.

Question 28

Stade illocutoire

Qu’est-ce que les gestes iconiques?

Answer 28

Gestes symboliques qui rappellent l’objet ou l’action.
- Écarter les bras pour “avion”
- Souffler pour “c’est chaud”
- Paumes vers le haut pour “n’a plus”

Question 29

Stade illocutoire

Quel est le lien entre les gestes et le langage?

Answer 29

• Les gestes font partie du développement typique
• Les gestes pourraient prédire le développement. Quand l’enfant est capable de pointer un objet, le nom de l’objet est sur le point d’être dit.
• Les gestes ne cessent pas avec les premiers mots, c’est une continuité. Ex: Dit bye-bye avec le geste.

Question 30

Stade locutoire

Quand débute le stade locutoire?

Answer 30

• Le stade locutoire débute quand l’enfant utilise des mots pour exprimer des intentions de communication (qui était exprimée autrement avant).
• Les mots ne font que remplacer les gestes et les vocalisations qui étaient déjà présentes et communicatives.
• L’enfant communique en utilisant des symboles arbitraires qui sont partagés par sa culture: des mots.

Question 31

Précurseurs à la communication

Quels sont les précurseurs à la communication?

Answer 31

• Attention conjointe
• Imitation (de ce qui est entendu)
• Intentionnalité
• Cause à effet
• Permanence de l’objet
• Contact visuel
• Tours de rôle
• Vocalisation/babillage
• Niveau de jeu
• Gestes

Question 32

Jeu

Pourquoi le jeu est important?

Answer 32

• Le jeu est une activité qui mobilise plusieurs sphères de développement: motricité, cognition, sens, sociale, affective
• Le niveau de jeu reflète le développement de l’enfant
• L’enfant découvre, se met au défi, fait des choix et interagit à travers le jeu
• Importance de connaître les intérêts des enfants pour leur proposer des activités de jeux qu’ils auront le goût d’explorer et d’investir.
• Un jeu intéressant soutient les capacités d’attention de l’enfant.

Question 33

Jeu

Quels sont les niveaux de jeu selon Piaget?

Answer 33

• Jeu d’exercices. Ex: Manipuler, se déplace - Stade sensori-moteur (0 à 2 ans
• Jeu fonctionnel puis symbolique. Ex: Donner à manger à une poupée, prend un bloc pour faire une pomme - Stade préopératoire ou intuitif (2 à 6 ans).
• Jeux de règles (souvent avant 7 ans). Ex: Jeux de société, jeu de groupes avec règles - Stade opérations concrètes (7-11 ans) et stade des opérations formels (11-19 ans).