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Développement de la parole et du langage > Cours 1 - Communication, langage et parole > Flashcards

Cours 1 - Communication, langage et parole Flashcards

1
Q

Quels sont les idées transversales du langage?

A
  • Le langage est un système
  • Le langage est un bagage
  • Le langage est un outil social de communication
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Q

Comment emploi-t-on les mots communication, langage et parole?

A
  • En orthophonie, les définitions de la parole, du langage et de la communication sont précises.
  • On n’emploie pas ces mots de la même manière que dans la vie de tous les jours.
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3
Q

Comment est défini la communication?

A

Transmette de l’information.
- Émetteur - récepteur
- Transmission intentionnelle ou pas?
(On peut aussi communiquer par des signaux, des affiches et etc.)
(Les animaux communiquent, mais n’ont pas de langage).

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4
Q

À quoi réfère le langage?

A
  • Le langage réfère aux mots qu’on utilise et à comment on les utilise pour partager des idées et obtenir ce qu’on veut.
  • C’est un système complexe et dynamique de symboles conventionnels qui existe dans des modalités (langage parlé, écrit et signé) variées et qui sert à penser et à communiquer.
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5
Q

Qu’est-ce que le langage humain?

A
  • Moyen de se représenter les informations au sujet du monde: idées, concepts, objets, évènements, personnes, relations…
  • Outil de communication
  • Le langage s’acquiert sous la forme d’une langue et c’est une capacité propre à l’humain.
    (Le développement du langage et le développement de la cognition se font ensemble).
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6
Q

Quel est la définition de langage?

A
  • Le système arbitraire de relations symboliques
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7
Q

Quels sont les trois critères du langage humain selon Hockett?

A
  • Créatif/productif
  • Sémantique
  • Arbitraire
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8
Q

Quel est la définition de langue?

A

Ensemble de signes conventionnels utilisés par les membres d’une communauté linguistique pour des fins de communication.
- On parle de langue maternelle, langue seconde, langue officielle, langues des signes (pas langage des signes).

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9
Q

En quoi le langage humain est défini de créatif/productif?

A

Ensemble fini de mots et de règles grammaticales qui permettent de générer un ensemble infini de phrases.
(Les possibilités sont infinies).

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9
Q

En quoi le langage humain est défini de sémantique?

A
  • Les éléments linguistiques réfèrent à des objets, actions, idées,…
  • Ils ont du sens, ils veulent dire quelque chose.
    (Ça sert à produire du sens, c’est un contrôle de l’attention).
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10
Q

Quel est la définition de signifié?

A
  • Concept, contenu sémantique, sens, représentation mentale.
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10
Q

En quoi le langage humain est défini d’arbitraire?

A

Il n’y a pas de lien intrinsèque entre un mot (la forme) et ce qu’il désigne (le fond).
(Les enfants doivent l’apprendre).

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11
Q

Quel est la définition du signifié?

A

Concept, contenu sémantique, sens, représentation mentale

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12
Q

Quel est la définition du signifiant?

A

Image mentale du son (ce qu’on entend).

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13
Q

Quel est le lien entre le signifiant et le signifié?

A

Le lien entre le signifiant et le signifié est arbitraire, contrairement aux icônes et aux pictogrammes qui sont motivés, c’est-à-dire qu’ils sont reliés empiriquement aux concepts auxquels ils renvoient.

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14
Q

Quel est la définition de parler?

A
  • Utiliser un ensemble d’organes et de structures pour produire des sons. C’est un acte physique.
  • Capacité à produire des sons et à les combiner dans des mots et des phrases afin d’être compris par autrui (processus physiques, organes phonateurs).
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15
Q

Qu’est-ce que la parole?

A
  • Moyen oral de communiquer.
  • Implique la voix, la phonation, la résonance, les articulations…
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16
Q

Quel est la distinction entre le langage et la parole?

A

Le langage ne s’actualise pas / ne se réalise pas uniquement avec la parole.

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17
Q

Quels sont les trois formes de langage?

A
  • Langage écrit
  • Langage signé
  • Langage parlé
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18
Q

De quoi est composé le langage?

A
  • 2 volets
  • 3 dimensions
  • 5 composantes
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19
Q

Quel sont les 2 volets du langage?

A
  • Compréhension
  • Expression (les mots qui peuvent être utilisé)
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20
Q

Quels sont les 3 dimensions du langage?

A
  • Forme
  • Contenu
  • Utilisation
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21
Q

Quel sont les 5 composantes du langage?

A

Forme:
- Phonologie
- Morphologie
- Syntaxe

Contenu:
- Lexique et sémantique

Utilisation:
- Pragmatique

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22
Q

Qu’est-ce que la compréhension du langage?

A
  • Capacité à comprendre les autres. Compréhension du langage parlé (compréhension auditive).
  • Comprendre le sens des mots, des phrases, des histoires, de la conversation (aussi comprendre blague, sarcasmes).
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23
Q

Qu’est-ce que l’expression du langage?

A
  • Capacité à exprimer des idées, des sentiments, de l’information factuelle par le biais des mots et des phrase.
  • Raconter des histoires, s’engager dans une conversation.
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24
Q

Qu’est-ce que le contenu du langage?

A

Aspects symboliques / conceptuels du langage
- Qu’est-ce qui est exprimé?
- Quel est le sens du message?

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25
Q

Qu’est-ce que la forme du langage?

A

Aspects structuraux (formels) du langage
- Comment c’est exprimé?

26
Q

Qu’est-ce que l’utilisation du langage?

A
  • Dans quel but?
27
Q

Qu’est-ce que la sémantique?

A

Les règles qui gouvernent la signification des symboles verbaux (mots et combinaisons de mots et les relations qui les unissent) pour représenter des idées et des concepts.

28
Q

Qu’est-ce que le lexique?

A

Le mots et le sens des mots (définitions), leur classement (catégories), la capacité à y accéder et à les sélectionner.

29
Q

Qu’est-ce que la phonologie?

A

Les sons de la langue et les règles qui les régissent pour former des syllabes et des mots.

30
Q

Qu’est-ce que la morphologie?

A

Éléments qui s’ajoutent à un mot pour en modifier le sens ou la fonction. Flexion, dérivation + mots grammaticaux (morphèmes libres).

31
Q

Qu’est-ce que la syntaxe?

A

Éléments de la phrase et règles qui gouvernent l’organisation des phrases (l’ordre des mots). Structure des énoncés.

32
Q

Quel est l’utilisation du langage?

A
  • Aspects contextuels du langage
  • Intentions de communication
  • Langage direct et indirect
  • Règles conversationnelles et conventions sociales
  • Utilisation de la prosodie à des fins d’emphase
33
Q

Qu’est-ce que les aspects contextuels du langage?

A
  • But de la communication
  • Effet recherché par le locuteur (pragmatique)
34
Q

Qu’est-ce que les intentions de communication?

A

Demander, refuser, promettre, questionner, s’excuser, etc.
- C’est important, c’est central.

35
Q

Qu’est-ce que le langage direct et indirect?

A

La lecture des attentes de l’autre et l’autre nomme ses attentes.
EX: Donne-moi de l’eau vs As-tu soif?

36
Q

Qu’est-ce que les règles conversationnelles et les conventions sociales?

A
  • Chacun son tour de parole
  • Cohérence du discours
37
Q

Perception de la parole

Quels sont les premiers défis?

A
  • Séparer la parole de la non-parole (les bruits de l’environnement)
  • Segmenter la chaîne parlée pour trouver des patrons / des récurrences (doit apprendre à couper les phrases pour connaître les mots).
38
Q

Perception de la parole

Que font les enfants dès la naissance?

A
  • Préfèrent la voix de leur mère
  • Reconnaissent leur langue en se basant sur la prosodie et le rythme
39
Q

Perception de la parole

Que perçoit le foetus?

A

Le foetus perçoit les sons dès la 20e semaine de grossesse.

40
Q

Perception de la parole

Que peut reconnaître le nouveau-né à la naissance?

A

À la naissance, le nouveau-né peut reconnaître un air musical entendu à répétition pendant la grossesse.

41
Q

Perception de la parole

Quand commence le travail de la parole?

A

Le travail commence dès la naissance et tout ça mène au 1er mots.

42
Q

Perception de la parole

Que différencie le bébé avant 6 mois?

A

Avant 6 mois, les bébés différencient les contrastes phonétiques de toutes les langues: toutes les sortes de “r”, le “t” vs le “th” de l’anglais.

43
Q

Perception de la parole

Qu’est-ce qui se passe chez les bébés à partir de 6 mois?

A

À partir de 6 mois, les bébés vont commencer à se spécialiser dans leur langue: se concentrer sur les indices acoustiques pertinents dans leur langue.
- Ils ne porteront plus attention aux variations engendrées par la coarticulation: /su/ vs /si/ sont entendus comme 2 /s/ différents (phénomène de co-articulation).

44
Q

Est-ce que la télévision permet de maintenir ou d’apprendre un autre langue?

A
  • La télévision ne fonctionne pas pour maintenir les sons d’une autre langue, ça doit être un humain.
  • Il n’y a pas d’apprentissage du langage s’il n’y a pas de communication.
45
Q

Qu’est-ce que l’apprentissage statistique?

A

L’apprentissage statistique est la capacité innée des humains de repérer les patrons récurrents dans la parole entendue: fréquence et distribution de probabilités des stimuli.
- L’enfant trouve les régularités, calcule les probabilités. Ex: /pm/ est peu fréquent en français.
- Cette habileté est centrale dans le développement du langage
- L’apprentissage statistiques est implicite (on ne l’apprend pas aux bébés).

46
Q

Perception de la parole

Qu’apprennent les bébés à 8 mois?

A

À 8 mois, les bébés peuvent apprendre qu’une syllabe précise en suit souvent une autre.

47
Q

Perception de la parole

Qu’apprennent les bébés à 10 mois?

A

À 10 mois, ils peuvent intégrer des probabilités d’une suite de phonèmes et utilisent ces indices pour identifier les frontières des mots.
Ex: “Quatre ballon” : /tb/ - Existe pas donc l’enfant fait l’hypothèse que c’est deux mots.
Ex 2: “Mets-le sur la table, ma soeur va passer ce soir”: /tabma/ - Ce sont des suites de phonèmes qui n’existent pas en français sauf en frontière des mots.

48
Q

Comment se fait le développement de la perception et de la production de la parole?

A

Le développement de la perception et de la production de la parole se développent simultanément.
- Ce n’est pas l’un d’abord et l’autre ensuite.

49
Q

Par quoi est causé le développement de la parole?

A

Le développement de la parole est aussi porté par les changements anatomiques (la maturation et la croissance amène à faire des nouveaux mots).

50
Q

Production de la parole

Qu’est-ce qui est contribuent au développement de la parole?

A
  • Le période prélinguistique (avant la production des premiers mots) est au coeur du développement des sons de la parole et du langage
  • Les études ont montré que le babillage (diversité / complexité) pouvait prédire le développement ultérieur du langage.
51
Q

Développement de la parole

Quels sont les étapes prélinguistiques en production?

A
  • 0-2 mois : Vocalisations réflexes
  • 2-4 mois: Gazouillis
  • 4-6 mois: Expansion
  • 6-10 mois: Babillage canonique
  • 10-12 mois: Babillage varié
  • 10-12 mois: Jargon
52
Q

Production de la parole

Qu’est-ce que les vocalisations?

A

Sons réflexes (cris, pleurs) et végétatifs (rots, toux) aux vocalisations préalables aux mots.

53
Q

Production de la parole

Qu’est-ce que les gazouillis?

A

Goo ans Goo stage

54
Q

Production de la parole

Qu’est-ce que l’expansion?

A
  • Jeu vocal
  • Meilleur contrôle des articulateurs
  • Exploration: cris, babillage rudimentaire
55
Q

Production de la parole

Qu’est-ce que le babillage canonique?

A

Émergence de consonne
- Simple : 1 syllabe - Ex: “ma”
- Dupliqué: Plusieurs fois la même syllabe - Ex: mamam

56
Q

Production de la parole

Qu’est-ce que le babillage varié?

A

Les consonnes, les voyelles et la structure des syllabes changent.
Ex: adam, bijajdu, pamu…

57
Q

Production de la parole

Qu’est-ce que le jargon?

A
  • Babillage varié + prosodie similaire à celle de l’adulte
  • Les adultes vont inférer le sens de “la parole utilisée par l’enfant” avec le contexte, la prosodie, le pointage, etc.
58
Q

Production de la parole

Qu’est-ce que la production de la parole en résumé?

A

Signal acoustique –> Catégorisation des phonèmes –> Exploration articulatoire –> Rétroaction acoustique

59
Q

Production de la parole

Vers quoi s’oriente la production vocale?

A

La production vocale s’oriente rapidement vers la langue cible.
- On a besoin de parler à l’enfant pour extraire les régularités.

60
Q

Que signifie peu de babillage?

A

Peu de babillage est un marqueur précoce de difficultés langagières et de parole.

61
Q

Un enfant avec une paralysie cérébrale qui ne peut pas utiliser la parole peut-il développer son langage?

A

Oui il peut comprendre le langage quand même, il peut utiliser la langue des signes, communiquer par des sons ou par des pictogrammes.

62
Q

Quand on se parle dans notre tête, est-ce qu’on parle au sens orthophonique du terme?

A

Non ce n’est pas une production

63
Q

Les perroquets parlent-ils?

A

Oui, la parole est sonore et physique. Mais les perroquets n’ont pas de langage, car ça dépend de l’input (ce qu’il a entendu).

Développement de la parole et du langage (3 decks)

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