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cours 1 - 5 > Cours 3: petite enfance (3-5 ans) > Flashcards

Cours 3: petite enfance (3-5 ans) Flashcards

1
Q

À quel stade de la vie d’Érikson correspond la période 1-3 ans?
a) intégrité vs désespoir
b) initiative vs culpabilité
c) autonomie vs honte/doute

A

c)

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Q

À quel stade de la vie d’Érikson correspond la période 1-3 ans?
a) intégrité va désespoir
b) initiative vs culpabilité
c) autonomie vs honte/doute

A

b)

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3
Q

Manifestations du stade autonomie vs honte.
Les enfants essaient de prendre leurs propres _____

A

décisions

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4
Q

Qu’est-ce que les enfants essaient de faire lorsqu’ils traversent le terrible two?

A

s’affirmer

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5
Q

Entre 1-3 ans les enfants peuvent _______ la honte ou le doute si les parents ne leur permettent pas de faire leurs propres _____

A

intérioriser, choix

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6
Q

Manifestation du stade initiative vs culpabilité
l’enfant essaie de comporter d’une manière qui implique une _____ de ______

A

prise, responsabilité

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7
Q

Entre 3 et 5 ans l’enfant se fixe et cherche à atteindre un ____

A

but

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8
Q

Selon Piaget, les nourrissons pensent avec quoi?

A

les yeux, les oreilles, les mains, la bouche

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9
Q

À quelle âge les enfants acquierent-ils la permanence de l’objet?

A

vers 1 an

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10
Q

Vrai ou faux: pendant la période préopératoire (2-7 ans) les enfants font de nombreux défauts de logique.

A

vrai

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11
Q

vrai ou faux: pendant la période préopératoire les enfants ne comprennent pas le futur et le passé.

A

faux, il le comprenne, mais reste orienté vers le présent

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12
Q

Quelle méthode d’apprentissage demande le moins d’efforts et le plus d’efforts?
a) assimilation
b) accommodation

A

a) moins
b) plus

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13
Q

Selon Piaget, l’assimilation consiste à interpréter une nouvelle donnée selon les _____ de pensée que j’ai déjà

A

schèmes

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14
Q

Selon Piaget, l’accommodation consiste à ______ mes schèmes pour _____ de nouvel objet/phénomène

A

changer, intégrer

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15
Q

Un enfant voit un nouveau type de chien qu’il n’a jamais vu auparavant et dit: CHIEN. de quel type d’apprentissage s’agit-il?

A

assimilation

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16
Q

Un enfant apprend qu’un chat n’est pas un chien après l’instruction de son père. de quel type d’apprentissage s’agit-il?

A

accommodation

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17
Q

La théorie de l’esprit: _____ de pouvoir se représenter ce que pensent les autres, de voir les évènement de leur ____ de ____, _____ leur comportement.

A

capacité, point de vue, prédire

18
Q

Pour qui est-ce que la théorie de l’esprit est-elle plus difficile à développer?

A

les autistes

19
Q

Quel est l’exemple de la boite de bonbons quand on parle de la théorie de l’esprit?

A
  • Mettre des crayons dans une boite de bonbons.
  • demander à l’enfant ce qui se trouve dans la boite.
    l’enfant répond des bonbons
  • montrer à l’enfant qu’il y a des crayons dans la boite.
  • demander à l’enfant si on demandait à quelqu’un qui a-t-il dans la boite
  • si l’enfant à développer la théorie de l’esprit il sera capable de dire que les autres pensent qu’il y a des bonbons à l’intérieur
  • sinon l’enfant dira des crayons, car c’est ce qu’il y a pour de vrai dans la boite (l’enfant n’est pas capable de se mettre dans la peau de quelqu’un qui n’a pas vu l’intérieur de la boite
20
Q

L’inhibition est:
a) la capacité de rester concentré sur un objectif
b) capacité des enfants à déplacer leur centre d’attention
c) manipulation de plusieurs informations en même temps
d) capacité de penser à des étapes à l’avance et de les exécuter en conséquence pour atteindre son objectif

A

a)

21
Q

La flexibilité cognitive est:
a) la capacité de rester concentré sur un objectif
b) capacité des enfants à déplacer leur centre d’attention
c) manipulation de plusieurs informations en même temps
d) capacité de penser à des étapes à l’avance et de les exécuter en conséquence pour atteindre son objectif

A

b)

22
Q

La mémoire de travail est:
a) la capacité de rester concentré sur un objectif
b) capacité des enfants à déplacer leur centre d’attention
c) manipulation de plusieurs informations en même temps
d) capacité de penser à des étapes à l’avance et de les exécuter en conséquence pour atteindre son objectif

A

c)

23
Q

La planification est:
a) la capacité de rester concentré sur un objectif
b) capacité des enfants à déplacer leur centre d’attention
c) manipulation de plusieurs informations en même temps
d) capacité de penser à des étapes à l’avance et de les exécuter en conséquence pour atteindre son objectif

A

d)

24
Q

Qui suis-je? Vers 12 mois l’enfant développe la capacités de comprendre les attentes et souhaits de ses aidants et put obéir à des demandes et des ordres simples.

A

conformité

25
Q

Vrai ou faux: la gratification est le fait d’attendre un moment et un lieu approprié avant de s’engager dans un acte tentant

A

vrai

26
Q

vrai ou faux: les enfants ne se lient pas de façon naturelle aux jeunes du même sexe, du même âge, et du même milieu ethnique et socioéconomique

A

faux, il se lient de façon NATURELLE avec ceux qui leur ressemble

27
Q

vrai ou faux: entre 3-5 ans l’amitié sert de besoins instrumentaux ( un ami est celui avec qui vous jouez)

A

vrai

28
Q

À quoi sert le jeu symbolique (faire semblant)?
a) crée une occasion d’explorer la réalité
b) contribue au développement cognitif
c) aide à créer un monde imaginaire
d) est une expérience partagée
e) a,b,d
f) toutes ses réponses

A

a,b,d

29
Q

vrai ou faux: il y a peu de bienfaits à passer du temps sur un écran entre 3-5 ans

A

vrai

30
Q

Le temps devant les écrans est une occasion ratée d’______ et d’_______

A

enseignement, apprentissage

31
Q

vrai ou faux: c’est une bonne idée d’utiliser les écrans comme stratégie de régulation émotionnelle

A

faux

32
Q

Le style parental démocratique se caractérisent par:
a) une amélioration de la coopération
b) une capacité accrue de retarder la gratification
c) utilise une discipline sévère
d) n’utilisent pas de règles
e) instaure un cercle virtueux

A

a,b,e

33
Q

La chaleur parentale contribue au développement d’_____ _____ et d’empathie envers les autres

A

attitudes morales

34
Q

Le style autoritaire se décrit par:
a) une rigidité
b) renforcement positif
c) une discipline sévère
d) des règles inexistantes
e) utilisation de châtiments physiques
f) aucune explication des règles (parce que je le dis)

A

a, c, e, f

35
Q

Le style parental permissif se décrit par:
a) des règles inexistantes
b) aucune orientation
c) sans contrôle
d) attentes claires
e) de l’affection parentale dans l’absence d’encadrement

A

a, b, e

36
Q

Le style parental désengagé se décrit comme:
a) peu exigeant
b) sans contrôle
c) discipline sévère
d) par un sentiment de rejet et d’insensibilité
e) des règles et des limites raisonnables

A

a,b,d

37
Q

vrai ou faux: les conséquences de la pauvreté diminuent l’investissement parental

A

vrai

38
Q

Vrai ou faux: lorsque présent le style parental démocratique est un facteur de risque contre les conséquences de la pauvreté

A

faux, c’est un facteur de protection

39
Q

Les styles parentaux trop stricts ou permissifs seraient _____ à travers les générations

A

transmissibles

40
Q

Qu’est-ce que la zone de développement proximal?

A

la distance qui existe entre les connaissances actuelles de l’enfant et celles à acquérir sous la supervision d’un adulte

cours 1 - 5 (5 decks)

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