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PSY1595 - Intro à la psychométrie > Cours 3 - normes et tests > Flashcards

Cours 3 - normes et tests Flashcards

1
Q

2m c’est quel type de score?

A

brut

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Q

le 4e percentile c’est quel type de score?

A

normalisé

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3
Q

donne 3 caractéristiques du score brut

A

Résultat immédiat
Fixe
Ne donne pas d’information sans contexte (difficile d’interpréter)

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4
Q

Donne 2 caractéristique des scores normalisés

A

Comparaison des scores bruts d’une population (apparition de la courbe normale)
Comparé à un groupe de référence

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Q

Quelles informations sont importantes à savoir pour les scores normalisés

A

Le groupe de référence (D’où viennent les normes)
Le type de norme utilisé (Percentile, rang, quota)

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6
Q

Quels sont les trois niveaux de généralités d’une variable?

A

Un construit.

Une mesure.

Une donnée brute

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7
Q

C’est quoi un construit?

A

Décrite et définie verbalement. Description générale de la variable (ex: l’intelligence)

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8
Q

C’est quoi une mesure?

A

Définition opérationnelle (souvent un test). (ex: WAIS-IV)

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9
Q

C’est quoi une donné brute?

A

Résultat provenant d’une mesure. (ex: QI=152)

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10
Q

Θ est ni un score _____, ni un score ____________.

A

brut, normalisé

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11
Q

Le Θ est une fonction des réponses de la ________________ évaluée et des _____________ du test.

A

personne
caractéristiques

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12
Q

Échelles nominales
Vrai ou Faux: on peut calculer les données

A

faux

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13
Q

Il s’agit de quel type d’echelle:
Les numéros de chaque joueur d’une équipe de football
Un numéro d’assurance sociale

A

nominale

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14
Q

Il s’agit de quel type d’échelle:
Exemple 1: Le classement d’une ligue de football (1ère place, 2e place, etc)
Exemple 2: Les résultats d’une course

A

ordinal

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15
Q

Qui suis-je?
Je respecte les mêmes règles que les échelles ordinales, en plus d’utiliser des intervalles égaux entre chaque item

A

les échelles d’intervalles

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16
Q

Quels échelles peuvent être additionné

A

échelles de rapport et d’intervalles

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17
Q

Quels échelles peuvent être multiplier et divisé?

A

échelles de rapport

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18
Q

C’est quelle type d’échelles:
Longueur, Durée, Poids, Température en Kelvin, Pression, etc.

A

échelles de rapport

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19
Q

Quelle échelle à un 0 absolu?

A

échelle de rapport

20
Q

La température en Celsius ou Fahrenheit et l’échelle de Likert sont quels types d’échelles?

A

échelles à intervalles

21
Q

Une fois qu’on a nos données brutes d’une population, comment les classe-t-on?

A

avec une courbe normale

22
Q

Qu’est ce qui a toujours une moyenne de 0 et un écart-type de 1, peu importe les scores bruts

A

les scores z

23
Q

Quel type de normes me permet de savoir la proportion de gens sont moins bon que moi

A

rang percentile

24
Q

Quels sont les forces du rand percentile?

A

Forces:
Facile à saisir
Facile à calculer
Très utilisé

25
Q

Quels sont les faiblesses du rang percentile?

A

Faiblesses:
Souvent confondu avec le score brut en pourcentage (ex: 49% semble très faible)
Inégalité marquée des intervalles aux divers points d’échelles (une même différence en score brut ne sera pas une même différence en rang percentile)

26
Q

Quels sont les types de normes (3)

A

Types de normes:
Le rang percentile
Les scores pondérés
Les normes de développement

27
Q

Quel score vont donner des résultats directement selon la courbe normale.

A

score pondérés

28
Q

Indique il s’agit de quel score:
Scores T (M=50, σ=10; utilisés dans plusieurs tests comme le MMPI), QI de déviation, stanines, scores globaux de Wechsler et Stanford-Binet (M = 100, σ=15) et de ses sous-tests (M=10, σ=3), LSAT (M=150, σ=10), SAT et GRE (M=500, σ=100)

A

scores pondérer

29
Q

C’est quoi les stanines?

A

Distances égales sur la courbe normale
Dérivés des rangs percentiles

30
Q

Exemple: Sofia a 8 ans. Son âge mental calculé est 10 ans. Le ____ ____ __________ de Sofia est 10/8 x 100 = 125

A

QI de déviation

31
Q

C’est quoi le QI de déviation?

A

(am/ac) x100
am = âge mental
ac = âge chronologique

32
Q

Quelles sont les 2 faiblesses des scores pondérés

A

Peu de gens connaissent ou comprennent la courbe normale ou le score z
Requiert les données de moyenne et d’écart-type pour comprendre

33
Q

Quelles sont els 2 forces des scores pondérés

A

Égalité des intervalles
Conviennent ainsi mieux aux calculs scientifiques (score z dans les analyses)

34
Q

Qui suis-je?
je suis parmis les premiers types de normes utilisés
Je proviens des échelles métriques de l’intelligence

A

âge mentale

35
Q

Quels sont les déafults de l’âge mentale

A

Ne prend pas en compte la courbe normale
Ne prend pas en compte les écarts types

36
Q

Quels sont les forces des normes développementales (3)

A

La signification des normes a un côté naturel attrayant
Exemptés de jargon scientifique (un enfant de 12 ans a les capacités d’un enfant de 5 ans)
Fournissent une base pour la mesure de croissance dans plusieurs tests

37
Q

Quel sont les 2 faiblesses de normes développementales?

A

Ne s’appliquent qu’aux variables qui affichent des modes de développement clairs (pas de traits de personnalité, attitudes, intérêts personnels)
Écarts-types non-contrôlés (ne se fie qu’à la médiane), donc un enfant de 5 ans avec l’âge mental d’un de 3 ans peut tout de même être dans un 45e percentile pour son âge (assez normal)

38
Q

Quels sont les groupes de référence fréquemment utilisés? (6)

A

Normes nationales
Normes internationales
Groupes de commodité
Normes d’utilisateurs
Normes de sous-groupes
Normes locales

39
Q

C’est quoi une norme nationale?

A

Norme fondée sur un groupe représentatif du segment de la population nationale auquel le test est destiné.
Ex : Tous les adultes du Canada. Toutes les personnes non-voyantes du Brésil. Etc.

40
Q

C’est quoi des normes internationales?

A

Dans le contexte du rendement scolaire international.
Ex: les étudiants en mathématique au Canada vs aux États-Unis.

41
Q

C’est quoi des groupes de commodité?

A

Certains tests, du fait de la taille élevée de leurs tests normatifs, peuvent viser à présenter une norme nationale sans toutefois avoir atteint cet objectif. Ils ont plutôt des normes qui reposent sur un ou plusieurs groupes de commodité qui sont « opportunément » disponibles

Souvent, les membres de tels groupes viennent d’une même région démographique, héritage culturel homogène, tranche d’âge réduite, niveau d’éducation similaire, etc.

42
Q

Quels sont des normes d’utilisateurs

A

Normes reposent sur les groupes soumis au test. Les nouveaux groupes soumis au test sont simplement ajoutés à la base de données normatives
Ex : SAT, Tests utilisés en clinique, etc.

43
Q

C’est quoi les normes de sous-groupes?

A

Certains tests fournissent des normes de sous-groupe: le sexe, l’ethnie, groupe socioéconomique, groupe professionnel, région géographique.
Ex: Francis a des mauvaises notes à l’université. Il est au 58e percentile de QI selon la norme nationale, mais au 28e selon la norme universitaire.

44
Q

C’est quoi les normes locales?

A

Norme d’un groupe en contact, comparées à des normes nationales.
Ex: Normes d’une école du Québec, d’une branche d’entreprise vs le reste

45
Q

Explique c’est quoi la différence entre une interprétation critériée vs normative

A

Interprétation critériée ne se rabat pas à la norme (Scores transformés selon autre chose que la norme)

Interprétation normative se rabat sur la norme (scores transformés vus précédemment)
Exemple: 60% est « insatisfaisant » (critérié). 60% est au 28e percentile (score normatif)

46
Q

Quels sont les 3 types de normes?

A

Rang percentile
Score pondéré
Normes de développement

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