Cours 3 - Neurosciences cognitives 2 / Mémoire sensorielle

Question 1

“Un élément-clé de la distinction entre le fonctionnement cognitif explicite et implicite est la présence ou l’absence de ______”

Answer 1

Conscience

Question 2

Apprentissage explicite (définition)

Answer 2

Apprentissage de la connaissance dans l’esprit / connaissance qu’on peut verbaliser, qu’on sait qu’on possède, qu’on est capable de récupérer en mémoire

Question 3

Apprentissage implicite (définition)

Answer 3

Apprentissage inconscient présent dans l’esprit

Question 4

“Apprentissage de la connaissance dans l’esprit / connaissance qu’on peut verbaliser, qu’on sait qu’on possède, qu’on est capable de récupérer en mémoire”

Answer 4

Apprentissage explicite

Question 5

“Apprentissage inconscient présent dans l’esprit”

Answer 5

Apprentissage implicite

Question 6

Méthodes pour tester l’apprentissage explicite

Answer 6

Demander à l’individu de rapporter des événements passés délibérément

Question 7

Méthodes pour tester l’apprentissage implicite

Answer 7

À l’aide de tests qui dépendent de façon indirecte de la mémoire d’événements passés, tel que démontré par un changement de comportement

Question 8

Faire apprendre une liste de mot et demander un rappel d’un maximum de mots dans la liste représente un apprentissage _____

Answer 8

Apprentissage explicite

Question 9

1/ Montrer une liste de mots, certains en majuscules d’autres en minuscules. 2/ Présentation de débuts de mots (3 premières lettres) 3/ Demander de compléter ces débuts de mots avec premier mot qui vient à l’esprit sans mentionner phase 1
Ce protocole représente une tâche pour tester l’apprentissage ______

Answer 9

Apprentissage implicite

Question 10

Lorsque dans une expérience, un groupe test se voit présenter une sééquence, le problème est que l’apprentissage _____ originellement testé se transforme en apprentissage _____

Answer 10

Le problème est que l’apprentissage implicite originellement testé se transforme en apprentissage explicite

Question 11

Diminution du temps de réaction lors d’une séquence est expliqué par

Answer 11

L’apprentissage de la séquence seulement

Question 12

Expérience de temps de réaction sériel - 2 systèmes d’apprentissage impliqués

Answer 12

– Système Non-attentionnel (Implicite) : Abstrait probabilité de présence en une position (Attention non requise/automatique)
– Système Attentionnel (Explicite/Implicite) : Abstrait liens entre positions successives
(Attention requise)

Question 13

Tâches mentales de système Non-attentionnel/Attentionnel [1 chacune]

Answer 13

NA : compte le nb de fois où le X est apparut

ATT : porte attention aux relations des positions successives

Question 14

Vrai/Faux : Lorsque les participants savent qu’il
y a une sequence, toute l’attention est dispo ; Le niveau de conscience influence le niveau d’apprentissage de la séquence (temps de réaction moindre)

Answer 14

Vrai

Question 15

Vrai/Faux : Lorsqu’on présente un stimulus auditif entre présentation du stimulus visuel et la réponse, le système non-attentionnel est bloqué

Answer 15

Faux
C’est le système attentionnel qui est occupé à attendre la tonalité plutôt que prédire position
Le système non-attentionnel continue de compter le nombre de fois où le stimulus visuel est apparu

Question 16

Vrai/Faux : Lorsqu’on présente un stimulus auditif entre présentation du stimulus visuel et la réponse, le système attentionnel est bloqué

Answer 16

Vrai

Question 17

Double tâche du TRS : présentation d’un stimulus auditif entre stimulus visuel et réponse
Résultats [2]

Answer 17

> Niveau de conscience n’a pas d’effet

>Système NA contribue à la performance dans la tâche de TRS

Question 18

Double tâche du TRS : présentation d’un stimulus auditif entre stimulus visuel et réponse

1. Qu’est ce qu’on bloque ici ? NA/SNA ?
2. Dissociation simple ou double ?

Answer 18

1. On bloque le système attentionnel

2. Dissociation simple SA/SNA car on a juste bloqué un des deux

Question 19

Calcul du score d’apprentissage

Answer 19

SA=MOY [Bloc10,Bloc12] - Bloc 11

Question 20

Fonctionnement et but du PET-Scan

Answer 20

> Traceur radioactif injecté dans le système sanguin

> Signal du traceur indique flot sanguin plus élevé = Niveau plus élevé d’activité cérébrale

Question 21

Quel type d’imagerie utilise un traceur radioactif injecté dans le système sanguin ?

Answer 21

Le PET-Scan

Question 22

Que detecte le PET-Scan ?

Answer 22

Zone où le niveau d’activité cérébrale est plus élevée

Question 23

Que permet le PET-Scan lors dans une recherche neurologique ?

Answer 23

Trouver des patrons d’activation différents (Un seul actif durant double tâche/Deux actifs pendant simple tâche)

> Trouver deux systèmes cérébraux distincts associés à des systèmes cognitifs distincts

Question 24

Faits sur le SA [4]

Answer 24

• Abstrait associations entre positions (séquence)
• Actif en situation de simple tâche seulement
• Attention requise
• Implicite OU explicite (Influencé par niv. de conscience)

Question 25

Faits sur le SNA [4]

Answer 25

• Abstrait fréquence d’apparition par position
• Actif en simple ou double tâche
• Attention non-requise/Non-influencé par consc.
• Toujours implicite (Non-influencé par niv. de consc.)

Question 26

Vrai/Faux: Les explications de phénomènes psychologiques paraissant plus satisfaisantes lorsqu’elles contiennent des faits neuroscientifiques ?

Answer 26

Vrai

Question 27

Vrai/Faux: L’inclusion d’images neuroscientifiques influence l’évaluation par les participants de documents scientifiques

Answer 27

Vrai

Question 28

Avantages de présenter des images neuroscientifiques dans les explications des phénomènes psychologies [3]

Answer 28

• Validité supplémentaire pour expériences béhaviorales
• Dissociations au niveau du cerveau
• Améliore les interactions entre membres de différents champs d’études

Question 29

Désavantages de présenter des images neuroscientifiques dans les explications des phénomènes psychologies [3]

Answer 29

• Matériel dispendieux et difficile d’accès
• On doit montrer la fiabilité de la mesure par des analyses
• Niveau de confiance trop élevé envers les données

Question 30

Cycle fixation-saccade de l’oeil

Answer 30

> 1 cycle = 250 ms
4 cycles/seconde (4 images/sec)
Chaque cycle enregistre une scène visuelle distincte (image statique de 200ms – provoque impression de dynamisme et de continuité)

Question 31

Persistance visuelle (définition)

Answer 31

Persistance apparente d’un stimulus qui continue après sa durée physique

Question 32

Mémoire iconique [capacité durée interpretation]

Answer 32

> Grande capacité (presque parfaite en fait)
Courte durée (<1s) : suffisant pour assurer continuité visuelle
Représentations non-interprétées tant qu’elle n’atteint pas mémoire à court terme

Question 33

Capacité qui permet de suivre le fil d’une phrase ou d’une conversation

Answer 33

Mémoire échoïque

Question 34

Mémoire échoïque (définition)

Answer 34

Capacité qui permet de suivre le fil d’une phrase ou d’une conversation

Question 35

Capacité de la mémoire à court terme [en seconde]

Answer 35

Jusqu’à 30 secondes

Question 36

Capacité de la mémoire échoïque [en seconde]

Answer 36

Environ 4 secondes

Question 37

Vrai/Faux: La mémoire échoïque interprète le stimulus

Answer 37

Faux
> Les représentations mentales dans le registre sensoriel auditif ne sont pas interprétées (il faut qu’il voyage dans la mémoire à court terme pour ça)

Question 38

Mémoire échoïque [capacité durée interpretation]

Answer 38

> Capacité plus limitée que la mémoire iconique
Longue durée (environ 4 secondes)
Représentations non-interprétées