Cours 3 - Neurosciences cognitives 2 / Mémoire sensorielle Flashcards
“Un élément-clé de la distinction entre le fonctionnement cognitif explicite et implicite est la présence ou l’absence de ______”
Conscience
Apprentissage explicite (définition)
Apprentissage de la connaissance dans l’esprit / connaissance qu’on peut verbaliser, qu’on sait qu’on possède, qu’on est capable de récupérer en mémoire
Apprentissage implicite (définition)
Apprentissage inconscient présent dans l’esprit
“Apprentissage de la connaissance dans l’esprit / connaissance qu’on peut verbaliser, qu’on sait qu’on possède, qu’on est capable de récupérer en mémoire”
Apprentissage explicite
“Apprentissage inconscient présent dans l’esprit”
Apprentissage implicite
Méthodes pour tester l’apprentissage explicite
Demander à l’individu de rapporter des événements passés délibérément
Méthodes pour tester l’apprentissage implicite
À l’aide de tests qui dépendent de façon indirecte de la mémoire d’événements passés, tel que démontré par un changement de comportement
Faire apprendre une liste de mot et demander un rappel d’un maximum de mots dans la liste représente un apprentissage _____
Apprentissage explicite
1/ Montrer une liste de mots, certains en majuscules d’autres en minuscules. 2/ Présentation de débuts de mots (3 premières lettres) 3/ Demander de compléter ces débuts de mots avec premier mot qui vient à l’esprit sans mentionner phase 1
Ce protocole représente une tâche pour tester l’apprentissage ______
Apprentissage implicite
Lorsque dans une expérience, un groupe test se voit présenter une sééquence, le problème est que l’apprentissage _____ originellement testé se transforme en apprentissage _____
Le problème est que l’apprentissage implicite originellement testé se transforme en apprentissage explicite
Diminution du temps de réaction lors d’une séquence est expliqué par
L’apprentissage de la séquence seulement
Expérience de temps de réaction sériel - 2 systèmes d’apprentissage impliqués
– Système Non-attentionnel (Implicite) : Abstrait probabilité de présence en une position (Attention non requise/automatique)
– Système Attentionnel (Explicite/Implicite) : Abstrait liens entre positions successives
(Attention requise)
Tâches mentales de système Non-attentionnel/Attentionnel [1 chacune]
NA : compte le nb de fois où le X est apparut
ATT : porte attention aux relations des positions successives
Vrai/Faux : Lorsque les participants savent qu’il
y a une sequence, toute l’attention est dispo ; Le niveau de conscience influence le niveau d’apprentissage de la séquence (temps de réaction moindre)
Vrai
Vrai/Faux : Lorsqu’on présente un stimulus auditif entre présentation du stimulus visuel et la réponse, le système non-attentionnel est bloqué
Faux
C’est le système attentionnel qui est occupé à attendre la tonalité plutôt que prédire position
Le système non-attentionnel continue de compter le nombre de fois où le stimulus visuel est apparu
Vrai/Faux : Lorsqu’on présente un stimulus auditif entre présentation du stimulus visuel et la réponse, le système attentionnel est bloqué
Vrai
Double tâche du TRS : présentation d’un stimulus auditif entre stimulus visuel et réponse
Résultats [2]
> Niveau de conscience n’a pas d’effet
>Système NA contribue à la performance dans la tâche de TRS
Double tâche du TRS : présentation d’un stimulus auditif entre stimulus visuel et réponse
- Qu’est ce qu’on bloque ici ? NA/SNA ?
- Dissociation simple ou double ?
- On bloque le système attentionnel
2. Dissociation simple SA/SNA car on a juste bloqué un des deux
Calcul du score d’apprentissage
SA=MOY [Bloc10,Bloc12] - Bloc 11
Fonctionnement et but du PET-Scan
> Traceur radioactif injecté dans le système sanguin
> Signal du traceur indique flot sanguin plus élevé = Niveau plus élevé d’activité cérébrale
Quel type d’imagerie utilise un traceur radioactif injecté dans le système sanguin ?
Le PET-Scan
Que detecte le PET-Scan ?
Zone où le niveau d’activité cérébrale est plus élevée
Que permet le PET-Scan lors dans une recherche neurologique ?
Trouver des patrons d’activation différents (Un seul actif durant double tâche/Deux actifs pendant simple tâche)
> Trouver deux systèmes cérébraux distincts associés à des systèmes cognitifs distincts
Faits sur le SA [4]
- Abstrait associations entre positions (séquence)
- Actif en situation de simple tâche seulement
- Attention requise
- Implicite OU explicite (Influencé par niv. de conscience)
Faits sur le SNA [4]
- Abstrait fréquence d’apparition par position
- Actif en simple ou double tâche
- Attention non-requise/Non-influencé par consc.
- Toujours implicite (Non-influencé par niv. de consc.)
Vrai/Faux: Les explications de phénomènes psychologiques paraissant plus satisfaisantes lorsqu’elles contiennent des faits neuroscientifiques ?
Vrai
Vrai/Faux: L’inclusion d’images neuroscientifiques influence l’évaluation par les participants de documents scientifiques
Vrai
Avantages de présenter des images neuroscientifiques dans les explications des phénomènes psychologies [3]
- Validité supplémentaire pour expériences béhaviorales
- Dissociations au niveau du cerveau
- Améliore les interactions entre membres de différents champs d’études
Désavantages de présenter des images neuroscientifiques dans les explications des phénomènes psychologies [3]
- Matériel dispendieux et difficile d’accès
- On doit montrer la fiabilité de la mesure par des analyses
- Niveau de confiance trop élevé envers les données
Cycle fixation-saccade de l’oeil
> 1 cycle = 250 ms
4 cycles/seconde (4 images/sec)
Chaque cycle enregistre une scène visuelle distincte (image statique de 200ms – provoque impression de dynamisme et de continuité)
Persistance visuelle (définition)
Persistance apparente d’un stimulus qui continue après sa durée physique
Mémoire iconique [capacité durée interpretation]
> Grande capacité (presque parfaite en fait)
Courte durée (<1s) : suffisant pour assurer continuité visuelle
Représentations non-interprétées tant qu’elle n’atteint pas mémoire à court terme
Capacité qui permet de suivre le fil d’une phrase ou d’une conversation
Mémoire échoïque
Mémoire échoïque (définition)
Capacité qui permet de suivre le fil d’une phrase ou d’une conversation
Capacité de la mémoire à court terme [en seconde]
Jusqu’à 30 secondes
Capacité de la mémoire échoïque [en seconde]
Environ 4 secondes
Vrai/Faux: La mémoire échoïque interprète le stimulus
Faux
> Les représentations mentales dans le registre sensoriel auditif ne sont pas interprétées (il faut qu’il voyage dans la mémoire à court terme pour ça)
Mémoire échoïque [capacité durée interpretation]
> Capacité plus limitée que la mémoire iconique
Longue durée (environ 4 secondes)
Représentations non-interprétées
