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Personal (2065) > Cours 1 - Montée et chute du béhaviorisme > Flashcards

Cours 1 - Montée et chute du béhaviorisme Flashcards

1
Q

Débat Nativisme vs. Empirisme

A

Débat sur la façon dont on acquiert la connaissance qui nous permet de fonctionner dans la vie de tous les jours

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2
Q

Père du nativisme

A

Platon

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3
Q

Père de l’Empirisme

A

Aristote

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4
Q

Vision de l’esprit à la naissance par les empiristes (origines)

A

“Tabula rasa”

>Toute connaissance créée graduellement par expérience

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5
Q

Vision de l’esprit à la naissance par les nativistes (origines)

A

Déjà tout savoir inné à la naissance
Pas d’apprentissage pendant la vie
>seulement récupération en mémoire (on sait déjà tout)

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6
Q

Empiristes : Toute connaissance créée graduellement par expérience [2 façons]

A

> Perceptions sensorielles du monde extérieur

>Événements mentaux internes

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7
Q

Nativistes : Tout comportement est fonction de constitutions. _____ et _____

A

Physiologiques et génétiques

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8
Q

Vrai/Faux : [Nativistes] Les humains possèdent des dispositions de base qui leur permettent apprentissage, et structures de ceux-ci

A

Vrai

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9
Q

Toute connaissance créée graduellement par expérience [Qui ?]

A

Les empiristes

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10
Q

Déjà tout savoir inné à la naissance, pas d’apprentissage pendant la vie [Qui ?]

A

Les nativistes

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11
Q

L’esprit humain apprend par l’expérience / l’observation[Qui ?]

A

Les empiristes britanniques

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12
Q

Concept d’associationisme (apprentissage ?)

A

On apprend en faisant des associations

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13
Q

Loi D’aristote [4]

A

Objets proches dans l’espace ou dans le temps auront tendance à être associés :
>Contiguité: Objets/événements en proximité spatiale/temporelle
>Fréquence: Mène à associations plus fortes
>Similarité: Objet/événement déclenche rappel d’un objet/événement similaire
>Contraste: Objet déclenche rappel d’un objet complètement opposé

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14
Q

Esprit humain salon Aristote

A

Ensemble d’éléments de base combinés par association pour former pensées
(Comme le tableau périodique de chimie)

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15
Q

Vrai/Faux : Utilisation du nativisme comme méthode scientifique

A

Faux

Utilisation de l’empirisme comme méthode scientifique (par Bain)

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16
Q

Objets proches dans l’espace ou dans le temps auront tendance à être associés [Qui ? Quoi ?]

A 
Loi d'aristote
>Contiguité
>Fréquence
>Similarité
>Contraste
= Création de CONCEPTS
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17
Q

On apprend en faisant des associations

A

Associationisme

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18
Q

Science selon Karl Popper [4]

A
  • Construction de théories
  • Qui contiennent des propositions / faits observables
  • Qui peuvent être testés
  • Qui peuvent etre validées ou rejetées
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19
Q

Principe Spencer-Bain

A

la fréquence d’un comportement va etre :
>Augmenté s’il est suivi d’un evenement plaisant
>Diminué s’il est suivi d’un evenement déplaisant

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20
Q

Vrai/Faux : 1er labo de psychologie scientifique par Titchenner

A

Faux

par Wilhelm Wundt en 1879

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21
Q

Méthode “scientifique” = Science reposant sur des faits [3]

A

Vérification, expérimentation, mesure (Bain)

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22
Q

Structuralisme (définition)

A

> Décomposer processus mentaux conscients en composantes de base les plus simples
Sensations: éléments de perception
o Tableau périodique de l’esprit (“Molécules” d’expérience consciente)
Combinaison par association (+ “sentiment”)

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23
Q

Introspection analytique (définition)

A

L’étude du contenu de la conscience et des processus mentaux par l’observation interne
Exemple : Tâche d’association libre

24
Q

La fréquence d’un comportement va etre :
>Augmenté s’il est suivi d’un evenement plaisant
>Diminué s’il est suivi d’un evenement déplaisant

A

Principe Spencer-Bain

25
Q

Fonctionnalisme (définition)

A

Utilité de la conscience et du comportement comme caractéristiques adaptatives
Accent sur les différences individuelles

26
Q

Défauts de la méthode d’introspéction analytique [3]

A

> Manque de fiabilité
Mesures d’auto-évaluation: non-fiables en général
Impénétrabilité cognitive

27
Q

L’étude du contenu de la conscience et des processus mentaux par l’observation interne

A

Introspection analytique

28
Q

Décomposer processus mentaux conscients en composantes de base les plus simples
>Sensations: éléments de perception
o Tableau périodique de l’esprit (“Molécules” d’expérience consciente)
>Combinaison par association (+ “sentiment”)

A

Le structuralisme

29
Q

Impénétrabilité cognitive (définition)

A

> Est une propriété des processus d’information de base de la cognition.
Si un processus est cognitivement impénétrable, le fonctionnement de ce processus ne peut pas être modifié en changeant le contenu des représentations mentales (c’est-à-dire les croyances, les désirs ou les objectifs d’un agent).
En effet, le processus est «branché» et son fonctionnement doit être expliqué en faisant appel aux neurosciences.

30
Q

En réaction aux défauts du structuralisme, le_______ est né

A

Le fonctionnalisme

31
Q

Utilité de la conscience et du comportement comme caractéristiques adaptatives
Accent sur les différences individuelles

A

Fonctionnalisme

32
Q

Le Zeitgeist à mené au courant du ….

A

Le Zeitgeist à mené au courant du béhaviorisme

33
Q

[Béhaviorisme] Son but théorique est __ _____ et __ ______ du comportement

A

La prédiction et le contrôle

34
Q

Envénement environnement - Boite noire - Conportement observale

A

Concept du behaviorisme

35
Q

Envénement environnement - Esprit (processus mentaux) - Conportement observale

A

Concept avant béhaviorisme

36
Q

Tout apprentissage émane de la formation d’ASSOCIATIONS [Quel courant ?]

A

Béhaviorisme

37
Q

Conditionnement classique (définition)

A

Association entre des stimuli (c’est-à-dire des phénomènes issus de l’environnement qui vont stimuler l’organisme) et les réactions automatiques de l’organisme

38
Q

Conditionnement opérant (définition)

A

Conditionnement par l’influence de l’environnement, qui renforce positivement ou négativement le conditionnement.

39
Q

Conditionnement par association entre des stimuli (c’est-à-dire des phénomènes issus de l’environnement qui vont stimuler l’organisme) et les réactions automatiques de l’organisme

A

Conditionnement classique

40
Q

Conditionnement par l’influence de l’environnement, qui renforce positivement ou négativement le conditionnement.

A

Conditionnement opérant

41
Q

Rôle des conséquences des actions sur probabilité d’occurrence/forme du comportement (Renforcement/Punition)

A

Conditionnement opérant

42
Q

Renforcement positif [3 étapes]

A

Comportement - Ajout d’un stimulus favorable - Augmentation de la fréquence du comportement

43
Q

Comportement - Ajout d’un stimulus favorable - Augmentation de la fréquence du comportement

A

Renforcement positif

44
Q

Renforcement négatif [4 étapes]

A

Stimulus aversif - Comportement - Retrait du stimulus aversif - Augmentation de la fréquence du comportement

45
Q

Stimulus aversif - Comportement - Retrait du stimulus aversif - Augmentation de la fréquence du comportement

A

Renforcement négatif

46
Q

Punition positive [3 étapes]

A

Comportement - Ajout d’un stimulus aversif - Baisse de la fréquence du comportement

47
Q

Comportement - Ajout d’un stimulus aversif - Baisse de la fréquence du comportement

A

Punition positive

48
Q

Punition négative [4 étapes]

A

Présence d’un stimulus favorable - Comportement - Retrait du stimulus favorable - Baisse de la fréquence du comportement

49
Q

Présence d’un stimulus favorable - Comportement - Retrait du stimulus favorable - Baisse de la fréquence du comportement

A

Punition négative

50
Q

Renforcement/Punition [2 facteurs]

A
  • Ajout/Retrait stimulus

- Conséquence sur comportement

51
Q

Apprentissage d’évitement = Conditionnement _____ + Renforcement _____

A

Apprentissage d’évitement = Conditionnement classique + Renforcement négatif

52
Q

Stimulus neutre d’avertissement - Présence avec délai d’un stimulus aversif - Comportement - Retrait du stimulus aversif

A

Apprentissage d’évitement

53
Q

Apprentissage d’évitement [4 étapes]

A

Stimulus neutre d’avertissement - Présence avec délai d’un stimulus aversif - Comportement (évitement) - Retrait du stimulus aversif

54
Q

Problème du conditionnement

A

Partie de la connaissance n’est pas dérivée de l’expérience
>Dispositions innées nécessaires
>Influence biologique peut limiter conditionnement

55
Q

Problème pour explication du _____ du béhaviorisme

A

Le behaviorisme est insuffisant pour expliquer l’acquisition du langage (Besoin de construits cognitifs)

56
Q

Problème de pauvreté du stimulus (questionnement)

A

Comment résoudre un problème aussi complexe sans contraintes innées?

57
Q

Explication complète du langage demande de postuler _______

A

L’apprentissage du langage demande de postuler des dispositions innées

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