Cours 3 - Neurodéveloppement et Intelligence Flashcards
Définir intelligence
Aptitude à apprendre de l’expérience, s’adapter aux nouvelles situations, comprendre et manipuler des
concepts abstraits, et se servir de nos connaissances.
Lien entre adaptation à l’environnement et l’intelligence
L’adaptation à l’environnement sous-tend la fonction et la nature de l’intelligence.
QI cible quel type de tâches
Compréhension + jugement + raisonnement
Distribution des scores de QI dans la population
Normale: cohérent avec proportion de HI et douance
QI associé le plus fortement avec quoi
Association la plus forte avec le rendement académique.
On apprend et résout des problèmes plus facilement si on comprend.
Équation facteur g de Spearman
Démontre que le score à chaque test cognitif peut être prédit par l’équation suivante :
score = g + s + e
◦ g = facteur général
◦ s = facteur spécifique au test
◦ e = erreur (aléatoire)
Choisir les tests qui ont un facteur g le plus élevé: le g-loading
Processus fondamentaux derrière le g-loading
La capacité de représentation mentale (e.g., concepts, propositions, images) & la capacité d’opérer sur ces représentations
Définir efficacité cognitive
Vitesse et capacité de traitement simultanée (vitesse de traitement et mémoire de travail)
Fonction limitées à un hémisphère
◦ Production du langage (gauche)
◦ Rotation mentale (droit)
◦ Identification verbale (gauche)
◦ Identification visuelle (droit)
Fonctions préservées après commissurotomie
Fonctions visuelles intégratives non-associatives: mouvement, orientation, attention spatiale, attention ambiante
Limitations des théories de l’intelligence
◦ Généralité de g : facteur exécutif, importance des autres habiletés cognitives spécifiques dans le fonctionnement
◦ Fair assessment: l’évaluation juste de l’intelligence requiert un psychométricien spécialisé qui parvient à contrôler des sources d’erreur et à mesurer le plus fidèlement possible le « processus intellectuel ».
◦ Généralisation interculturelle peut être limitée dans les cultures non-occidentales-industrialisés-éduquées.
◦ Hétéroscédasticité importante dans les études de validation, avec plus grande erreur de prédiction dans les QI élevés
Définir maturation cérébrale
Processus de changement naturel du cerveau qui se poursuit longtemps après la naissance, avec changements remarquables et rapides dans les comportements et la physiologie.
Maturation cérébrale sensible à …
aux facteurs génétiques, environnementaux (intra- et extra-utérin), et à l’expérience, qui peuvent avoir un impact favorable ou délétère.
Huit étapes de la maturation cérébrale
- Neurulation
- Prolifération cellulaire (neurogenèse)
- Différentiation cellulaire
- Migration cellulaire
- Synaptogénèse
- Émondage cellulaire (mort cellulaire programmée)
- Émondage synaptique
- Myélinisation
Étapes de la maturation cérébrale qui permettent une meilleur efficacité
Émondage cellulaire + synaptique
Étape de la maturation cérébrale qui permet une meilleure vitesse de tx de l’info
Myélinisation
Facteurs influençant la maturation
- Enrichissement sensorimoteur
- Expérience de jeu et interactions sociales
- Stimulation tactile
- Allaitement
- Éducation
Comment enrichissement sensorimoteur influence maturation
accroissement de/du:
- nombre de cellules gliales
- nombre de vaisseaux sanguins
- volume de neurones
- densité dendritique
- densité synaptique
Comment expérience de jeu et interactions sociale influencent maturation
Stimulent le dév de régions frontales
Comment stimulation tactile influence maturation
Affecte développement de l’axe HPA: hyperréactivité au stress si carence
Comment allaitement influence maturation
Lien positif entre allaitement + QI: Dév de matière blanche
Comment éducation influence maturation
Chaque année d’éducation stimulerait le développement du QI de 1 à 5 points
Stades de développement (théorie du dév de l’intelligence de Piaget) (8)
1- Nourrisson = PHASE SENSORIMOTRICE
2- Bambin = PHASE PRÉOPÉRATIONNELLE
3- Préscolaire = PHASE PRÉOPÉRATIONNELLE/CONCRÈTE
4- Scolaire = OPÉRATIONS CONCRÈTES
5- Adolescence = OPÉRATIONS FORMELLES
6- Jeune adulte = OPÉRATIONS FORMELLES/POST-FORMELLES
7- Adulte
8- Vieillissement
Caractéristiques phase nourrisson (sensorimotrice)
- Réflexes
- Début du langage
Caractéristiques phase bambin (préopérationnelle)
- Permanence de l’objet
- Langage
- Perception
- Mémoire
- Imitation + jeu (socio-communication)
Caractéristiques phase préscolaire (pré-opérationnelle/concrète)
- Acuité sensorielle maximale
- Explosion + complexification du langage
- Imagerie mentale
Caractéristiques phase scolaire (opérations concrètes)
- Raisonnement (conversation)
- Langage écrit
Caractéristiques phase adolescent (opérations formelles)
- Raisonnement abstrait
- Planification
- Intérêts et forces spécialisées
Caractéristiques phase jeune adulte (opérations formelles/post-formelles)
Fonctions exécutives (inhibition + jugement) permettent maturité cognitive (responsabilité)
Caractéristiques phase adulte
- Acuité sensorielle/raisonnement fluide/vitesse = diminution
- Intelligence cristallisée = augmentation
- Capacité d’apprentissage = reste fixe
Caractéristiques phase vieillissement
Déclin et réserve cognitive (vitesse, raisonnement, inhibition/exécutif diminuent)
Bornes du développement
- Entrainement à la propreté (anormal passé 3 ans)
- Marche (anormal passé 2 ans)
- Langage (différentes bornes pour mots/phrase/compréhension/phrases complètes)
Plasticité dév en enfance: augmentation générale de la matière grise se fait quand
Petite enfance
Plasticité dév en enfance: diminution de la matière grise se fait quand
Entre 5 ans et adolescence dépend de la région
Plasticité dév en enfance: où débute diminution de la MG
Aires sensorimotrices –> progression rostrale + caudale-latérale –> cortex temporal
Plasticité dév en enfance: maturation des pôles frontal + occipital + temporal
Maturent tôt
Plasticité dév en enfance: maturation du lobe temporal (exc. pôle)
Mature tardivement
Plasticité dév en enfance: maturation du lobe frontal
Gyrus précentral –> régions rostrales (progression antérieure) –> dlPFC en dernier
BREF: du derrière vers l’avant en partant du gyrus précentral avec dlPFC en dernier
Plasticité dév en enfance: maturation du lobe pariétal
Gyrus post-cental –> maturation latérale
Plasticité dév en enfance: maturation surface inférieure du cerveau
- Lobe tempo + fronto inférieur = Maturent tôt
- Cortex orbitofrontal = Mature longteeeemps
- Cortex entorhinal = pas beaucoup de changement + tardif
Plasticité dév vie entière: matière blanche
Parabole (U inversé)
Plasticité dév vie entière: régions visuelles + auditives + limbiques
Maturation linéaire
Plasticité dév vie entière: cortex frontaux + pariétaux
Maturation continue à l’âge adulte
Plasticité dév vie entière: cortex temporal postérier
Maturation lente progressive
Plasticité dév vie entière: matière blanche
- Augmentation myélinisation + densité axonale au cours de la maturation
- Projections + commissures terminent maturation fin adolescence
- Fibres associatives continuent à maturer post-adolescence
Dév neuropsycho: relation entre neuroanato et EGQI
Corrélation modeste entre volume cérébral et EGQI
Dév neuropsycho: relation entre épaisseur corticale et intelligence
- Petite enfance: relation NÉGATIVE
- Après: relation POSITIVE
Dév neuropsycho: à quoi est associé QI supérieur (épaisseur corticale)
Taux de changement (amincissement + épaississement) plus grand
Dév neuropsycho: quelle région est +++ associée à QI (épaisseur corticale)
Région frontale supérieure droite
Dév neuropsycho: lien entre QI et MB
MB prédit 10% du QI: médié par vitesse de tx de l’info (pas spécifique à faisceau en particulier)
Quelle fonction cognitive + de variance prévisible génétiquement
Intelligence (60-80%)
Variabilité de l’épaisseur de quelles zones corrélées avec QI
Zones multimodales associatives + langagières
Définir effet Flynn
Augmentation observée des scores de QI, moyenne
de 2.31 points de QI par décennie.
Causes proposées:
◦ Meilleure nutrition pré- et post-natale
◦ Environnement plus stimulant en enfance (éducation,
etc.)
Capacité consensus pour indiquer intelligence chez l’animal
Capacité de résolution de problèmes
Facteurs biologiques associés à l’intelligence
- Encéphalisation
- Densité des neurones corticaux (+ de gyrus & sulcus)
- Vitesse de conduction
- Organisation des micro/macro structures
Facteur neuroanatomique prédictif de l’intelligence animale
Ratio poids cerveau/corps
Organisation corticale différente chez humains et primates
Nombre et complexité des colonnes corticales plus élevés
Adaptation neuroanatomique chez l’humain pour répondre à la complexité sociale
Augmentation cortex orbitofrontal
Différence matière blanche chez humain vs autres animaux
Plus de MB sous cortex préfrontal
Rôles orbitofrontal
- Décisions
- Stimulus-récompense
- Renforçateurs
Rôles dmPFC
- Altruisme
- Décisions planifiées
- Jugement
- Identité
Rôles ventromédial PFC
- Prise de décision/jugements dans l’incertitude
- Régulation émotionnelle
Fonction cognitive unique qui distingue l’intelligence humaine
Aucune!!
Qu’est-ce qui fait ressortir fonctionnement unique humain
Combinaison unique de forces et faiblesses cognitives relatives
Impact de la prématurité sur intelligence
- QI moins élevé + autres faiblesses neurocognitives: dépend de l’IVT (si pas de faiblesse IVT, pas de faiblesses overall)
- Réduction globale du volume cérébral (MB)
Fonction cognitive moins affectée par prématurité
Raisonnement
Principal facteur qui prédit l’impact sur QI (prématurité)
Volume de MB + aire du corps calleux
