Cours 3 - Nature et utilisation des tests psychologiques Flashcards
Selon la définition d’Anastasi, un test psychologique est…
…une mesure objective et standardisée d’un échantillon de comportements.
Qu’est-ce qu’un échantillon de comportements?
Les mesures sont effectuées sur un nombre restreint et sélectionné d’items (les comportements évalués) qui doivent bien représenter le domaine de comportements à évaluer (validité de contenu).
Qu’est-ce que la standardisation?
La standardisation réfère à l’uniformité de la démarche d’administration, de correction et d’interprétation du test.
À quoi réfère l’administration?
- Matériel
- Temps
- Instructions
- Comportements de l’examinateur
À quoi réfère la correction et l’interprétation des résultats?
En général, il doit y avoir des grilles de correction et en général, l’interprétation se fait en fonction de normes d’interprétation situant la performance en relation avec celles d’autres individus, car les résultats bruts ne veulent rien dire.
Les normes d’interprétation sont construites à partir de quoi?
Un échantillon normatif.
Qu’est-ce qu’un échantillon normatif?
Échantillon large et représentatif de la population d’individus à qui le test est destiné et qui sert à établir des normes, i.e., la distribution, la moyenne et l’étendue de performance que présente cette population d’intérêt.
Qu’est-ce que l’objectivité?
L’objectivité caractérise une procédure dont le résultat dépend des caractéristiques de l’individu examiné plutôt que des caractéristiques de l’examinateur ou du correcteur et, ainsi, ne varie pas d’un examinateur ou d’un correcteur à l’autre.
Quels sont les facteurs affectant l’objectivité?
Standardisation et construction du test (sélection des items et représentativité du construit à partir de ces items).
Qu’est-ce que la fidélité?
La fidélité d’un test réfère à la reproductibilité (constance des mesures) des résultats obtenus à ce test.
Quels sont les divers types de fidélité et les différentes méthodes pour les évaluer?
- Stabilité : fidélité par test-retest
- Équivalence : fidélité par version parallèle
- Cohérence interne : fidélité par bissection
- Homogénéité : fidélité par cohérence inter-items
- Fidélité inter-correcteurs
Qu’est-ce que la validité?
La validité d’un test réfère au degré avec lequel celui-ci mesure effectivement ce qu’il a pour but de mesurer (dans une situation particulière donnée). C’est le point le plus crucial de l’évaluation d’un instrument.
Pour évaluer la validité avec l’échantillon normatif lors de la construction du test, il faut des critères externes avec lesquels on compare les résultats au test. La force du lien (corrélation exprimée en coefficient de validité) indique dans quelle mesure le test est valide (dans une application particulière).
Quelles sont les diverses méthodes de validation?
- Validation de contenu: représentativité de l’échantillon de comportements
- Validation critériée: relation avec un critère externe
- Validation de construit: cohérence avec la structure théorique
Qu’est-ce que la sensibilité?
Aussi appelé la finesse du test.
Consiste dans la capacité d’un test à détecter ou mesurer les différences réelles les plus fines entre les performances ou les caractéristiques d’un même individu ou entre plusieurs individus. C’est le pouvoir discriminant d’un test (telle que définie dans un contexte de psychométrie).
Quelles sont les deux raisons principales du contôle de l’utilisation des tests psychologiques?
- Que le test soit utilisé par un examinateur qualifié
- Éviter que le public connaisse le contenu du test, ce qui l’invaliderait (sécurité des contenus)
Pour quelles raisons les examinateurs doivent-ils être qualifiés?
- Le choix du test
- L’administration et correction du test
- L’interprétation des résultats
- Il faut être apte à communiquer efficacement les informations recueillies par le biais de l’instrument
Le choix du test doit tenir compte de…
- Les coûts, du temps.
- De ce que l’on veut mesurer
- Des objectifs visés
- Des caractéristiques métrologiques de l’instrument
- Du groupe auquel le test est destiné
L’administration et correction du test exigent…
- Application méticuleuse des consignes d’administration
- Contrôle rigoureux des conditions de passation
- Correction précise et uniforme
L’interprétation des résultats demande une connaissance approfondie de…
- Du test et de ses caractéristiques
- Des particularités de l’examiné
- Des conditions dans lesquelles s’est déroulé le test
Quelle est la classification des tests selon les examinateurs qui peuvent les utiliser (acheter)?
- Type A (n’importe qui)
- Type B (au moins un cours de psychométrie)
- Type C (Type B + diplôme 2e cycle et /ou association profesionnelle
Pourquoi avoir une certaine diffusion d’informations à propos des tests?
- Afin d’expliquer les détails de construction et les qualités psychométriques (manuel technique accompagnant chaque test)
- Afin de donner une rétroaction à l’examiné (c’est son droit)
Qu’est-ce que la diffusion d’informations à propos des tests peut provoquer?
Diminution de sa validité, et ce, même pour des tests de personnalité (sécurité des contenus).
Afin de d’éliminer toute influence qui pourrait diminuer une généralisation (erreur de mesure), il existe des règles d’administration concernant…
- La préparation des examinateurs
- Les conditions de testage
- Le climat et la motivation
Pourquoi la préparation des examinateurs est-elle importante?
Afin de s’assurer que l’administration est adéquate et conforme aux consignes et afin de prévoir et anticiper les situations problématiques.
Cette préparation consiste à :
- mémoriser les consignes
- s’assurer de l’accessibilité, de la disponibilité et du bon fonctionnement du matériel
- connaître la situation et son propre rôle.
Pourquoi les conditions de testage sont-elles importantes?
Doivent être standardisées (environnement, mode de réponse, etc.).
Il faut porter une attention particulière à l’environnement de testage :
- absence de bruit et de distraction, espace de travail
- s’assurer de ne pas être dérangé (retardataires, téléphone, etc.)
Respect intégral des consignes fournies avec le test; prise en note de toute condition inhabituelle; considération des conditions lors de l’interprétation.
Pourquoi le climat et la motivation sont si important?
Doivent être tels que les résultats soient interprétables à la lumière des normes. Afin d’y parvenir, l’examinateur doit établir un climat adéquat et être prêt (formé) à susciter l’intérêt de l’examiné.
Pour ce faire, il faut être attentif aux caractéristiques de l’examiné : jeunes enfants (timidité, distraction, négativisme); clientèles spéciales (expériences négatives par rapport aux tests); milieu institutionnel (soupçon, indifférence).
L’examinateur doit aussi être prêt (formé) à susciter des réponses adéquates en fonction des objectifs du test : test d’habiletés (performance optimale); test d’opinions ou d’attitudes (réponses franches); test projectif (absence d’autocensure).
Les effets sur la performance vont varier selon…
- la nature du test (plus prononcés pour les tests individuels d’intelligence et les tests projectifs)
- les caractéristiques du sujet examiné (plus prononcés pour les enfants).
Les influences sur la performance de l’examiné proviennent d’où?
- Des caractéristiques de l’examinateur
- Des caractéristiques de la situation
- Des caractéristiques du sujet examiné
Comment les caractéristiques de l’examinateur peuvent influencer la performance de l’examiné?
- Apparence physique, personnalité et statut social
- relation interpersonnelle avec le sujet examiné
Sont en interaction avec :
- les caractéristiques du sujet
- les conditions
- la nature du testing.
Attentes de l’examinateur face aux résultats à obtenir ou prophétie autoréalisatrice
Comment les caractéristiques de la situation peuvent influencer la performance de l’examiné?
- Contexte situationnel du test
- Lieu et circonstances de passation du test
- Test imposé par d’autres à la personne examinée ou demandée par la personne examinée
- Conséquences des résultats du test pour la personne examinée (obtention d’emploi, libération conditionnelle, plaidoyer d’aliénation mentale dans un procès en cour criminelle)
- Activité antérieure à la passation du test
- Effet motivationnel d’une rétroaction.
Comment les caractéristiques du sujet examiné peuvent influencer la performance de celui-ci?
Caractéristiques générales :
- perception des fonctions et buts du test
- menaces à l’image de soi
- crainte et sentiment d’échec
- désirabilité sociale (tendance à présenter l’image de soi la plus favorable même si elle est fausse).
Qui étaient les principaux chercheurs par rapport à l’anxiété face au test?
Donnez un exemple de test par rapport à l’anxiété face au test?
Sarason et Spielberger
Test Anxiety Inventory de Spielberger (Résulat principal: relation curvilinéaire entre l’anxiété et la performance au test)
