Cours 2 - Fonctions et origines du testage psychologique Flashcards
1
Q
Quel est l’usage général des tests psychologiques?
A
Servent à mesurer des différences entre des personnes ou entre les réactions d’une même personne dans des situations différentes.
2
Q
Dans quels secteurs le test psychologique peut-il être utilisé?
A
- Clinique
- Scolaire
- Gestion du personnel
- Counseling
- Recherche
- Etc.
3
Q
Quel est l’usage de tests psychologiques dans le secteur clinique?
A
- Dépistage des déficients mentaux
- Examen des personnes émotivement perturbées
- Étude de déviances
- Décisions juridiques
4
Q
Quel est l’usage des tests psychologiques dans le secteur de l’éducation?
A
- Évaluation de la performance
- Identification des enfants doués
- Diagnostic des échecs scolaires
- Planification d’études ou de carrière
- Admission dans des écoles spécialisées
5
Q
Quel est l’usage des tests psychologiques dans le secteur de la gestion du personnel?
A
- Prise de décision pour l’embauche et de l’affectation
- Prise de décision pour la mutation, la promotion ou la mise à pied.
6
Q
Quel est l’usage des tests psychologiques dans le secteur du counselling?
A
- Planification de carrière
- Analyse de relations interpersonelles ou de l’équilibre émotif
- Approfondissement de la connaissance de soi
7
Q
Quel est l’usage des tests psychologiques dans le secteur de la recherche?
A
- Étude de la nature des différences individuelles
- Analyse de la structure des traits psychologiques
- Mesure de la différence entre certains groupes
- Analyse des changements développementaux
- Mise en évidence de l’influence des interventions, des traitements…
8
Q
Qu’est-ce que Esquirol (1838) a apporté à la psychologie?
A
- Discrimination entre malades mentaux et déficients mentaux
- Degré de déficience: du normal à l’idiotie profonde
9
Q
Qu’est-ce que Séguin (1866) a apporté à la psychologie?
A
Techniques d’apprentissage des déficients qui seront intégrées à des tests d’intelligence (Séguin form board).
10
Q
Qu’est-ce que Binet (début du XXe siècle) a apporté à la psychologie?
A
Examen des enfants non adaptés à l’enseignement régulier. Si éducables, placés dans une école spéciale.
11
Q
Qui a présenté le premier test mentaux?
A
Cattell (1890) : première utilisation de l’expréssion “test mental”.
12
Q
Comment a été présenté la première échelle de Binet-Simon en 1905?
A
Comme un instrument préliminaire.
13
Q
Qu’est-ce qu’apporte la deuxième échelle de Binet-Simon en 1908?
A
Une définition du niveau mental: l’âge chronologique des sujets normaux auxquels la performance du sujet était équivalente.
14
Q
Avec le temps, niveau mental est devenu…
A
…âge mental.
15
Q
Qu’est-ce que la troisème échelle de Binet-Simon en 1911 apporte?
A
Prolongation jusqu’à l’âge adulte.
16
Q
Qu’est-ce que l’échelle de Stanford-Binet en 1916) introduit?
A
La notion de quotient intellectuel (QI).
17
Q
Comment calculer le QI?
A
Le rapport entre l’âge mental et l’âge chronologique x 100.
18
Q
À quoi servait le premier test collectif d’intelligence?
A
Classer les recrues lors de la Première Guerre mondiale aux USA.
19
Q
De quoi était fait le test d’Otis?
A
Fait de questions objectives.
20
Q
Qu’est-ce que le test Alpha?
A
Un test militaire de routine.
21
Q
Quelle est la particularité du test Bêta?
A
Non-verbal, pour les illettrés ou étrangers non anglophones.
22
Q
Quels sont les avantages des tests collectifs?
A
- Rapides
- Peu couteux
- Exgient peu de formation des examinateurs
23
Q
Quel est le désavantage des tests collectifs?
A
Manque de qualités psychométriques.
24
Q
Qu’est-ce que mesure les tests d’aptitudes spéciales?
A
Mesure une seule aptitude, développés à cause du rejet de la conception unitaire de l’intelligence (facteur G).
25
Quel est le but du test d'aptitude spéciale?
Orientation professionnelle + sélection et classidication du personnel. (ex: aptitudes musicales, mécaniques, etc.)
26
Qu'est-ce que les batteries d'aptitudes multiples?
Une multitude de tests. Durant seconde guerre (tâches: pilote, opérateur radio, etc.) grâce aux résultats des analyses factorielles des tests d’intelligence qui ont révélé l'indépendance de certains facteurs (ou traits) tels: la compréhension verbale, le raisonnement numérique, les aptitudes spatiales, etc.
27
Qui a développé le premier test standardisé de rendement scolaire et quand?
Thorndike, début du siècle.
28
De quoi est composé le *Stanford Achievement Test* (1923)?
* Batterie d'évaluation du rendement scolaire
* Forme et contenu proches de ceux des tests modernes
* Permet des comparaisons avec un échantillon de normalisation
29
Quels sont les avantages des examens objectifs vs les examens à développement?
* Prennent moins de temps à compléter et à corriger
* Plus fidèles.
30
Les tests standardisés de rendement sont également utilisé dans...
...les industries et au gouvernement.
31
Qu'est-ce que mesurent les tests de personnalité?
Les aspects affectifs ou non intellectuels.
32
Qu'est-ce qu'un inventaire personnel auto-administré?
Liste de symptômes auxquels l'individu répond quant à lui-même.
33
Quelle est la particularité des techniques prejectives dans les tests de personnalité?
Tâche peu structurée avec solutions très diversifiées.
34
Quel est le postulat du test de personnalité?
Projection inconsciente des modes de réaction.
35
Donnez quelques exemples de tests de personnalité.
* *Thematic Aperception Test*, TAT
* Taches d'encre (Rorschach)
* Etc.
36
Quel est l'avantage des tests de personnalité?
Élimine la tricherie.
37
Quel est le désavantage des tests de personnalité?
Faiblesse psychométrique (En fait ne sont pas des tests psychométriques proprement dit)
38
Quels sont les deux modes d'administration d'un test?
* Test individuel
* Test collectif
39
Quelles sont les caractéristiques qui distinguent le test individuel du test collectif?
Test individuel exige la présence d'un examinateur avec chaque, individu examiné, examinateur qui donne les instructions, présente oralement ou visuellement chaque item et enregistre chaque réponse.
40
Quels sont les avantages du test individuel?
* Permet des réponses orales ou manipulatoires (manipuler des objets comme dans le *Seguin Form Board*)
* Permet des réponses ouvertes ou libres (ex. TAT, Rorschach)
* Permet le chronométrage des temps de réponse
* Utilisé surtout dans des situations d'examen clinique ou de counseling.
41
Quels sont les inconvénients du test individuel?
* Coûteux
* Peu rapide
* Exige un examinateur bien entraîné
* Standardisation moindre de la mesure
42
Qu'est-ce qu'un test collectif ou de groupe?
Tests pouvant être administrés simultanément à plusieurs individus par un seul examinateur.
43
Quelles sont les caractéristiques qui distinguent le test collectif du test individuel?
* Durant un test collectif, les items sont imprimés dans un livret donnant aussi les instructions sur la façon adéquate de répondre.
* Les items sont organisés en fonction de leur difficulté.
* Les réponses du sujet examiné sont prédéfinies (simples et fermées) (exemples: vrai ou faux, choix multiples) et sont écrites par l'individu examiné lui-même, sur une feuille de réponses qui est ramassée par la suite.
44
Quels sont les avantages du test collectif?
* Permet l'examen rapide de grands groupes d'individus
* Simplification et automatisation possible des rôles d'examinateur et de correcteur, donc meilleures standardisation et objectivité
* Meilleures normes et fidélité à cause de l'augmentation de la grosseur des échantillons
* En général, tout test collectif peut aussi être administré à une seule personne.
45
Quels sont les inconvénient du test collectif?
* Variété restreinte de réponses possibles
* Contrôle réduit de facteurs individuels de passation du test (fatigue, anxiété, mauvaise compréhension de la tâche, etc.)
* Procédure moins facilement applicable avec des populations spéciales (aveugles, arriérés mentaux, etc.) ou des conditions spéciales (clinique, etc.)
46
Qu'est-ce qu'un test de vitesse?
* Test impliquant un temps limité pour y répondre. Personne, ou presque, ne peut répondre à tous les items dans la limite de temps fixée
* Les items sont généralement faciles à réussir
47
Comment est calculé le score du test de vitesse?
* Le score obtenu est fonction à la fois de la vitesse (nombre de questions répondues) et de l'exactitude de la réponse
* Le score obtenu peut être influencé par une tendance du sujet à deviner les bonnes réponses ou à répondre au hasard pour donner une réponse au plus grand nombre d'items possible.
48
Qu'est-ce qu'un test de puissance?
* Test n'impliquant pas de limite temporelle pour pouvoir répondre à tous les items.
* Les items sont de difficulté variable et, souvent, croissante d’un item à l’autre. Personne, ou presque, ne peut répondre sans erreur à tous les items même s’il a le temps d’examiner tous les items et d’y répondre.
49
Quel est l'objectif du test de puissance?
L’objectif principal du test de puissance est de vérifier les limites des connaissances ou d’habiletés du candidat.
50
Qu'est-ce qu'un sous-test?
* Sous-ensemble d'un test formé d'un groupe d'items homogènes quant à leur contenu (mesurant une même caractéristique)
* Un test peut être formé de plusieurs sous-tests, mesurant chacun une caractéristique ou un aspect ou encore un niveau de difficulté différent
* La fidélité et la validité sont généralement mesurées séparément pour chaque sous-test et pour la totalité du test
51
Qu'est-ce qu'une batterie de test?
* Ensemble de tests différents, administrés séparément
* Chaque test mesure une caractéristique différente
* Chaque test fournit un score spécifique pour la caractéristique qu'il mesure
* Peut permettre parfois un score unique, composite des scores spécifiques
* La fidélité et la validité de la batterie dépendent de la validité et de la fidélité de chaque test
52
**V ou F**
Dans la plupart des tests, les items sont présentés de façon verbale, écrite ou orale.
**Vrai**
53
Qu'est-ce qu'un test situationnel ou de performance?
Mise en situation et réalisation d'une tâche dont la vraie nature est parfois cachée.
54
Quels sont les modes de réponse possible d'un test?
* Prédéfini
* Libre
55
Qu'est-ce qu'une réponse prédéfinie?
Réponses possibles définies au préalable. L’examiné doit choisir (ex. questions à choix multiples, mot à ajouter, appariement « matching »).
56
Quels sont les avantages des réponses prédéfinies?
* Corrections plus faciles et moins biaisées
* Permet des questions plus précises, plus nombreuses et donc donnant un échantillon plus représentatif des questions possibles
57
Quel est l'incovénient des réponses prédéfinies?
Construction plus longue et difficile des questions et réponses.
58
Qu'est-ce qu'une réponse/question libre ou ouverte?
L'individu construit lui-même, librement, sa réponse qui peut varier de façon imprévue de celle des autres (surtout dans des tests individuels) (ex. phrases à compléter, test situationnel).
59
Quelles sont les avantages des questions/réponses libres ou ouvertes?
Permet de mesurer:
* l'habileté à choisir et organiser sa réponse
* des processus complexes
* la clarté et la précision de l'expression
60
Quels sont les inconvénients des questions/réponses libres ou ouvertes?
* Confond style d'expression et contenu
* Long et difficile à corriger
* Facilement biaisé.
61
Quels sont les médiums possible de test?
* Papier-crayon
* Oral ou manipulatoire
62
Qu'est-ce qu'une test papier-crayon?
Situation où les individus examinés doivent répondre par écrit, sur une feuille de réponses, à des items qui leur sont aussi présentés par écrit sur une feuille ou dans un livret construit spécialement pour le test employé surtout dans des tests de groupe.
63
Qu'est-ce qu'un test oral ou manipulatoire?
* L'individu répond oralement, en faisant un mouvement ou en manipulant un objet.
* Exige généralement une administration individuelle du test.
* Exige moins de compétence linguistique.
* Permet d'observer ou de mesurer des comportements non verbaux. Exemple: test situationnel
64
Quels sont les types de phénomène mesuré?
* Performance maximale
* Comportement typique
65
Quelles sont les caractéristiques du test de la performance maximale?
* Généralement une seule bonne réponse
* L'individu doit fournir la meilleure performance possible
* Peut être un test de vitesse ou de puissance
66
Qu'est-ce que le test de performance maximale peut mesurer comme phénomènes?
* Intelligence
* Aptitudes
* Rendement
67
Quelles sont les caractéristiques des tests de comportement typique?
* Il n'existe supposément pas de bonne réponse, vraie ou correcte.
* Attention à la désirabilité sociale
* Mesure surtout une différence qualitative
* Sont rarement des tests de vitesse
68
Donnez un exemple de phénomènes mesurés pour le comportement typique?
* La personnalité
* Intérêts
* Attitudes
69
Qu'est-ce qu'un standard d'interprétation des résultats d'un test?
Critère quantitatif ou qualitatif permettant d'interpréter la valeur ou la signification de la performance donnée par l'individu examiné et du score qu'il a obtenu.
70
Quels sont les deux types de standard d'interprétation?
* Relatif
* Absolu
71
Quels sont les deux types de standard relatif?
* Normes de groupe
* Individuel ou ipsatif
72
Qu'est-ce que le standard relatif de normes de groupe?
* Utilisé dans la majorité des tests traditionnels
* Établit la valeur ou la signification du score de l'individu en le comparant aux scores obtenus par un groupe d'individus qui sert de groupe de référence.
* Indépendant de la valeur absolue de la performance observée
73
Quel est le but du standard relatif de normes de groupe?
Différencier entre les individus de la façon la plus fine possible.
74
Qu'est-ce que le standard relatif individuel/ipsatif?
Compare l'individu à lui-même.
75
Quelles sont les trois façons de comparer un individu à lui-même?
1. En comparant le score de l'individu sur plusieurs tests ou sous-tests grâce à un profil de score, ou;
2. En utilisant un format de réponse qui oblige l'individu à faire certains choix entre des réponse prédéterminées (*forced choice response format*), ou;
3. En fournissant une mesure du changement (amélioration ou détérioration) de l'individu suite à une intervention (comparaison à divers moments successifs d'une même aspect de l'individu)
76
Qu'est-ce que le standard absolu?
* Niveau de performance absolue ou de maîtrise (test critérié)
* Établit la signification du score en fonction de la performance
* Soit de façon continue, en termes de niveau ou degré de performance (ex. nombre de mots dactylographiés à la minute)
* Soit de façon discontinue et dichotomique, en termes de maîtrise ou de non-maîtrise, de succès ou d'échec, de compétence ou d'incompétence
* Indépendant de la position relative aux scores (moyenne, écart type, etc.) des autres individus
77
Quel est le but du standard absolu?
Le but n'est pas d'abord de différencier finement entre le plus d'individus possible, mais plutôt de différencier deux niveaux pertinents de performance autour d'un seuil critique (maîtrise ou non-maîtrise)
