Cours 3 : L'évaluation formative

Question 1

Quelles sont les trois étapes de l’évaluation formative?

Answer 1

1. Communication des résultats d’apprentissage et des critères
2. Cueillette et interprétation de l’information
3. Régulation de l’apprentissage

Question 2

Nommer et expliquer la première étape du processus de l’évaluation formative.

Answer 2

Communication des résultats d’apprentissage et des critères
À cette étape, on va faire en sorte que les élèves connaissent
- Les résultats d’apprentissage
- Les critères de réussite
- Les critères de réalisation

Question 3

Nommer et expliquer la troisième étape du processus de l’évaluation formative.

Answer 3

Régulation de l’apprentissage
Dans une perspective de régulation, en plus d’informer l’élève (et l’enseignant) de ses forces et de ses faiblesses, des pistes pour remédier à ses incompréhensions doivent aussi lui être offertes. Une décision sera prise selon l’interprétation des données recueillies.

Question 4

Quels sont les deux types d’actions à prendre pour réguler les apprentissages?

Answer 4

Feedback (rétroaction) : retour instrumenté ou non instrumenté
Enseignement correctif : ré-expliquer, donner d’autres exercices.

Question 5

L’évaluation formative et l’évaluation sommative sont-elles complices ou ennemies?

Answer 5

Si l’évaluation sommative était exclusivement terminale, son harmonisation avec l’évaluation formative serait facile, mais ce n’est pas toujours la réalité du système scolaire.
La prise d’information à des fins évaluatives sont souvent faites de manière abusives.
Aussi, les évaluations manquent parfois de justesse, surtout quand les évaluations ne sont pas au moment opportun.

Question 6

Quand doit-on “faire compter” l’évaluation formative? Justifie ta réponse.

Answer 6

Jamais!
L’évaluation formative permet d’apporter des modifications à l’enseignement ou au processus d’apprentissage de l’élève.
Comptabiliser ce type d’évaluation peut invalider l’attestation globale de la performance de l’élève.

Question 7

Quelles sont les contraintes par rapport à la comptabilisation de l’évaluation formative?

Answer 7

Il n’y a pas toujours de résultat chiffré
Ce n’est pas toujours l’élève qui est jugé
On vérifie les apprentissages inachevés
L’élève participe à son évaluation

Question 8

Dans quelles situations peut-on harmoniser les fonctions formatives et sommatives de l’évaluation?

Answer 8

L’élève en formation : la prise d’information en cours de route représentant diverses réalisations et prises de conscience. L’évaluation sommative une fois que les apprentissages sont achevés.
L’élève qui réussit tout le long des situations d’évaluation formatives : à l’examen sommatif, ne performe pas à la hauteur du seuil de réussite. Ici, la formative nous permet de réfléchir au niveau de validité, fidelité et justesse de la sommative.