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Délinquant > Cours 3 - Étiologie et modèles théoriques > Flashcards

Cours 3 - Étiologie et modèles théoriques Flashcards

1
Q

Expliquer la délinquance sexuelle selon :

paradigme essentialiste moderne
paradigme constructiviste

Est-ce que les théories spécifiques sur la DS adoptent un ou les 2 paradigmes ?

A 
essentialiste moderne :
- psychologie évolutionniste
- 2 hypothèses :
   1. sélection naturelle
   2. génétique et biologie des cmpts de reproduction 
       (évolution)
Constructiviste:
DS socialement acquise
• Reflet des fausses croyances sur divers
thèmes
• Mauvaise lecture des indices sociaux

tentent d’intégrer ces 2 paradigmes

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2
Q

Vrai ou Faux

Il n’y a pas de consensus concernant les mécanismes de développement (étiologie) de la DS

A

Vrai

**multiplicité des théories

Grande hétérogénéité des ATS
• Caractéristiques criminogéniques
• Caractéristiques individuelles

Plusieurs caractéristiques identifiées ne sont pas spécifiques aux ATS –> aussi associées au développement de la délinquance de façon générale

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3
Q

THÉORIES ÉTIOLOGIQUES: 3 PRINCIPALES PERSPECTIVES MÉTATHÉORIQUES

Quelles sont ces 3 théories?

A
  1. Perspectives/thèses spécifiques. hypothèse de la spécificité/spécialistes
    - ATS = groupe distinct des autres délinquants
    - ont une prédisposition spécifique (pour ce groupe là)
    - caractéristiques qui leur sont propres
    - ATS ont des déficits/difficultés ( fonct. sexuel, dév sexuel, ..)
    - nécessite: intervention différentielle (ca prend Tx spécifique)
  2. Perspectives/thèses criminogéniques . (hypothèse de la généralité/généralistes)
    - s’applique à tous les délinquants
    - ATS/AIS : carrière criminelle polymorphe
    - Délits sex. = manifestation de tendances
    antisociales + générale
    Hypothèses sous-jacentes:
    –> Comportement criminel au sens large et
    délinquance sexuelle partagent des facteurs
    étiologiques communs, voire identiques.
    - opportunisme
    - tx spécialisé non pertinent ici
    - prise en charge similaire à ceux aux DNS
  3. Perspectives/thèse hybrides
    - les 2 approches doivent être combinées (si séparées = incomplètes)
    - Hypothèses sous-jacentes:
     ATS/AIS ont à la fois des caractéristiques:
    - Individuelles
    - Communes aux DNS
     Accent sur :
    –> Facteurs criminogéniques doivent être complétés par
    des facteurs plus spécifiquement associés à l’AS.
    Vision intervention :
     Prise en charge similaire à celle offerte aux DNS +
    Interventions différentielles
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4
Q

Motivations à l’AS chez l’homme adulte

Motivation = 1 des éléments les plus … et …..
2 types de motivations:

A

contestés et débattus

sexuelles (Ex. Pulsions sexuelles déviantes + manque inhibition)
non-sexuelles (ex: Besoin vengeance, hostilité, pouvoir, domination)

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5
Q

THÉORIES ÉTIOLOGIQUES: FACTEURS EXPLICATIFS
HOMMES ADULTES ATS/AIS

Nommer Facteurs explicatifs de l’agression sexuelle proposés à ce jour

A 
 Déficits d’intimité
 Problèmes de régulation sexuelle
 Distorsions cognitives
 Prédispositions génétiques
 Expériences développementales adverses
 Traits ou des dispositions psychologiques
 Processus culturels et sociaux
 Facteurs contextuels
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6
Q

THÉORIES ÉTIOLOGIQUES: FEMMES ADULTES ATS/AIS

est-ce que les théories sur les Femmes ont été moins développées ?

Application des théories criminologiques des hommes adultes ATS/AIS aux femmes adultes ATS/AIS
WHY?

A

oui.
(négligence des délits commis par des femmes)

 Manière pour les hommes de manifester leur genre quand ils ont des difficultés à affirmer masculinité de
manières légitimes
 Femmes qui commettent des crimes se comportent comme des hommes et adoptent une identité masculine
 Hommes sexuellement agressifs montrent des caractéristiques hypermasculines : force, pouvoir, détermination,mdomination, rudesse
 Femmes sexuellement agressives ont les mêmes caractéristiques
 Avoir le contrôle d’un partenaire sexuel chez femmes

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7
Q

Est-il inapproprié de décrire et expliquer les CMPTS d’AS chez les femmes de la même façon que chez les
hommes

A

oui.

(h= pouvoir maintenir
f = compulsions, avoir rel. interperso qd impuissance ou perte de contrôle)
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8
Q

Est-ce qu’il y a eu bcp de théories pour expliquer la DS à l’adolescence ?
Quel est le hic ?

A

oui
PAR CONTRE, aucune :
- Ne permet de saisir toute la complexité de cette problématique
- Ne s’applique à l’ensemble de cette clientèle hétérogène.

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9
Q

qu’en est-il de l’Application des théories des hommes adultes ATS/AIS aux adolescents ATS ?

A

Pas toujours adaptée
Ados ATS = groupe distinct des Adultes ATS/AIS

Même si certaines caractéristiques communes, il y a des différences importantes:
 Intérêts sexuels des Ados ATS sont moins fixés que hommes adultes ATS
 Trajectoires de délinquance sont différentes
 Résultats études ont démontré l’absence de continuité entre la délinquance sexuelle à l’adolescence et à l’âge adulte

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10
Q

Ds à l’ado

Est-ce multifactoriel les causes ?

Est-ce difficile de tracer un profil type de leurs motivations à abuser? pk?

A

oui
(bio, social, environnement, psychologique)

Oui
car grande variation inter-individus

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11
Q

THÉORIES ÉTIOLOGIQUES: FACTEURS COMMUNS
ADOS-ATS

Quelles sont les Caractéristiques communes à la majorité des ados ATS ?

A

4 sphères de leur vie:

  1. Caractéristiques personnelles :
     Antécédents en matière de délinquance non sexuelle
     Antécédents de victimisation sexuelle
     Trouble psychiatrique et cliniques durant l’enfance
  2. Caractéristiques familiales:
     Ados-ATS proviennent de milieux familiaux dysfonctionnels
     Victimes ou exposés à divers formes de violence
  3. Caractéristiques psycho-sociales :
     Déficits quant aux habiletés relationnelles et sociales
  4. Caractéristiques liées à la sexualité
     Fantaisies sexuelles déviantes
     Intérêts sexuels déviants
     Exposition précoce et fréquente à du matériel pornographique
     Décalage au niveau du timing
    **
    • + nombreux estimer avoir un
    décalage du timing pubertaire p/r à leurs pair
    • Pression de performance et de domination
    • Réaction d’évitement et de repli (sentiment d’infériorité)
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12
Q

THÉORIES ÉTIOLOGIQUES: FACTEURS DE RISQUE ADOS-ATS

Nommer facteurs de risque chez les ados pour la DS

A

• Victimisation sexuelle durant l’enfance
• Exposition fréquente et/ou précoce à la pornographie
• Présence d’intérêts sexuels déviants ou de fantaisies sexuelles déviantes
•** Comportement d’agression physique à l’enfance / comportements d’agressivité et d’impulsivité
• Délinquance non sexuelle fréquente et précoce
• Antécédents de psychopathologies dès l’enfance (ex. Présence de symptômes associés à un TDA, à un trouble de l’opposition ou à un trouble des conduites)
• Précocité des rapports sexuels avec des jeunes de son âge
• Faible estime de soi
• Faible quotient intellectuel
•** Attachement insécurisant
• Déficits relationnels importants
• Consommation de substances illicites
• **Difficultés scolaires
• **Vivre au sein d’une famille dysfonctionnelle (négligence, violence physique, violence sexuelle, abandon parental,
manque de supervision, manque de protection et présence de modèles parentaux inadéquats)
• **Résider dans un quartier criminogène

** = Facteurs communs à la Délinquance en général

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13
Q

Explications de la délinquance sexuelle

Que signifient les cadres métathéoriques Niv 1 et Niv 2

A

Niv 1: Théories MULTI-factorielles (explication globale et intégrée)

Niv 2: Théories de facteurs SIMPLES (1 facteur spécifique)

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14
Q

NIVEAU I : THÉORIES MULTIFACTORIELLES

1) MODÈLE DES PRÉCONDITIONS

  • pour expliquer quoi?
  • particularité
  • expliquer ce modèle
A
  • 1er modèle multifactoriel pour comprendre les abus sexuels à l’endroit d’enfants
  • 1re théorie à souligner que l’AS d’enfant est un phénomène complexe causé par plusieurs facteurs.

4 facteurs constants dans littérature
(Congruence émo, excitation sexuelle, blocge/incapacité, déshinibition)
*** ce 4e facteur (déshinibition) = Passage d’intérêts sexuels déviants à comportements d’AS

** modèle séquentiel (1–>2–>3–>4) (ORDRE)
doit actualiser un pour accès au prochain.

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15
Q

NIVEAU I : THÉORIES MULTIFACTORIELLES

1) MODÈLE DES PRÉCONDITIONS

Quelles sont les 4 préconditions

A
  1. Motivation à abuser sexuellement d’un enfant
  2. Surmonter les inhibitions internes
  3. Surmonter les inhibitions externes
  4. Surmonter les résistances de la victime
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16
Q

NIVEAU I : THÉORIES MULTIFACTORIELLES

1) MODÈLE DES PRÉCONDITIONS

Expliquer la première précondition (motivation)

A
  1. Motivation à abuser sexuellement d’un enfant
    (doit y avoir motivation suffisante)

3 facteurs peuvent alimenter motivation:

  • La correspondance émotionnelle (congruence affective ou besoins affectifs)
  • L’excitation sexuelle envers les enfants
  • Le blocage émotionnel

 Sans ces 3 facteurs, la motivation à abuser demeure au stade fantasmatique.
 Chacune des 3 motivations est à l’origine de l’agression sexuelle mais elles ne sont PAS TOUTES nécessaires pour que l’agression sexuelle survienne.

*voir tableau p.22

17
Q

NIVEAU I : THÉORIES MULTIFACTORIELLES

1) MODÈLE DES PRÉCONDITIONS

Expliquer la 2e précondition (surmonter inhibitions internes)

A

• Transposer désir dans la réalité –> surmonter ses inhibitions
• Facteurs favorables pour surmonter inhibitions:
• Intoxication, sénilité, psychose, trouble de l’impulsivité, échec à instaurer mécanisme d’inhibition à inceste,
présence de stress (perte emploi, deuil, etc.)…

 Ces facteurs peuvent désengager les mécanismes d’autorégulation et rendre difficile de résister au désir
d’AS
• Quand barrières morales / obstacles liés à l’anticipation des conséquences négatives associées au délit sexuel
sont surmontées
• risque de poser un geste sexuellement abusif.
• Facteurs externes/sociaux contributifs?
• Attitudes patriarcales de certaines sociétés et tolérance d’intérêts sexuels envers les enfants
• Accessibilité de pornographie infantile / échec de société à contrôler
 Certains de ces facteurs sont temporaires (ex. ?) et autres + persistants (ex. ?)

18
Q

NIVEAU I : THÉORIES MULTIFACTORIELLES

1) MODÈLE DES PRÉCONDITIONS

Expliquer la 3e préconditions (surmonter inhibitions externes)

A

• Surmonter les contraintes ou obstacles pour créer des occasions d’abuser sexuellement d’un enfant
• Processus peut être planifié
• Devenir ami des parents pour obtenir confiance des parents et faciliter l’accès à l’enfant/ occasions abus
• Autres contextes propices :
• Mère absente, distante ou malade, manque de supervision, famille isolée, arrangement pour les couchers
• Facteurs sociaux:
• Manque de soutien familial de la mère, réticence à intervenir pour protéger l’enfant, inégalité des sexes et
discrimination

19
Q

NIVEAU I : THÉORIES MULTIFACTORIELLES

1) MODÈLE DES PRÉCONDITIONS

Expliquer la 4e précondition (surmonter les résistances de l’enfant)

A

Stratégies pour gagner et maintenir accès sexuel à l’enfant:
• Cadeau
• Désensibilisation graduelle de l’enfant à la sexualité
• Encourager la dépendance émotionnelle
• Usage de menaces ou de force

  • Enfant peut être très vulnérable émotionnellement
  • Enfant apprend à faire confiance à un adulte
  • Facilitateurs sociaux :
  • Manque de programme d’éducation à sexualité
  • Vision sociale que l’enfant n’a pas de pouvoir
20
Q

NIVEAU I : THÉORIES MULTIFACTORIELLES

1) MODÈLE DES PRÉCONDITIONS

Comment l’AS peut être court-circuité? et facilité?

A

L’abus sexuel peut être …

  • Court-circuité par l’ATS/AIS, s’il perçoit que:
    • L’enfant n’est pas une bonne cible
    • L’enfant ne participera pas aux jeux menant aux contacts sexuel
    • L’enfant ne sera pas intimide par lui
    • L’enfant ne saura garder le secret de l’AS

Facilité si l’enfant présente:
• Une certaine insécurité émotionnelle
• Un isolement social
• Des besoins non combles d’affection et de soutien
État de vulnérabilité augmente les risques que :
• L’enfant accueille les marques d’attention de l’ATS/AIS
• L’enfant n’ait personne à qui dévoiler l’AS

21
Q

NIVEAU I : THÉORIES MULTIFACTORIELLES

1) MODÈLE DES PRÉCONDITIONS

Quelles sont les forces et les limites de ce modèle ?

A

Forces:
1) Portée empirique:
• Fourni un cadre utile pour l’évaluation complète des ATS/AIS d’enfants
2) Simplicité:
• Décrit simplement comment les pensées, les sentiments et les comportements des délinquants interagissent pour créer un désir de commettre une infraction.
3) Valeur heuristique:
• Fourni une justification pour le traitement adapté (différence interindividuelles).

Limites:
1) Manque de cohérence interne : plusieurs approches
théoriques
2) Pas d’explications sur les besoins non-sexuels sous-jacents à l’AS.
3) Manque de détails sur les origines de l’AS
4) Séquence des éléments constitutifs sur le plan
développemental ne sont pas clairement établis
5) Notion de devoir surmonter ses inhibiteurs internes ne
s’applique pas toujours.
6) Ne rend pas justice à l’hétérogénéité des caractéristiques psychologiques et comportementales des ATS/AIS.

  • *Applications:
  • modèle simplifié pouvant servir d’éducation pour les ATS plutôt que servir de modèle de base pour tx
  • cadre pour aider les ATS à réfléchir à leur motivation , vulnérabilités, patterns..
22
Q

NIVEAU 1: THÉORIES MULTIFACTORIELLES

2 = MODÈLE MULTIFACTORIEL DE MARSHALL ET BARBAREE

Cette théorie s’applique t-elle juste aux enfants ?

Ce modèle permet d’expliquer les causes de l’AS selon 4 …..

La théorie sous-tend que …….

A

non, pas juste aux enfants, mais aussi aux femmes adules.

facteurs proximaux et distaux:

  • Développementaux (expér. négatives à l’enfance menent à prédispositions psychologiques pour adopter cmpts déviants)
  • Biologiques (hormones puberté)
  • Social (culture, misogynie, culture du viol..)
  • Situationnel (intox, stresseurs..)

AS = résultat de plusieurs facteurs qui interagissent et convergent en un point à un moment donné.

**
cette théorie explique l’émergence, le dév, et le maintien de la délinquance sexuelle

23
Q

NIVEAU 1: THÉORIES MULTIFACTORIELLES

2 = MODÈLE MULTIFACTORIEL DE MARSHALL ET BARBAREE

Fondements développementaux de cette théorie

Enfance:
Ado:
Puberté:

A

Enfance:
L’individu acquiert des compétences sociales et dév. capacités à traverser sainement l’adversité (sans commettre AS)

Ado:
Formation des préférences sexuelles
Scripts sexuels, attitudes (PÉRIODE CRITIQUE)
Augm. hormones sexuelles (IMP. SIGNAUX SEXUELS)
conscience de la puissance des pulsions sexuelles, mais ne savent quoi en faire.

Puberté:
période DÉCISIVE sur les prédispositions psychologiques liées aux cmpts déviants.
période que l’ado dév. sa sexualité, attitudes, intérêts

24
Q

NIVEAU 1: THÉORIES MULTIFACTORIELLES

2 = MODÈLE MULTIFACTORIEL DE MARSHALL ET BARBAREE

Tâche que doivent accomplir les humains de sexe masculin:

2 Tâches dév. à l’adolescence:

ces 4 vulnérabilités peuvent rendre ces tâches développementales difficiles:

Le …. ……. a une importance cruciale dans le dév. de vulnérabilités

A

apprendre à contrôler/inhiber leur propension biologique à se préoccuper de leurs intérêts personnels liés à leur tendance à fusionner sexe et agression.

  1. Apprendre à distinguer pulsions sex et agressives
  2. apprendre à contrôler pulsions agressives durant le sexe
  3. Attachement insécure
  4. Faible ES
  5. Peu habiletés de coping
  6. Pauvres habiletés sociales

Développement précoce (premières expériences)

25
Q

NIVEAU 1: THÉORIES MULTIFACTORIELLES

2 = MODÈLE MULTIFACTORIEL DE MARSHALL ET BARBAREE

Chez l’ado
Est-ce que les facteurs de vulnérabilité + augm. hormones puberté augmentent le risque d’être agressif sexuellement ?

Des ….. …… peuvent aussi venir modifier la trajectoire vers AS sans présence de ……… …..

A

oui.

Facteurs transitoires

vulnérabilités précoces

26
Q

NIVEAU 1: THÉORIES MULTIFACTORIELLES

2 = MODÈLE MULTIFACTORIEL DE MARSHALL ET BARBAREE

Les expériences de dév. précoce (premières expériences) sont significatives dans la formation de ?

Quelles sont 3 expériences précoces d’adversité?

Quelles sont les conséquences de ces expériences précoces d’adversité (à l’enfance)?

A

prédispositions psychologiques à adopter cmpts sexuels déviants

  1. Expériences aversives (abus phys, négligence..)
  2. exposé à cmpts anti-sociaux et misogynes à la maison
  3. Victime d’abus sexuel

Perception de rejet
Le monde est menaçant .. dangereux
éviter de se confier
sentiment de solitude
ne sait comment chercher soutien ni comment se réconforter soi-même
**
peut se tourner vers formes non-adaptées de gestion des émotions (masturbation, surtout chez victimes AS)
Amène l’ado à entrer en puberté avec plusieurs déficits sur les compétences essentielles (difficile de maîtriser ses tâches développementales

27
Q

NIVEAU 1: THÉORIES MULTIFACTORIELLES

2 = MODÈLE MULTIFACTORIEL DE MARSHALL ET BARBAREE

Facteurs psycho-sociaux—> Est-ce que les vulnérabilités développées à l’enfance on un impact majeur à l’adolescence ?

Quelles peuvent être leurs difficultés s’ils ont des vulnérabilités issues de l’enfance ?

A

oui
(incapables de former rel. saines avec pairs même sexe ET sexe opposé)

  1. Dur de réguler leurs émotions
  2. Dur de négocier leurs relations
    (sentiment de REJET, faible ES, colère, attitudes négatives envers les FEMMES)
  3. Ostracisme social
  4. Dur de gérer désirs et besoins sexuels (peut mener à acting out sexuel)
  5. se sentir confus et déçus
  6. Adopter CS inappropriés pour répondre à leurs besoins
  7. Avoir fantasmes sexuels déviants pour gérer leurs besoins sexuels et leurs émotions.
28
Q

NIVEAU 1: THÉORIES MULTIFACTORIELLES

2 = MODÈLE MULTIFACTORIEL DE MARSHALL ET BARBAREE

Pour l’ATS, la masturbation et CS déviants servent à?

La sexualité déviante permet à l’ado de :

A

répondre à leurs besoins psychologiques

  1. se réconforter
  2. augmenter ES
  3. Confirmer sa capacité à attirer les femmes
29
Q

NIVEAU 1: THÉORIES MULTIFACTORIELLES

2 = MODÈLE MULTIFACTORIEL DE MARSHALL ET BARBAREE

Facteurs sociaux—> Est-ce qu’un ado vulnérable sera plus affecté et influencé par messages culturels inadéquats ? (misogynie, supériorité hommes, porno réductionniste..etc)

A

Oui

30
Q

NIVEAU 1: THÉORIES MULTIFACTORIELLES

2 = MODÈLE MULTIFACTORIEL DE MARSHALL ET BARBAREE

Facteurs biologiques–> Pourquoi est-ce difficile de distinguer les pulsions sexuelles et agressives ?

Est-ce que ces 2 pulsions causeraient des expériences similaires ?

Donc, que doit faire un ado pour bien fonctionner en société?

A

Car elles viennent de la même région du cerveau.
(hypothal, amydgale, septum)
et
Stéroïdes auraient effet sur activation de ces 2 types de pulsions.

oui

  1. Comprendre qu’un.e partenaire potentiel doit avoir la capacité de consentir
  2. Comprendre l’âge/stade de développement et comprendre l’interdiction de coercition
31
Q

NIVEAU 1: THÉORIES MULTIFACTORIELLES

2 = MODÈLE MULTIFACTORIEL DE MARSHALL ET BARBAREE

Facteurs situationnels

Facteurs de vulnérabilité + ……… + ……….. + ………. + ………= AS

C’est quoi le lien avec la théorie de la déshinibition?

Est-ce que aucun homme est immunisé contre AS?

A

Processus biologique et social à la puberté
déshinibateurs situationnels (ex: abus substance)
accessibilité victime
occasion

Les ados vulnérables seraient pas capables de contrôler leurs pulsions agressives face à des facteurs de stress spécifiques

Aucun. tout dépend du degré de vulnérabilité et des circonstances personnelles.

32
Q

NIVEAU 1: THÉORIES MULTIFACTORIELLES

2 = MODÈLE MULTIFACTORIEL DE MARSHALL ET BARBAREE

Lien avec conditionnement classique ?

A

Répétition pairée d’excitation sexuelle avec autre stimuli (ex: solitude) = renforce l’Excitation lorsque seul.
(par exemple s’il se masturbe pour gérer son sentiment de solitude)

opérant: exemple s’il utilise la masturbation comme stratégie de coping

33
Q

NIVEAU 1: THÉORIES MULTIFACTORIELLES

2 = MODÈLE MULTIFACTORIEL DE MARSHALL ET BARBAREE

Comment expliquer le maintien ?

A

Effet de renforcement positif et négatif et consolide les problèmes psychologiques et comportementaux (facteurs de vulnérabilité)

Maintien de la délinquance sexuelle s'accompagne de rationalisations qui justifient et excusent l'acte d'AS.
ET
distorsions cognitives (pour mieux vivre avec après, genre "ah c'était de l'éducation sexuelle que je faisais")
34
Q

NIVEAU 1: THÉORIES MULTIFACTORIELLES

2 = MODÈLE MULTIFACTORIEL DE MARSHALL ET BARBAREE

Limites principales de ce modèle

A

Cela n’explique pas le cas des AS qui débutent à l’âge adulte

La faible estime de soi serait une composante de base de la prédisposition à AS, alors que ATS auraient ES élevée

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