Cours 3 : Désir d'enfant, contraception et planification familiale Flashcards
Quelles sont 5 raisons/motivations à avoir un enfant?
- Désir de transmettre ses gênes/valeurs
- Qu’une personne prenne soin de nous lorsque vieux
- Sauver le couple/garder le partenaire proche
- Avoir de l’attention
- Pour répondre aux besoins des grands-parents
Quelles sont 5 raisons/motivations pour ne pas avoir un enfant?
- Écoanxiété
- Coût élevé
- Problèmes de santé
- Douter de ses capacités parentales
- Peur de reproduire les erreures de ses parents
Quelles sont les 4 caractéristiques du concept de désir d’enfant?
- Récent (1960) : autrefois désir de contrôler la fertilité et avoir des enfants allait de soi
- Complexe : variations, diversité de motivations/sentiments parfois contradictoires avec cmpts
- Politisé : tabou de la non maternité (identité des femmes), pressions politiques à faire des enfants, impacts démographiques de la natalité, qui peut être parent (pas trop jeune/vieux, handicap, etc.)
- Dynamique et temporel
Par quels 4 facteurs peut être influencé le désir d’enfant?
- Dimension affective
- Motivations
- Projets de vie
- Connaissances et comportements liés à la fertilité
Pourquoi utiliser le terme ‘stratégie contraceptive’ au lieu de ‘moyen contraceptif’?
- Moyen : réfère à un élément pour contrôler la fertilité (ex: condom) et donne l’impression d’une formule complète/infaillibilité.
- Stratégie : réfère à l’utilisation simultanée de différents moyens contraceptifs pour répondre aux besoins complexes et dynamiques de la personne.
Qu’est-ce que la trajectoire contraceptive?
Réévaluer ses besoins contraceptifs en fonction de son mode de vie/valeurs qui évoluent toute la vie pour mettre en place la stratégie contraceptive la plus appropriée.
Ne pas présumer que la même méthode de contraception sera appropriée tout au lond de la vie de la personne.
Quels 3 changements doit prendre en compte la gestion des enjeux reproductifs dans une trajectoire contraceptive?
- Évolution des comportements : choix, démarches/utilisation contraception
- Évolution des contextes
- Évolution des besoins contraceptifs
Qu’est-ce qui peut influencer le comportement contraceptif d’une personne? (6)
- Intoxication
- Perception erronée du risque
- Faible littéracie reproductive : connaissance erronée des mécanismes d’action de la contraception
- Obstacles environnementaux : services inaccessibles (loins, trop couteux, etc.)
- Coercition reproductive
- Habitudes et automatismes
Connaître un moyen contraceptif est-il un bon indicateur de l’utilisation de cette méthode contraceptive?
Non, car ne veut pas dire qu’on a une bonne littératie et qu’on connais ses spécificités d’utilisation pour assurer son efficacité.
Qu’est-ce qui peut influencer l’intention d’utiliser la contraception? (6)
- Croyances en lien avec la grossesse/contraception (avantages, désavantages)
- Aspirations, buts, valeurs
- Émotions et état affectif
- Différents contextes et soutien offert : famille, milieu de vie, services de santé, média, etc.
- Sentiment d’auto-efficacité personnelle
- Normes sociales (ex: je ne veux pas d’enfant avant d’avoir une maison)
La contraception est-elle partagée de façon équitable au sein des relations hétérosexuelles?
Non. La socialisation et l’organisation intime entourant la gestion de la fertilité mettent d’emblée les femmes et les personnes susceptibles d’être enceintes dans une position de désavantage par rapport aux hommes cisgenres, à qui on n’impose pas de contrôler leur fertilité dans les relations sexuelles non procréatives.
Quelles sont les 3 caractéristiques de la planification familiale?
- Collaboration avec la personne qui requiert la contraception et partenaires (si possible)
- Écoute des besoins, connaissances et compétences de la personne qui consulte;
- 1+ rencontre (suivi).
Comment augmenter les chances de succès de son intervention en planification familiale?
S’appuyer sur des théories et la recherche
Quelles sont les 6 étapes de la méthode Bercer en planification familiale?
1) Bienvenue
2) Entretien
3) Renseignement
4) Choix
5) Explication
6) Retour
Selon l’étape 1 de la méthode Bercer (Bienvenue), quelles sont les 3 éléments à prendre en compte?
Prise de contact :
1. Se présenter: compétences en planification des naissances/contraception
2. Confidentialité
3. S’entendre sur les objectifs de la rencontre: recherche d’information? choisir une stratégie contraceptive?
Selon l’étape 2 de la méthode Bercer (Entretien), quel est l’élément à prendre en compte?
Recueil d’informations sur la (les) personne(s) qui consulte: Ce qu’elle a, fait, sait, croit, ressent, a envie.
Selon l’étape 3 de la méthode Bercer (Renseignements), quels sont les 3 éléments à prendre en compte?
- Transmettre une information claire, hiérarchisée et sur mesure (adaptée à la personne/couple/relations) : Mode d’emploi, Efficacité (usage courant), Contre-indications et risques possibles, Avantages et désavantages, Coût et accès
- Peut présenter plus d’une méthode/groupe de méthodes
- S’assurer de la compréhension des renseignements
Selon l’étape 4 de la méthode Bercer (Choix), quels sont les 2 éléments à prendre en compte?
- Décision appartient à la personne qui consulte
- Réflexions sur différents aspects: Préférences et valeurs, Intégration de la méthode dans son rythme de vie, Participation du/des partenaires.s (s’il y a lieu), Bénéfices et risques de la méthode choisie, Conséquences d’une grossesse possible?
Selon l’étape 5 de la méthode Bercer (Explications), quels sont les 2 éléments à prendre en compte?
- Discussion sur la méthode ou la stratégie contraceptive retenue : Démonstration/manipulation, information sur les effets secondaires possibles, Intégration dans la routine (stratégies), Rattrapage (si oubli, retard…) et accès à la contraception d’urgence, Suivi
- Possibilité de remettre des brochures ou documents écrits (mais ne pas se substituer aux renseignements donnés par ceux-ci)
Selon l’étape 6 de la méthode Bercer (Retour), quels sont les 3 éléments à prendre en compte?
Consultation de suivi (planifiée ou au besoin) :
1. Réévaluer la méthode/stratégie choisie et son utilisation
2. Discuter d’un changement de méthode
3. Revoir la trajectoire
Qu’est-ce que la littératie en santé?
Capacité d’obtenir, de traiter et de comprendre les informations et services de santé de base nécessaires pour prendre des décisions appropriées en matière de santé.
Qu’est-ce que la littératie en santé doit intégrer, en plus des capacités d’une personne à accéder à la connaissance?
Capacité de l’environnement à mobiliser les ressources pour que cette personne puisse comprendre et communiquer, au profit en particulier de sa santé.
Quels sont les 4 facteurs d’influence du maintien et de l’amélioration de l’était de santé et du bien-être des personnes?
- Caractéristiques inviduelles : Âge, sexe, origine ethnique, capacités cognitives/physiques, compétences personnelles
- Interaction avec les milieux de vie : Famille (problèmes psychosociaux), milieu scolaire, communauté (soutien), travail (programmes favorables à la santé)
- Interaction avec le système de santé : Temps accordé pour la consultation, degré de complexité des infos transmises, contexte de l’interaction (urgence, consultation, etc.), degré d’implication des patients, facilité de naviguer dans le système
- Contextes : socioculturel, normes professionnelles/organisationnelles, économique, technologies/scientifiique, démographique, politique
À quels 2 phénomènes est associé le niveau de littératie en santé reproductive?
- Connaissances et comportements : identifier la période de reproduction dans le cycle, mécanismes d’action et les risques associés à la contraception hormonale, risque accru de vivre une grossesse non-planifiée
- Module le recours au soin de santé reproductive
