cours 3: changements physiques Flashcards

1
Q

definition puberté

A

Puberté vient de puberscere, ‘’se couvrir de poils’’

*Maturation du système reproducteur
*Inclut la gonadarche(cascade hormonale)

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Q

definition adolescence

A

Période de transition entre l’enfance et l’âge adulte

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3
Q

definition Adrenarche

A

*Maturation de la fonction androgénique des glandes surrénale
(cascade hormonale)

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4
Q

Quelques faits sur la puberté contemporaine

A

*L’âge de la ménarche a considérablement diminué au cours des 150 dernières années.

*En raison d’une meilleure alimentation, des conditions sanitaires améliorées et d’un meilleur contrôle des maladies infectieuses.

❖L’enfant moyen débute la puberté environ deux ans plus tôt que les enfants de la génération précédente.

❖Le processus pubertaire dure près de 10 ans

❖Le cerveau ne termine sa maturation qu’au début de l’âge adulte, entraînant un énorme décalage entre la maturation corporelle (vers 9-10 ans) et cérébrale (vers 25 ans).

❖Les enjeux liés à l’image corporelle ont grimpé en flèche avec peu de discrimination selon le genre.

❖20% des personnes américaines qui s’identifient comment étant trans sont âgés entre 13 et 17 ans.

❖50% des garçons développeront des bourgeons mammaires, bien que ceux-ci disparaitront pour la plupart.

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5
Q

Les principaux changements physiques

A

1.Accélération rapide de la croissance
▪Augmentation importante de la taille et du poids.

2.Développement des caractéristiques sexuelles primaires
*Développement des gonades (glandes sexuelles : testicules et ovaires), ce qui entraîne une série de changements hormonaux.

3.Développement des caractéristiques sexuelles secondaires
*Les changements au niveau des organes génitaux et des seins.

4.Changements relatifs à l’anatomie et l’activité cérébrale
*Résultat des influences hormonales.

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6
Q

des faits sur les changements physiques

A

1.Chacune de ces séries de changements est le résultat de changements dans le système endocrinien et le système nerveux central.

2.Plusieurs changements débutent des années avant la puberté (certains dès la conception).

3.Aucune nouvelle hormone n’est produite à la puberté.
▪Les niveaux de certaines hormones présentes depuis la naissance augmentent, d’autres diminuent.

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7
Q

le système endocrinien

A

*Un des deux grands systèmes de communication de l’organisme (avec le système nerveux)

*Le système endocrinien se compose d’organes sécréteurs, les glandes endocrines qui synthétisent et libèrent dans l’organisme des hormones.

*Les glandes endocrines émettent le message, les hormones le transmettent et les cellules obéissent.

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8
Q

l’hormone

A

*Messager chimique sécrété par une glande endocrine

*Elle agit sur les récepteurs spécifiques de la cellule cible (seules les cellules cibles contiennent des récepteurs sensibles aux hormones).

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9
Q

Le système endocrinien
Glandes capables de sécrétion endocrine

A

*Structure pouvant sécréter des hormones

*Une même glande endocrine peut sécréter plusieurs types d’hormones.

  • le chef d’orchestre c’est l’hypophyse
  • texte à lire
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10
Q

Cascades hormonales:
Puberté(gonadarche)

A

schéma à connaître (vraiment important)

L’hypothalamus synthétise de la gonadolibérine (gonado releasing hormone; GnRH).

La production de la GnRH entraîne la sécrétion des gonadotrophines par l’hypophyse
FSH: follicle stimulating hormone ou hormone de la stimulation folliculaire

LH: Luteinizing hormone ou hormone lutéo stimuline

La FSH et la LH agissent sur les gonades (i.e., ovaires ou testicules) entrainant la sécrétion des hormones sexuelles (augmenter la production)

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11
Q

definition androgènes vs oestrogène

A

Les androgènes sont un groupe d’hormones stéroïdiennes qui favorisent le développement et le maintien des “caractéristiques masculines” du corps.

Exemple : Testostérone

Les oestrogènes sont un groupe d’hormones stéroïdes qui favorisent le développement et le maintien des “caractéristiques féminines” du corps.

mais ils sont tous secrétés par tout le monde

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12
Q

Système reproducteur masculin :

A

*La testostérone, hormone sexuelle primaire chez l’homme, est essentielle pour le développement des caractéristiques sexuelles secondaires telles que la masse musculaire et osseuse et la pilosité.

*Les oestrogènes sont présents chez l’homme en faible quantité et influencent la libido, la fonction érectile et la spermatogenèse.

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13
Q

Système reproducteur féminin :

A

*L’oestrogène est une hormone sexuelle clé qui participe au développement des organes reproducteurs féminins et au cycle menstruel.

*La testostérone, bien que moins présente, contribue à la santé osseuse, à la masse musculaire et au désir sexuel chez la femme.

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14
Q

Cascades hormonales
Adrénarche (surrénarche)

A

*Les glandes surrénales provoquent des changements hormonaux tels que l’augmentation de la concentration d’androgènes surrénaliens (DHEA et DHEA-S)

*L’augmentation de la DHEA and la DHEA-S contribuent à:
➢L’augmentation de la pilosité
➢La maturation du squelette
➢Les changements d’odeurs corporelles
➢L’apparition de l’acné (parfois)

  • il va y avoir des changements hormonaux qui va influencer sur ma capacité à réguler mon humeur
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15
Q

Timing pubertaire et tempo

A

Variations dans le timing (c’est-à-dire l’âge d’apparition) et le tempo (c’est-à-dire la vitesse de maturation) de la puberté.

*Aucune corrélation entre le timing et le tempo.

*En Amérique du Nord, le début de la puberté se situe généralement entre 8 et 13 ans pour les personnes de sexe féminin à la naissance, et entre 9 et 14 ans pour les personnes de sexe masculin à la naissance.

*Les différences de timing et de tempo entre les individus issus d’un même environnement général découlent de facteurs génétiques.

*Certains facteurs ont été associés à un timing pubertaire plus précoce:

*Origine ethnoculturelle: Femmes noires > Femmes Latino-américaines > Femmes blanches.

*Expériences adverses et stress chronique

*Indice de masse corporelle

Des études supplémentaires sont nécessaires pour bien comprendre les facteurs associés aux différences intra et intergroupes.

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16
Q

Puberté et santé psychologique

A

Puberté = vulnérabilité au stress (↑sécrétion de cortisol)
+
Puberté = changements = stress (pour les jeunes et leur entourage)parfois la puberté coïncide avec la ménopause de la mère
beaucoup de changements dans une maison
et les relations sociales influent beaucoup là dessus

=Période d’importance pour développer ses ressources internes et externes pour gérer les stresseurs

17
Q

modèle de Mendle et al

A

Le timingpubertaire précoce est fortement lié à plus de symptômes dépressifs chez les filles

liée à des facteurs de risque transdiagnostics:
↑ rumination
↑ anticipation du rejet social ce qui suscite de l’anxiété et de la colère
↑ impulsivité lors d’états émotionnels douloureux

18
Q

quels sont les facteurs à l,adolesc3ence qui sont prenant dans la santé psychologiques(rapee et al)

A

-les changements pubertaires visibles et les hormones de puberté ont un effet direct

-voir schémas: vraiment important

19
Q

qu’affirment skoog et al sur la puberté et la santé psychologique

A

La pression sexuelle contribue à détériorer la santé psychologique des jeunes filles.

20
Q

Théorie sociocognitive
Cognition et comportement

A
  • Les processus cognitifs des adolescents (comme l’attention, la mémoire, et la planification) jouent un rôle clé dans
    l’apprentissage social
21
Q

conclusions etudes sur l’identité de genre

A

Les personnes ayant reçu le traitement de suppression pubertaire rapportaient moins d’idéation suicidaire par rapport à celles qui le souhaitaient mais ne l’ont pas reçue.
*
*** Les auteurs ont controlé pour les variables démographiques et le niveau de soutien familial pour l’identité de genre.

Trajectoire sur deux ans caractérisée par une diminution de dx anxieux et dépressifs et une augmentation du sentiment de satisfaction suivant un traitement hormonal.

22
Q

Théorie sociocognitive
Auto-régulation

A
  • Les adolescents apprennent à se réguler eux-mêmes en fonction des normes et attentes sociales, influençant la prise de
    décision et le comportement
23
Q

Théorie sociocognitive
Réciprocité triadique

A
  • L’interaction continue entre l’individu (cognition, émotion, biologie), le comportement, et l’environnement souligne la
    complexité de l’influence mutuelle.
24
Q

Théorie sociocognitive
Apprentissage vicariant

A
  • L’apprentissage se fait non seulement par l’expérience directe mais aussi par l’observation des expériences des autres.
25
Q

Théorie sociocognitive
Importance du contexte social

A

Importance du contexte social
* La théorie met en lumière comment le contexte social et culturel influence le développement de l’identité et des
croyances des adolescents.

26
Q

théorie de l’apprentissage sociale
Observation et modélisation

A
  • Les adolescents apprennent les comportements sociaux en observant les actions des autres et les
    conséquences de ces actions.
27
Q

théorie de l’apprentissage sociale
Imitation

A
  • Ils imitent les comportements qui semblent récompensés ou valorisés dans leur environnement social.
28
Q

théorie de l’apprentissage sociale
Rôles modèles

A
  • Parents, pairs, enseignants et personnalités publiques servent de modèles, particulièrement influents pendant
    l’adolescence
29
Q

théorie de l’apprentissage sociale
Renforcement + punition

A
  • Le comportement adolescent est façonné par les réponses positives ou négatives de leur environnement.
30
Q

théorie de l’apprentissage sociale
Importance de l’auto-efficacité

A
  • La confiance des adolescents dans leur capacité à réaliser des tâches influence leur volonté d’engager des
    comportements et de relever de nouveaux défis.