cours 2: théories sociales

Question 1

que veux dire développement plastique

Answer 1

ce qui signifie que les caractéristiques sont malléables ou modifiables (surtout
à l’adolescence)

Question 2

par quoi est influencé le plastique

Answer 2

Influencé par des facteurs contextuels et socioculturels

Question 3

quels sont les principes du lifespan theorie

Answer 3

Le développement est :
* Multidimensionnel, ce qui signifie qu’il implique l’interaction dynamique de facteurs
tels que le développement physique, émotionnel et psychosocial
* Multidirectionnel et se traduit par des gains et des deuils tout au long de la vie
* Plastique, ce qui signifie que les caractéristiques sont malléables ou modifiables (surtout
à l’adolescence)
* Influencé par des facteurs contextuels et socioculturels
* Multidisciplinaire
Le développement se produit tout au long de la vie

Question 4

quels sont les deux extrémités du continuum de la théorie sur l’ado

Answer 4

« L’adolescence est universelle -
elle transcende l’histoire et les
cultures par des changements physiques,
cognitifs et émotionnels significatifs. »

vers

L’adolescence n’existe pas, c’est un concept relativement récent, apparu avec les changements sociaux et économiques de la société moderne, notamment l’urbanisation,
l’éducation formelle et l’allongement de la
période entre l’enfance et l’entrée dans la
vie adulte.
Dans plusieurs cultures il y a un passage
direct de l’enfance à l’âge adulte.

Question 5

quel est le concept de tempête et stress

Answer 5

• L’adolescence est une période de tumulte et de bouleversement,
  caractérisée par des conflits avec les parents, des perturbations de l’humeur
  et des comportements à risque.

Question 6

rapidement qu’est-ce que la théorie de la récapitulation

Answer 6

Le développement humain reflète le développement évolutif de l’espèce
humaine, un concept connu sous le nom de théorie de la récapitulation.

Question 7

qui à mené la théorie de tempête et stress et la théorie de la récapitulation?

Answer 7

stanley hall

Question 8

sur quoi à mis l,accent stanley hall

Answer 8

Il souligne l’importance de comprendre les différentes étapes du
développement et leur impact sur l’éducation et le traitement des jeunes.

Question 9

quelles sont les critiques envers la théorie de stanley hall

Answer 9

-Généralisation: Tous les adolescents ne vivent pas nécessairement de périodes
de conflit intense ou de désarroi.

-Sa théorie de la récapitulation a été
largement discréditée.

-Approches Eurocentriques et sexistes

Question 10

qu’a fait anna freud

Answer 10

• Anna Freud est une des premiers psychanalystes à s’être intéressée à l’adolescence.
• Elle développe l’idée que l’adolescence est une perturbation normale du développement.
• Selon Anna Freud, l’adolescence se caractérise par des contradictions (p.ex. égocentrique et
  altruiste; porter à imiter l’autre tout en étant en quête d’identité)
• Elle identifie deux mécanismes de défenses spécifiques à cette période:

Question 11

quels sont les différents mécanismes de défense

Answer 11

• L’identification à l’agresseur
• La renonciation altruiste

Question 12

• La renonciation altruiste

Answer 12

• Défense par laquelle une personne réprime inconsciemment ses propres désirs ou besoins et vit à la place à travers la satisfaction des désirs ou besoins d’une autre personne.
• Marylie est toujours la première à encourager ses ami.e.s à s’engager dans des relations amoureuses tout en évitant celles-ci pour elle-même.

Question 13

• L’identification à l’agresseur

Answer 13

• S’identifier à certaines caractéristiques ou les valeurs de l’agresseur, ou s’identifier à l’agression elle-même
  (syndrome de Stockholm) .
• Exemple: Jean subit de violence psychologique et physique de la part de son beau-père et harcèle des élèves plus jeunes à l’école.

Question 14

quels sont les 4 stades de piaget

Answer 14

-Stade sensorimoteur
(0-2 ans)
Découverte du monde par les sens et les actions.

Stade préopératoire
(2-7 ans)
Développement du langage et jeu
symbolique.

Stade opératoire concret
(7-11 ans)
Logique concrète et organisation.
Raisonnement inductif.

Stade des opérations formelles
(12 ans+)
Pensée abstraite et hypothétique.
Raisonnement déductif.

Question 15

à quoi sert le résonnement inductif chez l’ado

Answer 15

Les adolescents utilisent souvent le
raisonnement inductif, qui peut être
basé sur des expériences
personnelles et des observations.
Cela peut les amener à des
conclusions erronées. Comprendre
cela aide à mieux saisir leurs
décisions et leurs comportements.

Question 16

à quoi sert le résonnement déductif chez l’ado

Answer 16

Le raisonnement déductif
joue un rôle important dans
le développement moral, où
les adolescents apprennent à
appliquer des principes
éthiques généraux à des
situations spécifiques

Question 17

que pense Erikson sur le développement de la perso

Answer 17

Les enfants ont dans leur volonté naturelle de progresser vers la maturité.
Lorsqu’ils sont ‘coincés’ à un stade, il importe de leur offrir du soutien.

Question 18

quels sont les trois stades cruciaux pour l’adolescent pour Erikson

Answer 18

-Compétence vs Infériorité (6- 12 ans)
-Identité vs Confusion deRôle (12-20ans)
-Intimité vs Isolement (20- 45 ans)

Question 19

quels sont les 3 besoins fondamentaux

Answer 19

-compétence
-autonomie
-affiliation

Question 20

qu’est-ce qui est essentiel dans la compétence vs infériorité

Answer 20

les compétences et réalisations acquises par les enfants sont essentielles pour établir une estime de soi positive.

Question 21

qu’est-ce qui est essentiel dans l’identité versus confusion de rôle,

Answer 21

exploration
approfondie de leurs propres capacités, croyances et valeurs. Cette introspection est vitale pour forger une identité
unique et cohérente. Une base antérieure de compétences solides leur confère l’assurance nécessaire pour cette
exploration, favorisant l’émergence d’une identité bien définie plutôt qu’une confusion des rôles.

Question 22

que permet l’intimité et l’isolation

Answer 22

Ces compétences et relations aident à prévenir l’isolement et soutiennent la capacité à construire des
relations intimes saines et mutuellement satisfaisantes.

Question 23

quels sont les 6 stades moraux de kohlberg

Answer 23

Niveau préconventionnel
Punition
Les actions sont basées sur l’évitement de
la punition sans distinction entre la
justesse d’un acte et l’évitement des
conséquences.

Intérêts personnels
L’intérêt se déplace vers la recherche de
récompenses plutôt que l’évitement de la
punition, les efforts sont faits pour sécuriser
le bénéfice personnel le plus grand

niveau conventionnel
Conformité
Le niveau « bon garçon/bonne fille ». Les efforts
sont faits pour obtenir l’approbation et
maintenir de bonnes relations avec les autres.

Authorité et ordre social
Orientation vers des règles fixes. Le but de la moralité est le maintien de l’ordre social. L’accord interpersonnel s’étend pour inclure la société entière.

niveau postconventionnel
Contrat social
Bénéfice mutuel, réciprocité. Ce qui est moralement juste et légalement juste n’est pas toujours la même chose. Des règles utilitaires sont établies pour améliorer la vie de tous.

Principes Universels
La moralité est basée sur des principes qui
transcendent le bénéfice mutuel..

Question 24

quels sont les concepts clés du Positive Youth Development

Answer 24

• Approche centrée sur les forces et le potentiel positif des jeunes.
• Se concentre sur les capacités, les talents et les ressources des adolescent.e.s.

Question 25

les 5 CS du Positive Youth Development

Answer 25

• Compétence : Développement de compétences sociales, académiques et cognitives.
• Confiance : Renforcement de l’estime de soi et de la confiance en soi.
• Connexion : Création de liens positifs avec la famille, les pairs, l’école et la communauté.
• Caractère : Développement de l’intégrité, du respect des normes morales et des valeurs.
• Compassion : Empathie et engagement social.

Question 26

les objectifs du Positive Youth Development

Answer 26

• Encourager l’autonomie et l’engagement civique.
• Soutenir le bien-être mental et physique.
• Promouvoir un développement sain durant l’adolescence

Question 27

quel est le Cadre conceptuel
général de l’adolescence

Answer 27

c’est une vision générale de l’ado qui consiste en:
-différents contextes de développements:
famille, pairs, école/emploi, influences socioculturelles

-principaux changements:
puberté, capacités cognitives plus évoluées et de nouveaux rôles sociaux

-tâches du développement:
identité, autonomie, intimité, sexualité

Question 28

quel est le deuxième cadre conceptuel complémentaire

Answer 28

il prend en compte l’interaction entre l’individu (ce qui appartient à l’enfant et perdure même en l’absence de stresseurs externes)
et son environnement(difficulté des parents, influence sociale..)

Question 29

donne moi quelques facteurs dispositionnels

Answer 29

-Faible cohérence centrale
-Faible théorie de l’esprit
-Rigidité cognitive
-sensibilité à la menace
-biais attentionnels

Question 30

que permet le modèle à deux systèmes de la prise de risque

Answer 30

Aide à comprendre pourquoi les adolescent.e.s sont particulièrement susceptibles à la prise de risque et à la pression des
pairs?

Question 31

que permet la théorie de l’attachement

Answer 31

Joue un rôle clé dans la compréhension des relations interpersonnelles à l’adolescence.

Question 32

A. Le modèle à deux
systèmes de la prise de
risques (Steinberg, 2008) (resumé)

Answer 32

Système limbique (p.ex. amygdale et
le striatum)
* Réflexes (4F)
* Émotions et récompenses
* Comportements motivés (dopamine)
* Recherche de nouveauté
* Mémoire

lorsqu’on est sous le coup de l’émotion: réaction réflexe

Aires préfrontales
* Fonctions cognitives avancées (e.g.,
perception, raisonnement, langage,
planification, fonctions exécutives)
* Régule la prise de décision et la
résolution de problème.

si on est moins sous le coup des émotions
on est plus enclins à utiliser nos aires préfrontales/à l’adolescence il est encore en
train de maturer- plus à risque de prendre des risques en situation émotionnelle

Question 33

que permet La théorie de l’apprentissage social et la théorie sociocognitive

Answer 33

Aide à comprendre la manière dont les adolescent.e.s adoptent
divereses normes, des comportements et des attitudes.

Question 35

Modèle du système double
Posture à privilégier comme adulte

Answer 35

Importance de sensibiliser les jeunes au rôle des états (i.e., chaud et froid) dans
la promotion de la santé et de la sécurité.

État « froid »
* prise de décision basée sur la
réflexion rationnelle, l’analyse
critique et la pondération des
risques et des avantages
potentiels.
* p.ex., en classe, discussion
rationnelle préventive.

VS

État « chaud »
* prise de décision influencée par
les émotions, les désirs et la
gratification immédiate (p.ex.
excitation sexuelle).
* p.ex., dans « l’action »

Question 36

Théorie de l’attachement

Answer 36

Développée par John Bowlby, met l’accent sur les liens émotionnels
entre les nourrissons/enfants et leurs soignants.
* Les attachements sécurisés favorisent un développement socioémotionnel
sain.
* Les styles d’attachement peuvent influencer les relations et le bienêtre
émotionnel des adolescents.

Question 37

les Concepts clés de la Théorie de l’attachement

Answer 37

• Les premières relations avec les figures de soins influencent la
  perception de soi, des autres et du monde.
• Un enfant a besoin d’un lien d’attachement significatif avec une
  figure de soin constante pour un développement émotionnel et
  social optimal.
  -est l’une des choses qui résulte de la théorie de l,attachement

Question 38

Les styles d’attachement - Attachement Sécurisé

Answer 38

• Développement: formé lorsque les soignants répondent de manière constante et
  fiable aux besoins de l’enfant.
• Caractéristiques:
  -Confiance dans les relations, aisance avec l’intimité, et capacité à chercher et à fournir du soutien.
  -Capacité à former des relations stables et saines, bonne régulation émotionnelle, et résilience face aux stress
  relationnels.

Question 39

Les styles d’attachement - Attachement Anxieux (ou Préoccupé)

Answer 39

Développement : Résulte de réponses incohérentes ou imprévisibles des
soignants aux besoins de l’enfant.

Caractéristiques
-Anxiété dans les relations, crainte de l’abandon, dépendance excessive vis-à-vis des partenaires.
-Besoin constant de rassurance, difficulté à maintenir des limites saines, et réactions émotionnelles excessives
dans les relations.

Question 40

Les styles d’attachement - Attachement Évitant

Answer 40

Développement : Se forme lorsque les soignants sont émotionnellement distants
ou rejettent les besoins de l’enfant.

Caractéristiques
-Indépendance excessive, difficulté avec l’intimité, et réticence à compter sur les autres.
-Évitement des relations profondes, minimisation des émotions et des besoins, et valorisation de l’autosuffisance.

Question 41

Les styles d’attachement - Attachement Désorganisé

Answer 41

Développement : Souvent lié à des expériences de traumatisme, d’abus, ou de
négligence grave.

Caractéristiques
-Comportements contradictoires, difficulté à gérer le stress, et confusion dans les relations.
-instabilité dans les relations, difficulté à comprendre et à gérer les émotions, et parfois des comportements
imprévisibles ou extrêmes.