Cours 3 : Attachement Flashcards
Histoire et organisation des interactions liées aux manifestations du système d’attachement
Relation d’attachement
Système d’attachement
- Inné
- Régule les comportements qui servent au maintien de de proximité avec son parent
- Perspective sociobiologie : survie de l’enfant
- Perspective psychologique : sentiment de sécurité
V ou F : Le lien d’attachement est unidirectionnel.
V
Définir ce qu’est : Modèles opérants internes (MOI)
- Schématisation de l’historique et de l’organisation de nos relations avec les autres où les informations cognitives et affectives y sont. Les informations proviennent de nos expériences (interactions) passées.
- Les schémas (MOI) les plus forts et solides sont ceux qu’on développe à l’enfance.
- Permet d’anticiper et d’interpréter les comportements des autres, ainsi que leurs intentions.
Il existe deux catégories de MOI. Quelles sont-elles?
- Modèle opérant interne de soi
2. Modèle opérant interne des autres
Décrire et expliquer la sensibilité parentale
Meilleur prédicateur du type d’attachement que l’enfant va développer.
Définition :
- Vigilance aux signaux
- Vitesse de la réponse aux signaux
- Bonne interprétation des signaux
- Niveau de contrôle approprié
- Flexibilité de l’attention et des conduites
- Négociation des buts discordants
Ajouter :
- Confort du parent dans les rapprochements avec l’enfant
- Synchronie dans les interactions avec les enfants
- Réponses aux signaux positifs
Expliquer la situation étrangère de Mary Ainsworth.
Les comportements de l’enfant sont observés.
L’enfant est dans la salle avec le parent. Ses comportements d’exploration/d’attachement sont observés. On introduit une étrangère. Elle demeure silencieuse. Celle-ci interagit ensuite avec le parent. Elle interagit finalement avec l’enfant. Le parent part : première séparation. On observe les comportements de l’enfant avec l’étrangère. Le parent revient. On observe les retrouvailles. Parent et étrangère quitte. Enfant seul. Observe enfant. Étrangère revient la première, puis le parent. Observe si l’enfant est réconforté par l’étrangère et par la suite, si le parent le réconforte.
V ou F : Dans l’évaluation de la cohérence du discours chez l’adulte, on s’intéresse davantage au quoi qu’au comment.
F. On s’intéresse plus à comment l’adulte décrit ses relations, donc s’il y a des hésitations, des oublis, des mécanismes de défense… qu’à ce qu’il rapporte.
Méthodes d’évaluation de l’attachement de l’enfant
Tri de cartes, images à décrire, histoire à compléter et évaluation clinique.
Trouble de l’attachement : approche psychiatrique
Entrave importante à l’adaptation psychosociale et à plusieurs sphères du développement.
Dx : évolution clinique approfondie
Dx par : CDI-10, DSM, Classification de Zeanah
Quelles sont les caractéristiques de l’enfant ayant un trouble de l’attachement réactif?
- Comportements d’attachement inappropriés;
- Comportements d’inhibition sociale et émotionnelle
- Crises inexpliquées de colère, de tristesse et de peur
- Faible réceptivité aux tentatives de réconfort de l’adulte
Quelles sont les contextes à risque pour le développement d’un trouble d’attachement réactif?
- Changements fréquents de la personne qui prodigue les soins
- Négligence persistante des soins physiques
- Négligence persistante des besoins émotionnels de réconfort, affection et stimulation.
S’intéresse aux perceptions de l’adulte face à ses relations d’attachement en général ou face à un type de relation en particulier. De quelle approche s’agit-il?
Approche psychosociale (attachement adulte)
Approche développementale
S’intéresse à la transmission intergénérationnelle du style d’attachement par les MOI et les comportements parentaux (comme la sensibilité)
Expliquer le processus général de la transmission.
Attachement adulte du parent » modèles opérants internes » comportements parentaux (sensibilité) » attachement enfant
