Cours 3 / Approche apprentissage social et dev. sex

Question 1

L’identité de genre, 4 dimensions…

Answer 1

1. Connaissance de sa propre appartenance ou non à une catégorie de genre
2. Sentiment de compatibilité ou non avec son groupe de genre - perception de soi typique et satisfaite du genre
3. Pression + ou - sentie de conformité ou non à son genre
4. Des attitudes quant aux groupes de genre

Question 2

Comportements-type / sex-typed behavior

Expression de genre conforme ou non-conforme

Answer 2

Ensemble d’attitudes, de conduites, de caractéristiques de la personnalité, de réactions émotives, des croyances qui sont définies, dans une même culture, comme «appropriés » à un sexe donné et non à l’autre

Question 3

Approches théoriques sur les comportements-type et leurs variations, approche de l’apprentissage social:

Answer 3

Humain passif, objet des forces environnementales - sociales et géographiques - qui le façonne, exclu du biologique / les facteurs cognitifs sont le médiateur du comportement

Question 4

Approches théoriques sur les comportements-type et leurs variations, approche Bio-sociale:

Answer 4

Facteurs sociaux, mais BIO en dominance et fait en sorte que sommes réceptifs ou non aux composantes sociales

La biologie humaine structure le cadre environnementale - potentiel et limites biologiques pour réaliser ce que l’environnement offre

Question 5

Approches théoriques sur les comportements-type et leurs variations, approche Cognitivo-développementale / développement moral

Answer 5

Individu assimile influences de l’environnement et s’adapte - développement actif / question de perception, jugement, évaluation, raisonnement car celui-ci intègre et rejette les éléments choisis

Question 6

Approches théoriques sur les comportements-type et leurs variations, approche Interactionnelle:

Answer 6

Examine les facteurs bio et environnementaux mais en interaction - celles-ci permettent développement, action/rétroaction

Question 7

Approches théoriques sur les comportements-type et leurs variations, approche psychanalytique classique:

Answer 7

Conception de l’humain oscille constamment entre état passif et actif - celle-ci permet le développement car les forces conscientes et inconscientes agissent ensembles / toujours entre affirmation de soi et reconnaissance de l’autre

Question 8

Approches théoriques sur les comportements-type et leurs variations, approche Psychanalytique modernes:

Answer 8

Même principe actif/passif, mais explication méta-psychologique des pulsions - si la tension/dualité entre les deux se maintiennent, le développement est sain et équilibré - lorsqu’elle se polarise = sadisme ou masochisme

Question 9

Approches théoriques sur les comportements-type et leurs variations, liste de 6

Answer 9

1. Apprentissage social
2. Bio-social
3. Cognitivo-développementale/dev. Moral
4. Approche interactionnelle
5. Psychanalytique classique
6. Psychanalytique moderne

Question 10

Apprentissage social et développement sexuel:

Précurseurs de l’approche - 2 théories + 2 distinctions des comportements sous forme de conditionnement

Answer 10

1. Béhaviorisme: la personnalité est un système de réactions complexes développées par l’apprentissage - habitudes, habilités, émotions, souvenirs… Par delà les pulsions et la biologie innées, nous sommes aussi résultat d’apprentissages.
2. Réflexes conditionnés: le pairage du stimulus inconditionné et le stimulus neutre = réponse conditionnée / renforcement positif, punitif…
   - comportements «opérants » ; contrôlés par leurs conséquences - conditionnent le comportement
   - comportements «répondants » ; contrôlés par la séquence d’apparition et du pairage des stimulus

Question 11

Apprentissage social et développement sexuel

Postulat et 3 composantes

Answer 11

L’approche social suggère que les comportements humains sont appris par observation des autres via interaction

Postulat: renforcement direct n’est pas nécéssaire pour que de nouveaux comportements apparaissent

1. Ils sont acquis par imitation, observation, modeling et apprentissage ou conditionnement vicariant
2. Observation entraîne conditionnement - pairs, culture, médias
3. Approche constructiviste: les scénarios culturels, interpersonnels et intrapsychique construisent notre sexualité

Question 12

Hypothèse fondamentale de l’approche de l’apprentissage social quant au développement sexuel

Answer 12

La culture marque le sexe ; l’environnement et le social viennent modeler notre identité et conceptualisation sexuelle

Différences et distinctions transculturelles des attributs propres aux H-F

Question 13

Principes généraux de la théorie sur la culture marquant le sexe

Answer 13

1. Il n’y a pas de nature sexuelle chez l’humain / apprise et non-innée / rien n’est sexuel en soit
2. Sexualité = acquis plastique / résultat des normes, stéréotypes, attentes sociales
3. Genralité vs sexualité - apprentissage des rôles sexuels concordent avec sentiment d’auto-appartenance plutôt qu’expériences sexuelles

Question 14

Typification de genre / gender typing

Answer 14

Processus long conduisant au fait de se percevoir et être perçu comme féminin, masculin, androgyne

Attribut typé selon le genre / différentes personnes peuvent avoir différentes idées de définitions d’une personne/comportement typé

Question 15

Stéréotypes de genre

Answer 15

Croyances au sujet de la façon dont les sexes diffèrent

Stéréotypes descriptifs et prescriptifs

Stéréotypes affectent nombreux aspects du fonctionnement psychologique, mémoire, perceptions et réactions

Question 16

Acquisition du dimorphisme sexuel

3 mécanismes d’apprentissage d’un comportement type M ou F

1. Imitation

Answer 16

1. Imitation - tendance naturelle chez l’enfant / S’approprier attitudes, actions, manifestations émotives observées réelles ou symboliques dans l’environnement

Figures d’imitations = modèles
Varité des modèles offre répertoire large de comportements imités

Comment? Observation passe par attention, habilités motrices et motivation

Enfant juge action des modèles et choisi celles favorables aux conséquences positives

Théorie du pouvoir: différentes sources - charisme, gratification, dynamisme, coercition

Question 17

Acquisition du dimorphisme sexuel

3 mécanismes d’apprentissage d’un comportement type M ou F

2. Renforcement / généralisation des comportements

Answer 17

2. Renforcement des comportements et généralisation des comportements

Appliqué à l’enfant après instauration du processus de différenciation intersexuelle

Selon approche cognitivo-dev: processus débute par identité de genre et se termine par constance de genre

Processus:

1. Conscience - distinction des environnements
2. Identification - enfant commence à maîtrise apprentissage et distinguer sexes
3. Stabilité - temporalité, adoption arbitraire d’un sexe ou l’autre
4. Constance - certitude malgré changements d’apparences

Question 18

Acquisition du dimorphisme sexuel

4 mécanismes d’apprentissage d’un comportement type M ou F

3.

Answer 18

Le langage = médiateur dans l’apprentissage d’un comportement type

Si paroles sont en congruences avec gestes =
Modeling : en observant les autres, on développe idée de comment acquérir nouveau comportement. Cette information sert de guide d’action et peut être généralisée à d’autres comportements.