Cours 3 / Approche apprentissage social et dev. sex Flashcards
L’identité de genre, 4 dimensions…
- Connaissance de sa propre appartenance ou non à une catégorie de genre
- Sentiment de compatibilité ou non avec son groupe de genre - perception de soi typique et satisfaite du genre
- Pression + ou - sentie de conformité ou non à son genre
- Des attitudes quant aux groupes de genre
Comportements-type / sex-typed behavior
Expression de genre conforme ou non-conforme
Ensemble d’attitudes, de conduites, de caractéristiques de la personnalité, de réactions émotives, des croyances qui sont définies, dans une même culture, comme «appropriés » à un sexe donné et non à l’autre
Approches théoriques sur les comportements-type et leurs variations, approche de l’apprentissage social:
Humain passif, objet des forces environnementales - sociales et géographiques - qui le façonne, exclu du biologique / les facteurs cognitifs sont le médiateur du comportement
Approches théoriques sur les comportements-type et leurs variations, approche Bio-sociale:
Facteurs sociaux, mais BIO en dominance et fait en sorte que sommes réceptifs ou non aux composantes sociales
La biologie humaine structure le cadre environnementale - potentiel et limites biologiques pour réaliser ce que l’environnement offre
Approches théoriques sur les comportements-type et leurs variations, approche Cognitivo-développementale / développement moral
Individu assimile influences de l’environnement et s’adapte - développement actif / question de perception, jugement, évaluation, raisonnement car celui-ci intègre et rejette les éléments choisis
Approches théoriques sur les comportements-type et leurs variations, approche Interactionnelle:
Examine les facteurs bio et environnementaux mais en interaction - celles-ci permettent développement, action/rétroaction
Approches théoriques sur les comportements-type et leurs variations, approche psychanalytique classique:
Conception de l’humain oscille constamment entre état passif et actif - celle-ci permet le développement car les forces conscientes et inconscientes agissent ensembles / toujours entre affirmation de soi et reconnaissance de l’autre
Approches théoriques sur les comportements-type et leurs variations, approche Psychanalytique modernes:
Même principe actif/passif, mais explication méta-psychologique des pulsions - si la tension/dualité entre les deux se maintiennent, le développement est sain et équilibré - lorsqu’elle se polarise = sadisme ou masochisme
Approches théoriques sur les comportements-type et leurs variations, liste de 6
- Apprentissage social
- Bio-social
- Cognitivo-développementale/dev. Moral
- Approche interactionnelle
- Psychanalytique classique
- Psychanalytique moderne
Apprentissage social et développement sexuel:
Précurseurs de l’approche - 2 théories + 2 distinctions des comportements sous forme de conditionnement
- Béhaviorisme: la personnalité est un système de réactions complexes développées par l’apprentissage - habitudes, habilités, émotions, souvenirs… Par delà les pulsions et la biologie innées, nous sommes aussi résultat d’apprentissages.
- Réflexes conditionnés: le pairage du stimulus inconditionné et le stimulus neutre = réponse conditionnée / renforcement positif, punitif…
- comportements «opérants » ; contrôlés par leurs conséquences - conditionnent le comportement
- comportements «répondants » ; contrôlés par la séquence d’apparition et du pairage des stimulus
Apprentissage social et développement sexuel
Postulat et 3 composantes
L’approche social suggère que les comportements humains sont appris par observation des autres via interaction
Postulat: renforcement direct n’est pas nécéssaire pour que de nouveaux comportements apparaissent
- Ils sont acquis par imitation, observation, modeling et apprentissage ou conditionnement vicariant
- Observation entraîne conditionnement - pairs, culture, médias
- Approche constructiviste: les scénarios culturels, interpersonnels et intrapsychique construisent notre sexualité
Hypothèse fondamentale de l’approche de l’apprentissage social quant au développement sexuel
La culture marque le sexe ; l’environnement et le social viennent modeler notre identité et conceptualisation sexuelle
Différences et distinctions transculturelles des attributs propres aux H-F
Principes généraux de la théorie sur la culture marquant le sexe
- Il n’y a pas de nature sexuelle chez l’humain / apprise et non-innée / rien n’est sexuel en soit
- Sexualité = acquis plastique / résultat des normes, stéréotypes, attentes sociales
- Genralité vs sexualité - apprentissage des rôles sexuels concordent avec sentiment d’auto-appartenance plutôt qu’expériences sexuelles
Typification de genre / gender typing
Processus long conduisant au fait de se percevoir et être perçu comme féminin, masculin, androgyne
Attribut typé selon le genre / différentes personnes peuvent avoir différentes idées de définitions d’une personne/comportement typé
Stéréotypes de genre
Croyances au sujet de la façon dont les sexes diffèrent
Stéréotypes descriptifs et prescriptifs
Stéréotypes affectent nombreux aspects du fonctionnement psychologique, mémoire, perceptions et réactions
Acquisition du dimorphisme sexuel
3 mécanismes d’apprentissage d’un comportement type M ou F
- Imitation
- Imitation - tendance naturelle chez l’enfant / S’approprier attitudes, actions, manifestations émotives observées réelles ou symboliques dans l’environnement
Figures d’imitations = modèles
Varité des modèles offre répertoire large de comportements imités
Comment? Observation passe par attention, habilités motrices et motivation
Enfant juge action des modèles et choisi celles favorables aux conséquences positives
Théorie du pouvoir: différentes sources - charisme, gratification, dynamisme, coercition
Acquisition du dimorphisme sexuel
3 mécanismes d’apprentissage d’un comportement type M ou F
- Renforcement / généralisation des comportements
- Renforcement des comportements et généralisation des comportements
Appliqué à l’enfant après instauration du processus de différenciation intersexuelle
Selon approche cognitivo-dev: processus débute par identité de genre et se termine par constance de genre
Processus:
- Conscience - distinction des environnements
- Identification - enfant commence à maîtrise apprentissage et distinguer sexes
- Stabilité - temporalité, adoption arbitraire d’un sexe ou l’autre
- Constance - certitude malgré changements d’apparences
Acquisition du dimorphisme sexuel
4 mécanismes d’apprentissage d’un comportement type M ou F
3.
Le langage = médiateur dans l’apprentissage d’un comportement type
Si paroles sont en congruences avec gestes =
Modeling : en observant les autres, on développe idée de comment acquérir nouveau comportement. Cette information sert de guide d’action et peut être généralisée à d’autres comportements.
