Cours 3

Question 1

En début d’année, quelle est la principale préoccupation de l’enseignant en lien avec à la gestion de classe?

Answer 1

Établir les règles et procédures de classe

Question 2

V OU F l’enseignant doit toujours insister sur les contenus de classe, même en début d’année.

Answer 2

F ! Pas d’instance sur les contenus au début -> centration sur l’installation des règles et procédures

Question 3

En début d’année, combien de temps peut prendre l’installation des règles et procédures de classe?

Answer 3

3-4 semaines

Question 4

Quels sont les 3 objectifs à atteindre en début d’année?

Answer 4

1) Créer un climat chaleureux et sécurisant -> ambiance & interactions
2) Susciter des interventions agréables et productives avec et entre les élèves
3) Établir le fonctionnement du groupe

Question 5

QUI SUIS-JE : unité de base, geste que pose l’élève, façon d’agir

Answer 5

Comportement

Question 6

Quels sont les 2 types de comportements?

Answer 6

moteur & cognitif

Question 7

V OU F le comportement sert de fondement pour décrire aux élèves ce qui est attendu d’eux.

Answer 7

V !

Question 8

QUI SUIS-JE : principe dont découle les cmpts, les procédures et les routines

Answer 8

Règle

Question 9

V OU F une règle indique le cmpt attendu.

Answer 9

V ! Ce sont les attentes de l’enseignant à l’égard des élèves, ce qui est permis.

Question 10

Sur quoi les règles peuvent-elles porter?

Answer 10

Sur le fonctionnement général de la classe, les relations interpersonnelles, utilisation du bien public, marche à suivre des activités en classe

Question 11

QUI SUIS-JE : ensemble de cmpts reliés à un contexte/situation spécifique

Answer 11

Procédure

Question 12

V OU F la procédure attendue doit être explicitée et détaillée pour chaque aire d’activité.

Answer 12

V !

Question 13

Donne des exemples de contextes dans lesquels il doit y avoir des procédures.

Answer 13

Aller boire de l’eau, aller aux toilettes, rendre son devoir, faire son sac, lecture à soi, etc.

Question 14

QUI SUIS-JE : procédure courante qui revient tjrs au même moment/mêmes circonstances

Answer 14

Routiiiiine

Question 15

Quels sont les facteurs déterminants de la routine?

Answer 15

IMPORTANT
Âge des élèves, nbr d’élèves, matière enseignée, type de situation d’apprentissage, capacité des élèves à maitriser leur cmpt, différences de compréhension, milieu socioculturel des élèves, code de vie de l’école, valeurs/attentes des collègues et de la direction, valeurs professionnelles et personnelles de l’enseignant (bcp plus facile de rester cohérent, constant et rigoureux)

Question 16

Que permet la routine?

Answer 16

Permet à l’enseignant de gérer les petits imprévus et de se préparer

Question 17

À quoi ça sert de préciser les attentes en début d’année? Pour les élèves & pour l’enseignant

Answer 17

1) Élèves savent clairement ce qui est attendu d’eux

2) Enseignant sait ce que le milieu attend de lui, d’évaluer les contraintes auxquelles il sera soumis

Question 18

Quelles sont les utilités des attentes?

Answer 18

• Traduire les valeurs pédagogiques de l’enseignant
• Supporter et favoriser l’apprentissage, maximiser le temps consacré à l’apprentissage
• Prévenir l’apparition des cmpts dérangeants et diminuer les interruptions (élèves savent ce qu’ils ont à faire et le font)
• Favoriser la résolution de problème – au long terme
• Offrir une stabilité, un contexte rassurant et prévisible
• Maintenir la cohésion sociale, éviter la confusion et gagner du temps
• Faciliter la supervision du groupe
• Maintenir l’ordre nécessaire au bon déroulement des tâches

Question 19

V OU F il faut favoriser l’ordre, l’efficacité et la prévisibilité tout en limitant l’ouverture sur le changement et la souplesse dans les activités.

Answer 19

F ! Favoriser l’ordre, l’efficacité et la prévisibilité, MAIS NE JAMAIS PAS limiter l’ouverture sur le changement et la souplesse nécessaire à la différenciation pédagogique.

Question 20

Explique ce que veut dire d’instaurer un climat de différence dès le début de l’année.

Answer 20

On est tous ici pour développer quelque chose et c’est le rôle de l’enseignant d’aider chq élève différemment et de lui apporter les outils nécessaires : certains auront des outils spécifiques, des tâches différentes à effectuer, d’autres plus/moins d’encadrement, d’autres iront dans les autres classes aider les plus jeunes, etc. –> DIFFÉRENCIATION PÉDAGOGIQUE

Question 21

Combien de règles doivent être communiquées en début d’année?

Answer 21

5-6

Question 22

Une règle doit avoir 3 caractéristiques (qualités). Quelles sont-elles?

Answer 22

Souples, sensées et raisonnables

Question 23

V OU F une règle doit faire référence à un aspect précis du cmpt.

Answer 23

F ! Elles font référence à des aspects qualitatifs généraux, plutôt qu’à des aspects précis du cmpt

Question 24

V OU F une règles doit être énoncée à la positive (ex. Je dois attendre mon tour pour parler.)

Answer 24

V ! Indiquer ce qu’il faut faire plutôt que ce qui est interdit

Question 25

Comment mettre en place des règles et procédures?

Answer 25

• Définir ses propres attentes p/r aux élèves
• Déterminer des attentes communes avec ses collègues équipe-cycle
• Choisir des moyens d’informer les élèves de ces attentes et les faire participer au choix des règles du groupe
• Expliquer aux élèves et la logique qui sous-tend ces attentes
• Montrer aux élèves comment se conformer aux attentes
• Réagir immédiatement aux écarts de conduite, intervenir, montrer de la détermination, de la fermeté, du sérieux
• Proposer des SA qui vise à inculquer des compétences sociales chez les élèves

Question 26

V OU F la participation des élèves à l’élaboration des règles est primordiale.

Answer 26

V ! Permet de travailler des compétences transversales

Question 27

Comment les élèves peuvent-ils participer à l’élaboration des règles et procédures?

Answer 27

o Discussion sur la pertinence d’avoir des règles et procédures
o Remue-méninges pour cerner les règles nécessaires au bon fonctionnement du groupe
o Faire décrire les cmpts attendus par les élèves (exemples et contre-exemples)
o Demander aux élèves de préciser la logique derrière les règles de classe
o Enseignant pré-défini des règles incontournables et demande aux élèves quelles autres règles ils voudraient

Question 28

Quelles sont les caractéristiques de l’instauration de règles et procédures au préscolaire et au premier cycle?

Answer 28

o Adulte fait figure d’autorité et la majorité des élèves sont prédisposés à obéir
o Élèves s’attendent à ce que l’enseignant leur indique les cmpts à adopter
o Peu de problèmes de cmpt, élèves sont motivés
o Enseignant doit passer bcp de temps à les enseigner
o Ne connaissent pas encore la plupart des règles, routines ou procédure : elles doivent être explicites et formulées de façon très explicite

Question 29

Quelles sont les caractéristiques de l’instauration de règles et procédures au deuxième cycle?

Answer 29

o Adulte fait figure d’autorité et la majorité des élèves sont prédisposés à obéir
o Enseignement des règles et procédures se poursuit, mais cela demande moins de temps pcq plusieurs sont intégrées
o Plusieurs règles et procédures sont implicites et n’ont plus besoin d’être enseignées

Question 30

Quelles sont les caractéristiques de l’instauration de règles et procédures au troisième cycle?

Answer 30

o Graduellement, élèves cherchent à faire plaisir à leurs pairs plutôt qu’aux adultes
o Autoritarisme est de moins en moins accepté
o Règles et procédures doivent être explicites et les élèves doivent les trouver pertinentes
o Rôle de l’enseignant est de motiver les élèves à bien se comporter et de continuer à leur enseigner cmt faire
o Il y a plus de problèmes de cmpt

Question 31

V OU F en tant qu’enseignant on peut s’attendre à ce que les élèves arrivent à l’école et connaissent déjà des règles et procédures de classe.

Answer 31

F ! Prendre en compte des divers backgrounds des élèves, des différences ethniques et sociales. Faire preuve de souplesse vis-à-vis de leur vécu et prendre le temps d’expliciter chacune des règles; de les faire pratiquer et de les rappeler.

Question 32

Quelles sont les 5 étapes de la démarche d’implantation des règles et procédures?

Answer 32

1. Présentation
2. Liens avec les connaissances antérieures
3. Démonstration
4. Pratique guidée et autonome
5. Retour sur les apprentissages

Question 33

Explique l’étape de la présentation dans la démarche d’implantation des règles et procédures.

Answer 33

o Exposé oral : expliciter les règles de classe, leurs fondements, donner des exemples
o Affichage : à la vue de tous, rappel constant des règles, encadrement
o Exposé écrit : chaque élève a son propre rappel donc possibilité de le consulter en tt temps
o Rappel régulier : fréquence élevée en début d’année, sur l’ensemble des règles ou certaines

Question 34

Explique l’étape des liens avec les connaissances antérieures dans la démarche d’implantation des règles et procédures.

Answer 34

o Liens généraux entre les règles & leur nécessité : expliquer le « pourquoi » d’une règle, la nécessité d’en avoir pour le bon fonctionnement d’une classe (Ex. un gr peut-il fonctionner sans règles?), faire des liens avec les règles qu’ils connaissent déjà, faire participer les élèves sans toutefois leur permettre de négocier des règles non-négociables

o Liens particuliers entre les règles/cmpts & leur fonction : questionner sur la fonction des règles (Ex. pourquoi pensez-vous qu’il faut être calme dans le corridor?), aborder les conséquences de l’absence de règles ou de la présence de règles (Ex. tout le monde parle en même temps VS chacun son tour – la qualité du message capté par le récepteur)

Question 35

Explique l’étape de la démonstration dans la démarche d’implantation des règles et procédures.

Answer 35

o Modelage par l’enseignant : exécuter le cmpt en expliquant ce qui est fait (quoi), quand, comment et pourquoi il est fait

o Modelage par les élèves : demander à un ou des élèves d’illustrer les cmpts attendus en les guidant et leur disant quoi faire

Question 36

Explique l’étape de la pratique guidée et autonome dans la démarche d’implantation des règles et procédures.

Answer 36

o Pratique guidée par l’enseignant : faire faire le cmpt attendu en guidant et donnant une rétroaction informative

o Pratique guidée par un élève comme moyen d’entraide : un élève joue le rôle du guide en explicitant étapes par étapes, alors que l’autre effectue la tâche demandée & vice-versa

o Pratique autonome : l’élève évalue et rectifie lui-même ce qu’il fait

Question 37

Quels sont les profils de gestionnaire de classe à privilégier? Pourquoi?

Answer 37

Système social et pédagogie sont des profils à privilégier –> importance d’être autoritaire tout en laissant une place aux élèves, justifier ses choix, développer la capacité à alerter le groupe pour obtenir l’attention des élèves, développer sa capacité de chevauchement des activités (simultanéité)