Cours 3 Flashcards

1
Q

Qu’est-ce qu’un test psychologique?

A

Une mesure objective, standardisée, valide et fidèle d’un échantillon de comportements.

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2
Q

V/F: Le test psychologique permet d’évaluer la personne dans son entièreté.

A

Faux: Dans un test psychologique, on évalue la personne dans des aspects spécifiques, et non dans son entièreté (ex.: Anxiété, dépression, etc.). Le test n’est qu’un indice.

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3
Q

V/F: L’évaluation psychologique permet d’évaluer la personne dans son entièreté.

A

Vrai.

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4
Q

Est-ce que la pensée est une forme de cpt?

A

Oui. C’est un comportement observable et mesurable une fois que je l’exprime ouvertement.

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5
Q

À quelle caractéristique des tests psychologiques cela correspond-t-il:

Même ton de voix (assez monotone), de façon identique pour tous. Le protocole de passation doit être identique pour ne pas influencer le résultat entre une personne et une autre, une population et une autre. Dépendamment de la nature du test, il sera normalisé avec un petit ou grand échantillon (selon à qui il est destiné aussi). Ex.: Pour des pilotes, il n’est pas nécessaire d’avoir un gros échantillon vs. Pour le développement du langage, plusieurs facteurs viennent influencer et ça concerne tout le monde, alors il faut un gros échantillon.

A

Standardisé

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6
Q

À quelle caractéristique des tests psychologiques cela correspond-t-il:

Pas d’opinion, critères et règles assez strictes.

A

Mesures objectives

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7
Q

À quelle caractéristique des tests psychologiques cela correspond-t-il:

Même mesure à quelques semaines d’intervalle, devrait donner le même genre de résultat. Les questions ambiguës peuvent l’affecter.

A

Fidélité

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8
Q

À quelle caractéristique des tests psychologiques cela correspond-t-il:

Contenu du test, items en lien avec ce qu’on mesure.

A

Validité

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9
Q

On dit que les tests psychologiques sont effectués sur un échantillon de comportement. Qu’est-ce que cela veut dire?

A
  • Les observations sont effectuées sur un échantillon restreint, mais soigneusement sélectionné, des comportements des individus. (Exemple d’un test sur l’anxiété : Intéressant de voir les pensées de la personne. On ne regarde pas globalement, car on veut le niveau d’anxiété. On va aller sélectionner les bons comportements.)
  • La valeur diagnostique (ou prédictive) d’un test dépend de la capacité qu’on a de représenter les comportements.
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10
Q

Qu’est-ce que la standardisation?

A

Uniformité de la démarche d’administration et de correction du test (principe général de contrôle rigoureux de la démarche pour toute l’observation scientifique):

Consignes détaillées pour l’administration; Matériel à utiliser; Limites de temps; Démonstrations préliminaires; Façon de répondre aux questions des examinés; les normes (préparation et lecture).

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11
Q

À quelle caractéristique des tests psychologiques cela correspond-t-il:

L’établissement du niveau de difficulté des items (du plus faciles aux plus difficiles) s’appuie sur des démarches empiriques et objectives (permettant d’établir un ordre de difficulté empirique): Binet et Simon.

A

Mesures objectives

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12
Q

Comment la fidélité entre-t-elle en jeu dans les tests psychologiques?

A
  • Reproductibilité (« consistency ») au même test (test-retest) ou dans une version parallèle (formes parallèles) de ce test;
  • Il est essentiel de vérifier soigneusement et objectivement les degrés de fidélité (Alpha, Beta, Gamma, Omega, etc.) avant sa parution (cohérence interne);
  • Il est essentiel de spécifier les types de fidélité évalués et les méthodes de mesure utilisées.
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13
Q

Comment la validité entre-t-elle en jeu dans les tests psychologiques?

A
  • Nous indique dans quelle mesure le test joue son rôle (aux biais du construit, contenu et/ou du critère);
  • Habituellement, on a besoin de critères externes et indépendants (une corrélation élevée entre le résultat d’un test de rendement scolaire et le succès académique peut indiquer un bon indice de validité).
  • Il est essentiel de vérifier soigneusement et objectivement les coefficients de validité avant sa parution;
  • Il est essentiel de spécifier les types de validité évalués et les méthodes de mesure utilisées.
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14
Q

Pourquoi contrôler l’utilisation des tests psychologiques?

A

Des usages impropres sont susceptibles d’invalider les résultats ou de blesser des personnes !

Deux raisons principales justifient le contrôle de l’utilisation des tests :

  • Pour assurer que le test soit utiliser par un examinateur qualifié;
  • Pour éviter que le public connaisse le contenu précis du test.
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15
Q

L’année dernière, vous avez administré un test de personnalité à nos employés pour des fins de recherche. Nous aimerions obtenir leurs scores pour les placer dans leurs dossiers. Que répondre?

A

Ça dépend de la nature de l’entente avec l’employeur, et de ce qui a été dit aux gens qui ont passé le test. Normalement, tu ne peux pas les partager à l’employeur. Si une entente écrite et signée par le client est faite, les données peuvent être partagées à l’employeur (rare, et le client peut retirer sa signature à tout moment).

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16
Q

Quels sont les 3 éléments qui caractérisent les examinateurs qualifiés pour passer des tests psychologiques?

A
  • Le choix du test à administrer (connaissance);
  • L’administration (standardisation) et la correction (précise);
  • L’interprétation des scores (connaissance approfondie : groupe utilisé pour établir les normes; connaître certains antécédents de l’examiné, son état physique ou émotif,
    son degré d’accoutumance à une situation de testage, etc.).
17
Q

Est-ce qu’on donne le score au client?

A

NON! On lui donne un résultat, mais jamais le score.

18
Q

Pourquoi dit-on que l’état physique et émotif du client doit être pris en compte quand on passe des tests psychologiques?

A

Il faut tenir compte de ce qu’il se passe dans la vie de la personne. Son état influence les résultats aux tests (tous les tests, pas juste scolaires). Ce sont des variables d’erreurs comme ça qui expliquent pourquoi les tests sont des indicateurs et non des diagnostics.

19
Q

Quels sont les 3 éléments qui caractérisent l’administration des tests psychologiques?

A
  • Préparation des examinateurs lire et se familiariser avec le matériel; essayer de prévoir quelques situations d’urgence; etc.
  • Conditions de testage consignes verbales, minutage,
    matériel, environnement de l’évaluation;
  • La présentation du test: climat interpersonnel (« rapport ») et motivation de l’examiné (est-il prêt?).
20
Q

Si les personnes mémorisent les réponses à un test, est-ce qu’il continue valide?

A

Nop

21
Q

Pour une question d’efficacité et d’efficience peut-on simplement reproduire un rapport d’un collègue psychologue lorsque les données de la situation est similaire à l’évaluation antérieure ?

A

C’est du plagiat, mais au-delà de ça, on ne peut pas émettre une opinion professionnelle sans consulter le patient. Il faut prendre en compte autre chose que les scores (histoire de vie, nouvelles données, erreurs du 1ier psychologue, etc.).

22
Q

Quelles sont les 5 étapes du processus de construction d’un test?

A
  • 1re étape : La détermination des utilisations prévues du test
  • 2e étape : La définition de ce que l’on souhaite mesurer
  • 3e étape : La création des items
  • 4e étape : L’évaluation des items
  • 5e étape : La détermination des propriétés métriques du test définitif
23
Q

À quelle étape du processus de construction d’un test correspond cet énoncé?

Qu’est-ce qu’on veut savoir? Quelle question nous posons-nous?

A

1ière: détermination des utilisations prévues du test

24
Q

À quelle étape du processus de construction d’un test correspond cet énoncé?

Définir exactement/ clairement ce qu’on veut mesurer (X, Y, Z).

A

2e étape: définition de ce que l’on souhaite mesurer (humeur quotidienne? Pensées? Comparer h vs. f)

Ex. précis: Pensées des enfants québécois francophones.

25
Q

À quelle étape du processus de construction d’un test correspond cet énoncé?

Le faire sous forme d’affirmations.

A

3e étape: la création des items.

26
Q

À quelle étape du processus de construction d’un test correspond cet énoncé?

1ière validation

A

4e étape: l’évaluation des items

27
Q

Qu’est-ce que l’évaluation sommative?

A

En psycho, avez-vous retenu ce qui a été vu en classe jusqu’à présent?

28
Q

Qu’est-ce que l’évaluation critériée?

A

Êtes-vous capables de faire des points de suture? (infirmière) Nbre de mots à la minute? (secrétaire)