Cours 3

Question 1

Quels sont les types de milieux de garde qui existent? (3) Lesquels sont assujetis à une loi précise?

Answer 1

o 1. Centres de la petite enfance (CPE)
o 2.Garderies
 *Dans des locaux, mais qui ne coutent pas 7$
o 3. Services de garde en milieu familial
 *Dans une maison

Tous sont assujettis à la Loi sur les services de garde éducatifs à l’enfance et à son règlement
o Programme éducatif recommandé par le Ministre de la Famille et de l’enfance : « Accueillir la petite enfance », le programme éducatif des services de garde du Qc.
 La loi oblige les SG à utiliser un programme éducatif.

Question 2

Quelle est la triple mission des services de garde?

Answer 2

o 1. Voir au bien-être, à la santé et à la sécurité des enfants;
o 2. Offrir un milieu de vie propre à stimuler leur dévelpppement sur tous les plans, de la naissance à l’entrée à l’école;
 *Stimuler le développement global de l’enfant
o 3. Prévenir l’apparition ultérieure des difficultés d’apprentissage, de comportement ou d’insertion sociale.

Question 3

Quelles sont les étapes du processus de l’intervention éducative? (4)

Answer 3

Observation
Planification
Intervention
Réflexion-rétroaction

Question 4

étapes du processus de l’intervention éducative –> En quoi consiste l’observation?

Answer 4

o Recueillir de l’information sur les enfants (ses intérêts, le situer au niveau de son développement)

Question 5

étapes du processus de l’intervention éducative –> En quoi consiste la planification?

Answer 5

o Prévoir quelles activités ou aménagement seront faits pour supporter l’enfant dans l’optimisation de son plein potentiel

Question 6

étapes du processus de l’intervention éducative –> En quoi consiste l’intervention?

Answer 6

o Mettre en place les activités ou aménagements en offrant du soutien ou des encouragements

Question 7

étapes du processus de l’intervention éducative –> En quoi consiste la réflexion-rétroaction?

Answer 7

o Se questionner sur l’intervention mise en place et réajuster leur intervention.

Question 8

Qu’est-ce que l’inclusion? (4)

Answer 8

o L’inclusion cible le milieu d’accueil et l’ensemble de ses acteurs et non pas seulement l’enfant ayant des besoins.
o L’inclusion est un programme éducatif auquel participent des enfants avec et sans incapacités
o L’inclusion réfère également à la participation de l’enfant à l’éventail des activités auxquelles participent les enfants sans incapacités selon leur collectivité et leur culture.
o Elle fait aussi appel à une forme d’aide professionnelle ou « guidance » pour aider les parents et les éducateurs du milieu de garde.

Question 9

Quels sont les 3 pôles de l’inclusion?

Answer 9

o Accès
 *Un CPE n’a pas d’obligation d’accepter tous les enfants
 *Accès à fréquenter les SG, mais aussi accès à participer aux activités. Participer de façon maximale aux activités (ex. enfant TSA présent mais qui passe toute l’activité isolé dans le coin, ce n’est pas de l’inclusion).
o Participation
o Soutien

Question 10

Maximiser la participation sociale de tous les enfants dont ceux ayants des incapacités, quels sont les 3 paliers de la pyramide, les 3 niveaux.

Answer 10

Base : Programme éducatif et pratiques de qualité soutenant le développement global pour TOUS
Milieu : Adaptation du milieu et des pratiques pour maximiser la participation selon le niveau de développement
Haut : Intervention spécialisée

Question 11

L’inclusion, ce que l’on sait : (8)

Answer 11

o TOUS les enfant profitent de milieux de garde inclusifs, qu’ils aient ou non des incapacités
o Le succès en milieux de garde inclusifs demande une collaboration efficace et la capacité de vraiment faire équipe
o Les enfants ayant des incapacités n’ont pas besoin « d’être prêts » pour fréquenter un milieu de garde inclusif. C’est le milieu qui doit l’être.
 *Ça ne devrait pas être une barrière pour accueillir l’enfant. (ex. on va attendre qu’il soit autonome dans son hygiène)
o La qualité des milieux de garde inclusifs (ayant au moins un enfant ayant des incapacités) est aussi bonne, sinon meilleure que les milieux qui n’accueillent pas les enfant ayant des incapacités
o Des stratégies d’intervention individualisées et imbriquées dans les activités quotidiennes peuvent permettre d’enseigner une variété d’habiletés, incluant celles reconnues comme essentielles, ainsi que promouvoir la participation de TOUS les enfants.
o Des interventions spécialisées peuvent être utilisées dans les milieux inclusifs
o Les parents et les éducateurs influencent les perceptions et valeurs des enfants sur les incapacités
o Les familles des enfants avec ou sans incapacité ont généralement des perceptions positives sur les milieux inclusifs.

Question 12

Ce qu’il faut retenir d’essentiel p/r aux politiques de service de garde?

Answer 12

Cependant, malgré les efforts consentis au cours des dernières décennies qui ont permis une certaine évolution de la situation, encore trop peu d’enfants ont accès à ces services et de nombreuses difficultés persistent.

Question 13

Quels sont les défis de l’inclusion au Québec? (4)

Answer 13

Un milieu de garde peut refuser d’accepter un enfant ayant des besoins particuliers

Il n’y a pas de données sur l’utilisation du soutien financier

Il n’Y a pas d’informations solide et récente sur l’inclusion au Québec. (dans les milieux de garde)

Il y a un fossé entre les services spécialisés et les pratiques en milieux de garde. (*mandat différents et contexte différents).

Question 14

Quels sont les défis de l’inclusion dans la littérature scientifique? (4)

Answer 14

Des défis persistent en terme de :
Manque de formation des intervenants

Manque de communication et collaboration entre eux

Croyances sur l’inclusion

Stratégies d’intervention

Question 15

Quels sont les agents facilitateurs de l’inclusion en lien avec les pratiques du personnel éducateur? (5)

Answer 15

o Activités d’apprentissage coopératif;
o Expériences éducatives se déroulant, la majorité du temps, aux mêmes endroits que celles des enfants ne présentant pas d’incapacités;
o Prévoir des aménagements/adaptations qui peuvent servir tous les enfants;
o Accompagner tousles enfants, dont les enfants présentant des incapacités;
o Caractéristiques personnelles de l’enfant.

Question 16

Quels sont les agents facilitateurs de l’inclusion en lien avec la collaboration? (8)

Answer 16

o Identifier une personne-pivot;
 *Bien d’avoir qqn qui coordone les échanges entre les parents et les éducateurs
o Établir des moyens de communication efficaces
o Partager des instruments communs;
 *Ex. un langage commun, des objectifs communs
o Adapter les interventions spécialisées aux contextes réguliers;
o Croyance ferme dans l’importance du rôle des parents;
o L’accueil et l’acceptation de l’enfant par le groupe;
o L’intérêt et la capacité du milieu à soutenir le développement et l’adaptation de l’enfant;
o Le plan d’intervention.

Question 17

Quels sont les agents facilitateurs de l’inclusion en lien avec l’influence d’une personne clé? (4)

Answer 17

o	Leadership des directions
o	Vision partagée
o	Politique de pleine participation de tous les enfants
o	Une philosophie (valeurs du milieu de garde) et une politique qui : 
	Exprime la volonté d’intégrer
	Précise les conditions d’intégration
	Implique l’ensemble du personnel
	Fait connaitre son orientation

Question 18

Quels sont les agents facilitateurs de l’inclusion en lien avec le soutien organisationel? (6)

Answer 18

o Soutien (au milieu de garde, à l’enfant en situation de handicap)
o Formation et développement des connaissances :sensibiliser, former et outiller
o L’ouverture du milieu: vision de l’intégration, attitudes et croyances des personnes, climat de travail…
o L’accompagnement de l’enfant en CPE
o L’apport de l’intervention spécialisée
o L’acceptation de la condition de l’enfant par les parents et le milieu de garde

Question 19

Des moyens pour intervenir en service de garde pour l’inclusion : (5)

Answer 19

o Intervenir sur les attitudes
o Faciliter l’accès à des ressources et à du personne; spécialisé au besoin
o Collaborer à la réalisation du plan d’intégration de l’enfant
o Adapter l’environnement
o Contribuer au choix d’activités pour développer les habiletés de l’enfant

Question 20

Les partenaires de l’inclusion (7)

Answer 20

o Le ministère de la Famille (MF), le ministère de la
o Santé et des Services sociaux (MSSS) et le ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur (MÉES)
o CISSS-CIUSSS
o Réseau associatif des SG (RCPE-AQCPE-CQSGEE)
o Les associations de parents et organismes de promotion
o Projets particuliers
o Autres parents (*de par leurs croyances et acceptation)

Question 21

o Le ministère de la Famille offre un soutien financier aidant les services de garde lors de l’inclusion d’enfants ayant des besoins particuliers, COmment fonctionne les allocation pour l’intégration d’un enfant handicapé?

Answer 21

 Volet A : Montant non récurrent de 2000$
• Gestion du dossier de l’enfant
• Acquisition d’équipement et aménagement des lieux (1800$)
 Volet B : Subvention de 42,38$ par jour
• Baisse du rapport enfant/éducatrice
• Ajout de personnel
• Suivi du plan d’intégration et la formation des ressources

Question 22

Allocation –> que permet la mesure exceptionnelle? (2)

Answer 22

 Permet de rendre accessibles les services de garde éducatifs à l’enfance aux parents d’enfants handicapés présentant d’importants besoin de soutien.
• *Le gouv n’accepte pas toutes les demandes
 Permet de soutenir les milieux de garde qui accueillent ces enfants en financant une partie des frais supplémentaires d’accompagnement imposés pour répondre à leurs besoins.

Question 23

Quels sont les enfants visés par les allocations?

Answer 23

 Ceux qui vivent avec une déficience et des incapacités significatives et persistantes qui font face à des obstacles dans leur démarche d’intégration dans un SG (installation, milieu familial ou garderie).

Question 24

Profil des pratiques d’intégration et échelle d’évaluation des principes d’intégration en service de garde Trait-d’union –> Quels sont les 6 PRINCIPES d’intégration en service de garde trait d’union?

Answer 24

Rejet zéro
Proportions naturelles
Possibilité pour tous les enfants de fréquenter la garderie aux mêmes heures et jours
Pleine participation
Participation maximale possible des parents dans les limites où ils se sentent à l’aise
Leadership, stratégies proactives et action militantes en faveur de services de garde intégrés de bonne qualité

Question 25

• Profil des pratiques d’intégration en service de garde, quelles sont les 11 PRATIQUES?

Answer 25

o Environnement physique et besoins spéciaux
o Équipement et matériel
o La direction et l’intégration
o Soutien au personnel
o Thérapies (physiothérapie, ergo, ortho)
o Plan d’intervention personnalisé
o Parents d’enfants ayant des besoins spéciaux
o Participation des enfants au développement typique
o Conseil d’administration et autres instances similaires
o Préparation pour la transition vers l’école.

Question 26

Les 6 PRINCIPES d’intégration en service de garde trait d’union –> En quoi consiste le rejet zéro?

Answer 26

 Dans les garderies pleinement intégrées, tous les enfants sont bienvenues, sans égard au type ni au niveau de leur incapacité

Question 27

Les 6 PRINCIPES d’intégration en service de garde trait d’union –> En quoi consiste les proportions naturelles?

Answer 27

 Dans les garderies pleinement intégrées, la proportion d’enfants ayant des incapacités est sensiblement la même que la représentation de ces enfants dans la population en général (10 à 15%)

Question 28

Les 6 PRINCIPES d’intégration en service de garde trait d’union –> En quoi consiste Possibilité pour tous les enfants de fréquenter la garderie aux même heures et jours

Answer 28

 Dans les garderies pleinement intégrées, toutes les possibilités de fréquentation (temps plein, avant-midi, deux jours semaines, etc.) offertes aux enfants à développement typique sont également offertes aux enfants qui ont des besoins spéciaux

Question 29

Les 6 PRINCIPES d’intégration en service de garde trait d’union –> En quoi consiste la pleine participation?

Answer 29

 Dans les garderies pleinement intégrées, on répond aux besoins des enfants qui ont des besoins spéciaux dans le cadre même des activités régulières et soins de routine de la garderie en les adaptant et les modifiant et, le cas échéant, en leur affectant des ressources additionnelles.

Question 30

vLes 6 PRINCIPES d’intégration en service de garde trait d’union –> En quoi consiste la Participation maximale possible des parents dans les limites où ils se sentent à l’aise

Answer 30

 Dans les garderies pleinement intégrées, pour encourager la participation des parents à l’élaboration du Plan d’intégration personnelle (PIP) de leur enfant, aux réunions de comités et aux formations spéciales, on aménage les horaires de manière à faciliter leur présence, on prévoit du transport ou du gardiennage, le cas échéant, on fournit gratuitement des services d’interprétation, on encourage les parents à se faire accompagner aux rencontres ou à une observation par un parent proche ou un conseiller en qui ils ont confiance, etc.

Question 31

Les 6 PRINCIPES d’intégration en service de garde trait d’union –> En quoi consiste . Leadership, stratégies proactives et action militantes en faveur de services de garde intégrés de bonne qualité (plus p/r a la direction)

Answer 31

 Les garderies pleinement intégrées mènent tout un ensemble d’actions militantes en faveur des services de garde intégrés de bonne qualité, notamment elles exercent des pressions auprès des organisations communautaires, elles travaillent en collaboration avec les responsables gouvernementaux pour modifier les règlements limitant l’intégration des enfants ayant des besoins particuliers et elles font des présentations sur l’intégration devant des intervenantes en service de garde, des associations et la collectivité en générale.

Question 32

Les 11 PRATIQUES d’intégration en service de garde –> En quoi consiste o Environnement physique et besoins spéciaux

Answer 32

 Ce domaine évalue si la conception de l’aménagement répond dès le départ à des critères d’intégration pour assurer l’accessibilité des lieux à toute personne

Question 33

Les 11 PRATIQUES d’intégration en service de garde –> En quoi consiste o Équipement et matériel

Answer 33

 Ce domaine évalue si les principes d’aménagement universel sont appliqués à l’équipement et au matériel

Question 34

Les 11 PRATIQUES d’intégration en service de garde –> En quoi consiste o La direction et l’intégration

Answer 34

 Ce domaine évalue les pratiques de la direction en lien avec l’inclusion

Question 35

Les 11 PRATIQUES d’intégration en service de garde –> En quoi consiste o Thérapies (physiothérapie, ergo, ortho)

Answer 35

 Ce domaine évalue si les pratiques associent l’intervention des thérapeutes au sein de l’installation

Question 36

Les 11 PRATIQUES d’intégration en service de garde –> En quoi consiste o Plan d’intervention personnalisé

Answer 36

 Ce domaine évalue l’utilisation du PI personnalisé au sein de l’installation

Question 37

Les 11 PRATIQUES d’intégration en service de garde –> En quoi consiste o Parents d’enfants ayant des besoins spéciaux

Answer 37

 Ce domaine évalue la place accordée aux parents d’enfant ayant des besoins spéciaux

Question 38

Les 11 PRATIQUES d’intégration en service de garde –> En quoi consiste o Participation des enfants au développement typique

Answer 38

 Ce domaine évalue la participation des enfant au développement typique auprès de ceux ayant des besoins spéciaux

Question 39

Les 11 PRATIQUES d’intégration en service de garde –> En quoi consiste o Conseil d’administration et autres instances similaires

Answer 39

 Ce domaine évalue la participation des parents d’enfants ayant des besoins spéciaux au sein du CA ainsi que la place accordée à l’intégration dans les rencontres.

Question 40

Les 11 PRATIQUES d’intégration en service de garde –> En quoi consiste o Préparation pour la transition vers l’école.

Answer 40

 Ce domaine évalue la participation du service de garde pour la transition vers l’école.