Cours 1

Question 1

Pour quels raisons un enfant qui a recours à de l’IP pourrait ne pas progresser? (2)

Answer 1

1. Linterventio n’est pas adaptée

2. Les objectifs ne sont pas adéquats

Question 2

La clientèle visée par l’IP

Answer 2

1. À risques biologique ou environnementaux
2. Ayant des incapacités
3. Développement typique

Question 3

Repères historiques :

Answer 3

o *Iln’y aura pas de dates à l’examen
o USA = Précurseurs de l’intervention précoce (début des années 60)
o Plan de lutte contre la pauvreté (head start)
 *Limiter les impacts de la pauvreté sur le développement de l’enfant  Accessibilité d’activités de stimulation pour contrer les effets de la pauvreté
o Lois pour la planification des services destinés aux enfants avec déficiences
 La loi IDEA ou Individuals with disabilities Education Act
 *Les enfants ayant des incapacités ont accès à des services
o Émergence au Québec dans les années 70
 Mise en place du programme Passe Partout (pré-maternelle) milieux défavorisés (MEQ)
 Création des CLSC (MSSS)
 Création de l’office des services de garde à l’enfance (OSGE)
o Années 80 :
 Développement des services en CRDI
• Programme stimulation précoce (centre de stimulation)
• Préoccupation d’intégrer la famille dans les objectifs d’intervention et de poursuivre la stimulation à la maison et autres milieux naturels
o *Soutien à la famille en milieu de garde
 Mandats prioritaires des CLSC : intervention auprès des enfants et des familles à risque.
 *La désinstitutionalisation a permis de débloquer le budget pour développer des ressources externes.
o Années 90
 Implantation du programme Naitre .égaux-grandir en santé (MSSS)
• *Programme auprès des familles en situation de grande vulnérabilité. Pas seulement centré sur l’enfant (besoins des familles, alliance avec les services communautaires, politiques sociales  Modifier les perceptions)
 Implantation du programme éducatif « jouer c’est magique »
• *Travailler à partir des initiatives de l’enfant, adapter l’environnement (l’enfant est l’acteur de son développement).
 Création du ministère de la Famille et de l’enfance.
o 2000
 Implantation des CPE à 5$ au Québec

Question 4

Qu’est-ce que la stimulation précoce? (4)

Answer 4

o Réfère au développement maximal des capacités de l’enfant dans sa globalité
o Actualiser au maximum le potentiel de l’enfant en intervenant directement auprès de lui, et ce dans les différentes sphères de son développement
o Doit s’effectuer le plus tôt possible (entre 0 et 5 ans)
o Vise seulement le développement de jeunes enfants en intervenant directement auprès d’eux.

Question 5

Qu’est-ce que l’intervention précoce? (4)

Answer 5

et de son environnement.
 *Comment la famille compose avec certaines difficultés
o Elle débute le plus tôt possible (entre 0 et 5 ans)
o Elle comprend la stimulation précoce
o Les services d’intervention précoce réfèrent à de multiples domaines d’activités et doivent répondre tant aux besoins de l’enfant, qu’à ceux de sa famille et de ses proches.

Question 6

Les services d’intervention précoce comprennent : (7)

Answer 6

o	Le dépistage
o	La surveillance du développement
o	Le diagnostic
	*À risque v.s. incapacité
o	L’adaptation/réadaptation
o	Le soutien aux familles
	*ex. répit
o	L’intégration/inclusion en services de garde
o	L’intégration/inclusion au préscolaire

Question 7

Qui sont les principaux acteurs en IP? (3)

Answer 7

o Services de garde
o Milieux scolaires
o CIUSS/CISSS (creditec, drdp, csss cj)

Question 8

Quels sont les modèles sous-jacents à l’intervention précoce?

Answer 8

o Apport de la neurobiologie
 *Repères de développement
o Apport du constructivisme
 *L’enfant est un agent actif de son développement
= interaction avec l’environnement (physique et social)
o Apport de l’approche écosystémique
 *Développement en interaction avec les autres (parents, famille, différents systèmes autour de l’enfant).
 *La responsabiliyé du développement de l’enfant ne revient pas seulement aux parents

Question 9

Quels sont les effets visés par l’intervention précoce? (7)

Answer 9

o Meilleur sentiment de competence chez les parents
 *enfant en difficulté = atteinte au sentiment de compétence des parents
o Plus d’implication des parents dans l’éducation
o Meilleure adaptation de la famille
o Prévention de troubles plus graves
o Amélioration du développement et de l’état de santé en général
o Maintien de l’enfant dans son milieu familial
o Faciliter l’intégration en classe régulière

Question 10

Quels sont les facteurs de réussite de l’IP? (6)

Answer 10

o	La précocité de l’intervention
o	L’intensité de l’intervention
o	L’intervention en milieu naturel (milieu familial, milieu de garde), l’individualisation de l’intervention
o	L’implication de la famille
o	La transdisciplinarité
o	L’inclusion dans les milieux réguliers

Question 11

Pour qui est le Guide de bonnes pratiques en intervention précoce? (4)

Answer 11

o Enfants à risque ou présentant des incapacités de la naissance à 5 ans
o Milieux d’interventions variés
o Programmes d’intervention variés
o Intervenants variés

Question 12

Quels sont les 8 thèmes du Guide de bonnes pratiques en intervention précoce?

Answer 12

o	1. Leadership
o	2. Évaluation
o	3. Environnement
o	4. Familles
o	5. Enseignement
o	6. Interaction
o	7. Équipe et collaboration
o	8. Transition

Question 13

Quels sont les 3 principes qui régissent les 8 thèmes du Guide des bonnespratiques?

Answer 13

Accès et participation
Environnements naturels
Diversité des familles

Question 14

8 thèmes du Guide de bonnes pratiques en intervention précoce –> En quoi consiste le leadership? (2)

Answer 14

o Les leaders développent et implantent des politiques, structures et pratiques qui font la promotion des processus de décision conjointes entre les intervenants et les familles
o Les leaders établissent des partenariats pour créer un système de service coordonné, inclusif et supportant.
 *Favoriser la collaboration milieu de garde-intervenants spécialisés.

Question 15

8 thèmes du Guide de bonnes pratiques en intervention précoce –> En quoi consiste l’évaluation? (3)

Answer 15

o Les intervenants recueillent de l’information au sujet des habiletés de l’enfant dans les activités quotidiennes, les routines et les différents environnement (maison, milieu de garde, communauté)
 *Routine : dans la vie de tous les jours
o Les intervenants communiquent les résultats d’évaluation de façon à ce qu’ils soient compréhensibles et utiles pour la famille.
o Les intervenants utilisent des outils d’évaluation suffisamment sensibles pour détecter les progrès.

Question 16

8 thèmes du Guide de bonnes pratiques en intervention précoce –> En quoi consiste l’environnement? (2)

Answer 16

o Les intervenants offrent des services et du soutien dans les environnements naturels et inclusifs, durant les routines et les activités quotidiennes, pour favoriser l’accès et la participation de l’enfant à des expériences d’apprentissage.
o Les intervenants travaillent avec les familles et les autres adultes pour adapter l’environnement physique, social et temporel dans le but de favoriser l’accès et la participation de chaque enfant à des expériences d’apprentissage.
 Agir sur l’environnement pour supporter le développement de l’enfant

Question 17

8 thèmes du Guide de bonnes pratiques en intervention précoce –> En quoi consiste les familles? (3)

Answer 17

o Les intervenants sont attentifs aux préoccupations de la famille, à leurs priorités et aux changements qui peuvent survenir dans leur vie.
o Les intervenants construisent une relation de confiance et de respect à travers des interactions sensibles aux diversités culturelles, linguistiques et socio-économiques.
o Les intervenants aident les familles à connaître et comprendre leurs droits.

Question 18

8 thèmes du Guide de bonnes pratiques en intervention précoce –> En quoi consiste l’enseignement? (2)

Answer 18

o Les intervenants, de pair avec les familles identifient les forces de l’enfant, ses préférences et ses intérêts pour susciter l’implication de l’enfant dans son processus d’apprentissage. (*engagement)
o Les intervenants intègrent les enseignements dans les routines, activités et environnements pour offrir des opportunités d’apprentissage qui s’inscrivent dans un contexte qui fait du sens
 *Importance d’être dans les milieux de vie = plus significatif

Question 19

8 thèmes du Guide de bonnes pratiques en intervention précoce –> En quoi consiste l’interaction?

Answer 19

o Les intervenants font la promotion du développement socio-émotionnel de l’enfant en observant, interprétant et répondant de façon appropriée à une variété d’expressions émotionnelles de l’enfant.
o Les intervenants font la promotion du développement cognitif de l’enfant en observant, interprétant et répondant de façon intentionnelle aux explorations de l’enfant, à ses jeux et à ses activités sociales et en développant à partir de ses actions et intentions.

Question 20

8 thèmes du Guide de bonnes pratiques en intervention précoce –> En quoi consiste l’équipe et collaboration? (2)

Answer 20

o Les intervenants et les familles collaborent ensemble à identifier un intervenant de l’équipe qui sert de pivot entre la famille et les autres membres de l’équipe en fonction des besoins et priorités de l’enfant et de sa famille.
 *Pivot : coordination des services
o Les membres de l’équipe s’aident pour découvrir et donner accès aux services de la communauté et à d’autres ressources informelles et formelles répondant aux besoins de la famille.

Question 21

8 thèmes du Guide de bonnes pratiques en intervention précoce –> En quoi consiste la transition?(3)

Answer 21

o Les intervenants utilisent une variété de stratégies planifiées avec l’enfant et sa famille avant, pendant et après la transition pour favoriser l’adapation et les effets positifs chez l’enfant et sa famille.
o Les intervenants échangent des informations avant pendant et après la transition sur les pratiques les plus susceptibles de favoriser l’adaptation et les effets positifs chez l’enfant.
o *Rentrée de l’enfant à la maternelle = transition  AVANT (ex. aller visiter la classe avant la rentrée) et APRÈS (portfolio des réussites)