Cours 3 Flashcards
Quelle est la démarche d’élaboration d’un projet d’intervention sexologique?
- Choix d’une population cible et formation des comités d’expert;
- Analyse des besoins;
- Élaboration des objectifs généraux et spécifiques;
- Taxonomie des objectifs;
- Rédaction du contenu et de ses précisions;
- Réflexion commune sur les besoins en intervention sexologique;
Les étapes suivantes seront vues à la session d’hiver.
Définit le modèle de l’intervention ciblée de Bartholomew et al.
Cadre de planification d’intervention visant la modification/changement de comportement (guide pratique).
Sur quoi repose l’originalité du modèle de l’intervention ciblée de Bartholomew et al.?
- Bases théoriques;
- Bases empiriques;
- Comportement particulier;
- Population spécifique;
- Contexte donnée.
V/F
Le modèle de l’intervention ciblée de Bartholomew est un processus itératif.
Vrai.
Quelles sont les étapes de développement des programmes selon l’intervention ciblée?
- Analyse préalable (des besoins);
- Création de la matrice;
- Sélection des théories;
- Production du programme;
- Implantation;
- Évaluation.
Que comporte l’analyse préalable dans le modèle de l’intervention ciblée?
- Portrait précis du problème et de ses impacts;
- Principales caractéristiques de la population visée;
- Facteurs de risque/protection qui jouent un rôle;
- Environnement.
Que comporte la création de la matrice dans le modèle de l’intervention ciblée?
- Qui et quoi changer après l’intervention? Niveau des changements ciblés;
- Sélection des facteurs, des déterminants;
- Finalité du programme et objectifs.
Que contient la sélection des théories dans le modèle de l’intervention ciblée?
- Théories pertinentes;
- Méthodes les plus susceptibles de permettre l’atteinte des objectifs;
- Méthodes retenues (particularités de la population ciblée);
- Stratégies pour l’atteinte des objectifs.
Que contient la production du programme selon le modèle de l’intervention ciblée?
- Planification: contenu, activités, matériel pédagogique, séquence, durée, intensité;
- Élaboration complète;
- Pré-expérimentation souhaitable du matériel.
Que contient l’implantation dans le modèle de l’intervention ciblée?
- Stratégies d’implantation;
- Facteurs de succès;
- Implication des partenaires, appui.
Que contient l’évaluation dans le modèle de l’intervention ciblée?
- Quel type d’évaluation?;
- Critères, outils de cueillette des données, échéancier?;
- Évaluation de l’implantation? Processus? Impact?
Nomme et définit les deux tendances de l’analyse préalable des besoins du modèle de l’intervention ciblée.
- Recherche théorique: état des connaissances du problème:
- Statistiques;
- Facteurs de risque/protection;
- Déterminants;
- Indicateurs sociaux;
- Caractéristiques de la population visée.
- Recherche empirique:
- Aspects particuliers sur lesquels le programme devrait agir selon les personnes concernées par le problème;
- Prépondérance accordée aux données recueillies sur le terrain qui seront complétées par la recension.
Dans la recherche empirique (analyse préalable des besoins du modèle de l’intervention ciblée), que permet la recherche quantitative?
Et que permet la recherche qualitative?
Comment peut-on combiner ces deux approches?
Quantitative:
- Apport indéniable (grands échantillons, valeur prédictive des facteurs démontrée);
- Priorisation des besoins;
- Limite: besoins identifiés par les chercheurs ou prédéterminés par le cadre théorique.
Qualitative:
- Émergence de perceptions, de besoins, de considérations non prévues;
- Mise en évidence des caractéristiques spécifiques qui contribuent à la vulnérabilité.
Combiner ces deux approches: triangulation, comparaison, confrontation.
Quelles sont les quatre principales fonctions de l’analyse des besoins?
- Processus de planification;
- Qualité et quantité des besoins;
- Culture, croyances et attentes;
- Disponibilité des services offerts.
Qu’est-ce qu’un besoin?
Un manque, un déséquilibre, une carence, un écart.
Le besoin est ce qu’il faut faire pour que la situation problématique en vienne à correspondre à la situation désirée.
Un besoin est un écart entre une situation souhaitée/idéale/désirée et une situation actuelle observée.
Qu’est-ce qui détermine l’idéal à atteindre?
- Réalités subjectives (besoins subjectifs);
- Sources extérieures (spécialistes de la problématique, experts, direction d’organismes;
- Réalités objectives (qq d’autre, besoins objectifs car besoins externes).
Quels sont les trois types de besoins?
- Cognitifs;
- Psychomoteurs;
- Affectifs.
Quelle est la distinction entre besoin et moyen?
Le besoin est l’expression d’une fin et non des moyens pour atteindre cette fin.
Quels sont les buts de l’analyse des besoins?
- Identifier l’ensemble complet des buts éducatifs;
- Élaborer des programmes et outils pertinents, adaptés et réalistes;
- Déterminer leur importance relative.
Quels sont les résultats de l’analyse des besoins?
- Faciliter les décisions de type de planification (p. ex.: développement et modification de programmes);
- Justifier l’attention accordée à certains besoins de base.
Quelles sont les quatre composantes de l’analyse des besoins?
- Identification des buts;
- Détermination du statut actuel par rapport à ces buts;
- Identification, description et analyse des écarts;
- Détermination de l’ordre des priorités.
Quelles sont les 7 étapes de réalisation d’une analyse des besoins?
- Déterminer les fins de l’étude de besoins et ses utilisateurs;
- Définir la population à l’étude;
- Déterminer les informations particulières à obtenir;
- Élaborer un protocole d’évaluation des besoins et des objectifs de l’étude des besoins;
- Recueillir l’information, analyser et interpréter;
- Préparer le rapport préliminaire;
- Rédiger le rapport final et diffuser plus largement les résultats.
À quoi sert un facteur de protection? Donne un synonyme.
immuniser l’individu. Facteur de résilience.
À quoi sert un facteur de risque? Donne deux synonymes.
À fragiliser l’individu. Facteurs de vulnérabilité/prédisposant à…
Définit le facteur de risque.
Variables de natures personnelle, familiale, sociale environnementale qui augmente INDIRECTEMENT la probabilité d’apparition d’un problème.
Comment s’appellerait un facteur de risque qui contribuerait directement à augmenter la probabilité d’apparition d’un problème?
Un déterminant.
Définit le facteur de protection.
Variable de nature personnelle, familiale, sociale, environnementale qui diminue la probabilité d’apparition d’une problème.
À quoi visent les programmes d’intervention?
À neutraliser l’impact des facteurs de risque et à favoriser les facteurs de protection.
Quels sont les types de facteurs?
- Personnels/individuels;
- Familiaux;
- Sociaux/interpersonnels;
- Environnementaux.
Donne des exemples de facteurs de risque personnels.
- Tempérament difficile;
- Perception de soi négative.
Donne des exemples de facteurs de risque familiaux.
- Transmission intergénérationnelle des problèmes;
- Désengagement familiale;
- Désorganisation familiale.
Donne des facteurs de protection familiaux.
Parents équilibrés et affectueux.
Donne des facteurs de risque sociaux/interpersonnels.
Fréquentation de pairs présentant des troubles de comportement.
Donne des facteurs de protection sociaux/interpersonnels.
- Soutien d’une personne significative hors de la famille;
- Pairs adaptés.
Donne des facteurs de risque environnementaux.
- Accès à l’alcool;
- Désorganisation sociale;
- Milieu défavorisé.
Donne des facteurs de protection environnementaux.
Prospérité économique.
