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CRI-2115 Délinquance sexuelle > cours 3-4 > Flashcards

cours 3-4 Flashcards

1
Q

Le processus de construction et de réaction sociale de Sutherland en 1950 se reproduit durant les années ____

A

90

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2
Q

Durant les années 90 les principaux experts deviennet ?

A
  • Les principaux experts: PAS psychiatres/groupe féministes MAIS LES PARENTS CEUX QUI VOULAIENT UN CHANGEMENT
  • Comité de citoyens, parents, proches de victimes, comités de défense du droit des victimes
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3
Q

Que pense-t-on de la réhabilitation des DS lors des années 90 ?

A
  • DOUTES quant a la réhabilitation si pas possible essayons de les neutraliser
  • Doutes quant à la réhabilitation et son efficacité (On reconnait les limites des programmes de traitements)
  • Si on ne peut pas les changer, on va essayer de les contrôler
  • Gestion du risque de récidive (il faut donc gérer le risque de récidives)
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4
Q

Quelles sont les demandes lors de années 90 ?

A
  • Registres de délinquants sexuels (avis publics concernant le retour en collectivité d’individus dangereux) ADRESSE LIEU, INFORMATIONS PERSONNELLES
  • Peines plus sévères
  • Mesure et contraintes légales afin de limiter les déplacement, activités, professions
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5
Q

Le DS est percu comment dans les années 90 ?

A
  • Reconnaissance d’une diversité de délinquants sexuels
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6
Q

Les programmes durant les années 90 visent davantage quoi ?

A
  • Programme d’intervention axé sur la gestion du risque (alors qu’avant on misait sur la réhabilitation, le « guérison ») Donc aider l’individu à reconnaître son propre risque de récidiver. Durant les années 90-2000 les but est donc d’aider les délinquants à gérer le risque
  • Classification des délinquants en fonction de leur niveau de « risque » (risque modéré, élevé ou peu de risque)
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7
Q

On pourrait dire qu’il y a une 4e phase à cause de ?

A

l’impact des médias sociaux qui tourne autour de la technologie
- DÉBUT 2000 augmentation des recherches en sciences sociales

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8
Q

Il y a 3 différents niveaux d’explication; 3 niveaux d’analyse où on peut s’attaquer à l’explication de la délinquance sexuelle

A
  • société: criminalité sexuelle tendance de la criminalité
  • Individu- déliquants sexuels (les différences indivicuelles)
  • Événements- crimes sexuels (facteurs situationnels)
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9
Q

y-as-til un consensus sur le phénomène de la DS ?

A

non

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10
Q

Sur quoi les gens n’arrivent pas à avoir un consensus en DS ?

A
  • Nature/formes/manifestation
  • Définition du phénomène
  • Influence les pistes explicatives
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11
Q

Quelles sont les différents termes utilisés pour désigner un AS?

A
  • Viol
  • As
  • Abus sexuels d’enfants
  • Homicide sexuel
  • Inceste
  • PJ
  • Grossière indécence
  • Voyeurisme
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12
Q

Les théories portent davantage sur quels actes sexuels ?

A
  • Viol

* As

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13
Q

Quelles sont les 3 dimensions importantes en DS ?

A

Violence sexuelle, inconduites sexuelles, exploitation sexuelle

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14
Q

Quelles sont des exemples de violence sexuelle ?

A

Les contacts sexuels sans le consentement de la victime:
•Homicide sexuel
•Viol
•AS avec violence
•Abus sexuel d’un enfant
•Coercition sexuelle (pression, intoxication de la victime, contexte d’autorité)

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15
Q

Quelles sont des exemples d’INCONDUITES SEXUELLES:

A

Paroles, gestes, attitudes à connotation sexuelle qui transgressent un code de conduite particulier et qui fait fi du consentement de la victime.
• Grossière indécence
• Harcèlement sexuel
• Inconduite en contexte d’autorité ( armée, police, sport)

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16
Q

Quelles sont des exemples d’EXPLOITATION SEXUELLE

A
  • pornographie infantile/juvénile
  • leurre informatique et cyberprédation
  • proxénétisme
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17
Q

Quelles sont les disciplines qui ont étudiés la DS ?

A
  • Psychiatrie
  • Psychologie
  • Sociologie
  • Anthropologie
  • Sociobiologie
  • Histoire
  • Criminologie
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18
Q

Quelles sont les populations observées ?

A
  • Individus condamnés
  • Individus incarcérés
  • Individus en milieu psychiatrique
  • Individus en thérapie pour DS
  • Population générale
  • Population marginalisée
  • Étudiants
  • Forces armées
  • Personnes hospitalisées
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19
Q

Quelles sont les principales sources des études (population étudiée)?

A
  • Individus incarcérés
  • Individus en milieu psychiatrique
  • Individus en thérapie pour DS
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20
Q

Qui est la sous-population principale des études ?

A

Les hommes

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21
Q

Quel est le grand débat en DS ?

A

Généralité vs spécificité

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22
Q

Quel est l’hypothèse de la spécificité ?

A
  • groupe distinct,
  • dangerosité spécifique au crime sexuel,
  • troubles mentaux particuliers,
  • besoins d’une théorie distincte
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23
Q

Quel est l’hypothèse de la généralité ?

A
  • peu de différence entre eux et délinquants en générale (ne présentent pas de caractéristiques spécifiques que ce soit émotionnelle, physique, etc. Ils sont pareil par exemple, qu’un vendeur de stupéfiants)
  • présentent les mêmes caractéristiques,
  • Activité criminelle n’est pas limité à la DS,
  • pas besoins d’une théorie distinctes
  • La criminologie silencieuse vis-à-vis la délinquance sexuelle:
  • Abandon des typologies axées sur le cpt criminel
  • Constat de polymorphisme criminel: plus on avance dans le temps plus le crime se diversifie
  • Petit groupe d’individu responsable de la majorité des crimes, dont les agressions sexuelles 5%
  • Préférence pour les théories générales de la délinquance sexuelle.
  • La DS le résultats de facteurs criminogènes
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24
Q

Historiquement quelles sont les explications qui prédominent ?

A

Spécifiques

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25
Q

Quelle est la pertinence d’une perspective criminologique ?

A
  • Délit sexuel implique souvent un délit nonsexuel
  • Délit sexuel commis dans le cadre d’un événement criminel qui se voulait non sexuel au départ.
  • Histoire criminelle des DS
  • Souvent dans les quartiers désorganisés, défavorisés ou criminalisés
  • Délits sexuels et la tendance à la criminalité générale
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26
Q

Qu’est-ce que le modèle à facteur unique ?

A
  • Une pseudo théorie de la DS
  • Il s’agit de la première série de modèle explicatif
  • Mets l’emphase sur le concept clé
  • Il y a des différences interindividuelles qui favorisent le passage à l’acte
  • relativement fixe et stable dans le temps
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27
Q

Qui a fait le modèle axé sur la motivation ?

A

Cohen et al. 1965 ainsi que Groth 1979

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28
Q

Quel est le facteur en cause selon le modèle de la motivation ?

A
  • Un trauma non-résolu suite à des expériences vécues durant l’enfance
  • Identification a l’agresseur et motivation afin de contrer les sentiments de honte face à sa propre victimisation
  • Angoisse anxiété homosexuelle et réaffirmation de sa propre masculinité
  • Pouvoir, contrôle et domination de la femme
  • Rage, colère, vengeance
  • Opportunisme, recherche et sensations fortes (par exemple, voir exemple plus haut avec les cambrioleurs et le viol de femme)
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29
Q

Quel est l’hypothèse selon le modèle de la motivation ?

A

la motivation consciente/inconsciente sous jacente et non sexuelle. Les actes sexuels seulement un moyen en vue d’une autre finalité

30
Q

Qui a mentionné que d’affirmer que le délit sexuel est motivé sexuellement mène invariablement au blâme de la victime?

A

Groth 1979

31
Q

Qui affirment que ces hypothèses sont largement politiques et non théorique le reflet d’une époque d’une société engagée?

A
  • BRYDEN et COLL. 2011
32
Q

Quels sont les 4 principales motivations du cpt sexuel selon les universitaires ?

A
  • Motivation physiques : plaisir physique, attirance physique, diminuer le stress, recherches de nouvelles expériences/partenaires
  • Motivations instumentals (atteinte d’un but particulier) : augmenter son statut social, vengeance envers autrui, obtenir un bien/$
  • Sentiment d’insécurité : sens du devoir, augmenter son estime personnelle/confiance en soi, peur de perdre un partenaire
  • Motivation affective : amour, engagement et exprimer son affection envers l’autre
33
Q

On note certaines différence H/F dans la motivation à avoir une sexualité, quelles sont-elles ?

A

Hommes recherches + de nouvelles expériences, plus pour vengeance, plus de désir d’augmenter l’estime, plus pour le plaisir les hommes

34
Q

Qu’est-ce qui distingue principalement les DS des hommes réguliers ?

A

Ce n’est pas les motivations à la sexualité mais les moyens utilisés afin de les assouvir

35
Q

Qui a fait le modèle biologique ?

A

Bain et al. 1988

Bradford et al 1984

36
Q

Quel est le concept clé du modèle biologique ?

A

Le désir sexuel

37
Q

Quel est le facteur en cause du modèle biologique ?

A

La testostérone

38
Q

Quel est l’hypothèse du modèle biologique ?

A

le niv élevé de testostérone rend plus difficile le contrôle du cpt sexuel
-Niv anormalement élevé de testostérone facilite le recours a des tactiques agressives afin d’obtenir des gratification sexuelle: On n’a observé qu’ils avaient réellement un tx plus élevé chez les individus ayant commis un crime d’acte sexuelles

39
Q

Quelles sont les observations faites en liens avec le modèle biologique ?

A
  • Lien établi avec violence sexuelle mais pas pédophile
  • Les fœtus moins exposés à la testostérone : liens avec homosexualité/pédophilie Testostérone, grossesse, nombre de (grands) frères (la testostérone va masculiniser le fœtus.
40
Q

Qui a fait le modèle comportemental ?

A

Mcguire 1965,
ABEL/Blanchard 1974
Laws and babaree 1990

41
Q

Quel est le concept clé dans le modèle comportemental ?

A

préférences sexuelles déviantes (l’agression sexuelle n’est pas le résultat d’un trauma vécu durant l’enfance. C’est le résultat de préférences sexuelles déviantes apprises)

42
Q

Quels sont les facteurs en cause dans le modèle comportemental ?

A

victimisation sexuelle de l’avoir vécu, de l’avoir vu favorise le dév. Des ces cpts

43
Q

Quel est l’hypothèse dans le modèle comportemental ?

A
  • Comportement sexuels déviants sont appris selon les principes de conditionnement (masturbation)
  • Orgasme (plaisir) agit comme un renforcement positif
  • Rôle des fantaisies et de la masturbation afin de maintenir association
44
Q

VRAI/FAUX Une grande proportion des DS rapportent avoir été abusés sexuellement

A

Faux

45
Q

VRAI/FAUX Une faible proportion des DS rapportent avoir des fantaisies déviantes

A

VRAI

46
Q

Qui est à l’origine du modèle du coping ?

A

LAWS,1989
PITHERS ET AL, 1983,
MCKIBBEN ET AL, 2001

47
Q

Quel est le concept clé du modèle du coping ?

A

régulation sexuelle

48
Q

Quels sont les facteurs en cause du modèle du coping ?

A

déficits au niveau des stratégies de coping

49
Q

Quel est l’hypothèse du modèle du coping ?

A
  • Sexualité utilisée comme mécanisme inadéquat afin de gérer des stresseurs
  • Sexualité permet d’éviter de confronter les vrais problèmes à la source du stresseur
  • Lorsque stresseurs intenses, fantaisies peuvent ne pas être suffisantes
50
Q

Quels sont les constatation à la base de la création de modèle multifactoriel ?

A

la DS est multidéterminée
Émergence d’une perspective biosociales
Formulation théoriques intégratives

51
Q

Qui sont HALL ET HIRSCHMAN 1990/1992?

A

Des psychologues

52
Q

Que dit le modèle cognitivo-comportemental par rapport à l’agression sexuel ?

A

cognitions et pensées des DS en lien avec le cpt qui mène au comportement et délits sexuels
- Il s’agit d’agencement de traits et d’états

53
Q

Quelle est la définition d’un trait ?

A

différences interindividuelles stables (fixe à travers le temps ex. empathie, etc. ce sont des traits comme par exemple les traits de personnalité, qui sont relativement stables)

54
Q

Quelle est la définition d’un état ?

A

changements intra individuels selon le contexte (change par exemple la colère… Caractéristiques de la personne qui peuvent changer très rapidement)

55
Q

Quels sont les 4 facteurs qui jouent un rôle dans la DS ?

A

Excitation sexuelle déviante (état)
Distorsion cognitives (trait)
Trouble de la personnalité (trait)
Humeur état émotionnel négatif (état)

56
Q

Est-ce qu’avoir une préférence sexuelle déviante est une condition nécessaire au passage à l’acte dans le modèle multifactoriel?

A

Non

57
Q

Quels sont des exemple de distorsions cognitives ?

A

•Les enfants sont sexualisés, perçus comme capables de décisions informées par rapport à leur comportement sexuels…
•Enfants séducteurs qui retirent des bénéfices des contacts sexuels
•Femmes désirent secrètement et/ou méritent d’être agressé sexuellement
•Interprétation égocentrique des comportements sexuels déviants
Réponse sexuelle inadéquate dans un contexte donné

58
Q

Quels sont des exemples de trouble de l’humeur et d’état émotionnel négatif?

A
  • Difficultés identifier la gestion des émotions
  • Confusion entre l’humeur négative et des désirs sexuels
  • stratégies inadéquates pr gerer des émotions négatives
  • Émotions négatives jouent le rôle de désinhibiteur
59
Q

Quels sont des exemples de trouble de personnalité?

A

L’ Aspect plus flou du modèle
•expériences traumatisantes vécues durant l’enfance
•Personnalité varie en fonction du « type d’agresseurs sexuels »
•Trouble de la personnalité antisociable vs évitante/dépendante

60
Q

Quels sont les critiques fait au modèle multifactoriel ?

A
  • facilement applicable pour la pratique clinique
  • Peu de validité empirique
  • Facteurs développementaux non abordés
  • Seulement facteurs individuels pris en compte
  • Individus qui se décrive comme étant inférieur aux autres
  • Pas bon, poche, ils se dévalorisent énormément
  • Faible estime, inférieur, les autres sont supérieurs et potentiellement humiliant. Des individus qui vont craindre la réaction. Ils vont dénigrer ma façon d’être
  • Ils vont se tourner vers les enfants car ces derniers sont moins menaçant DONC moins de chance d’être critiqué/rejeté par un enfant
61
Q

En quoi consiste le modèle de Marshall et Barbaree 1990 ?

A

Modèle développemental de l’agression sexuelle
—->
Facteur biologique (la génétique va jouer un rôle)
—->
Expériences durant l’enfance (rien n’est joué durant l’enfance)
—->
Défis reliés à l’adolescence
—->
Facteurs situationnels et contextuels (la situation, le contexte)

62
Q

Quels sont les facteurs biologiques en cause ?Marshall et Barbaree 1990

A

-2 instincts (motivations) : sexualité et agressivité (qui se développent dès l’enfance. À cette période du développement le travail des parents est de remarquer ce qui est accepté ou non comme comportement et de donner des comportements alternatifs aux comportements inacceptables par exemple agressivité : frapper un autre enfant…)

63
Q

Quels sont les facteurs reliés à l’enfance en cause ?Marshall et Barbaree 1990

A
  • Enfants vulnérables à risque et socialisation (comportement sexuels et agression)
  • Habiletés parentales déficientes (par exemple papa cri à maman et maman fait ce qu’il veut quand il cris alors l’enfant va crier aussi pour avoir quelque chose)
  • Contexte d’abus et de violence renforce certains scripts
  • L’enfant agressif limite ses interaction prosociales (l’enfant va contribuer d’une certaine façon à son développement prosociale)
  • Rejet des pairs s’en suit une faible estime de soi, hostilité
64
Q

Quels sont les facteurs reliés à l’adolescence en cause ?Marshall et Barbaree 1990

A
  • Enfant vulnérable plus réceptifs aux messages socioculturels suivants
  • Films violents, porno, internet, jeux violents
  • Violence interpersonnelle, attitudes négatives vs femmes (la porno va venir contribuer à la vision négative de la femme, femme objet…)
  • Messages deviennent des croyances
  • Support aux activités masturbatoires
  • Surtout après la puberté –testostérone augmente.
65
Q

Quels sont les facteurs situationnels/contextuels en cause ?Marshall et Barbaree 1990

A
  • Individus vulnérables lorsque des opportunités criminelles se présentent et désinhibitions importantes
  • Intoxication alcool et drogues (vont désinhiber l’individu… s’il y avait des résistance envers le passage à l’acte, la drogue et l’alcool vont donner le « courage » de passer à l’acte…)
  • Émotions négatives intenses
  • Excitation sexuelle
  • Anonyme (ni vu ni connu)
  • Stress et anxiété (contribuent au passage à l’acte)
66
Q

Il s’agit des commentaires de quel modèle ?

  • Théorie la plus populaire et la plus influente
  • Un des 1er modèles de type « développemental »
  • Théorie qui s’applique davantage à la violence sexuelle
  • Théorie qui s’applique davantage à la violence sexuelle (et moins à la pédophilie… souvent, dans les agressions sexuelles d’enfant, la violence n’est pas présente)
  • Très peu de vérifications empirique
A

Modèle de Marshall et Barbaree 1990

67
Q

Qui a fait le modèle de la prévention de la récidive ?

A

Pithers (1983 ; 1990)

68
Q

En quoi consiste le modèle de la prévention de la récidive ?

A
  • Axé sur l’explication de la récidive sexuelle
  • Chaine ou cycle de la récidive (ou rechute) (chaine d’événements, de situations de cognitions, qui vont précéder la récidive) pour Pithers, la récidive n’est pas quelque chose d’impulsivité irrationnelle et non prévisible.
  • Cycle est composé d’une série d’étapes qui précèdent la récidive sexuelle, relativement prévisibles
  • Pertinent pour tous type de délinquants sexuels
  • Modèle théorique de la récidive sexuelle
  • Il s’agit avant tout d’un modele de dépendance
69
Q

Quelles sont les 6 étapes du modèle de prévention de la récidive?

A
  • Situation à risque
  • Chute
  • Violation de l’effet de l’abstinence
  • Distorsions cognitives
  • Planifications
  • Délit sexuel
70
Q

Décrire les 6 étapes du modèles de la prévention de la récidive

A
  • Situation à risque
    Propre à chaque individu, Observer la présence de certaines vulnérabilités(conflits interpersonnels, humeur négative, affect négatif intense) déstabilise la maitrise de soi
  • Chute
    1e pas en direction vers le passage à l’acte, mauvaises stratégies pour gérer les situations a risque, thérapie fonctionne pas, efficacité diminue, fantaisies déviantes, masturbation déviante
  • Violation de l’effet de l’abstinence
    passage a l’acte devient éminent, un écart entre le soi guéri et le sentiment de culpabilité de croire que cela ne fonctionne pas, croire cause perdue, vouloir gratification immédiate
  • Distorsions cognitives
    fausses croyances concernant la sexualité, les femmes, enfants favorise le passage à l’acte
  • Planifications
    planifie de facon structuré ou pas, situation à risque, décisions en apparence anodines, souvent masturbation
  • Délit sexuel
    présence de remords, humeur négative revient
71
Q

Quels sont les critiques à l’endroit du modèle de prévention de la récidive ?

A
  • Un modèle qui explique seulement la persistance de l’agir (et non son origine)
  • Est-ce que les causes de l’activation et de la persistance de l’agir sont distinct
  • Modèle qui suppose que tous les contrevenants sont à risques d’une récidive
  • Un seul processus ou plusieurs processus de la récidive ? (On va remettre en question l’idée selon laquelle un seul processus est nécessaire pour expliquer la récidive… on ne peut limiter l’explication de la récidive à une seule théorie)
  • Tres peu récidive
  • Cest pas tous les DS qui va présenter le probleme de violation de l’abstinence

CRI-2115 Délinquance sexuelle (6 decks)

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