Cours 3-4 Flashcards
Développement cognitif
Définiton
Étude des mécanismes du changement de la pensée qui s’opèrent tout au long de la vie.
C’est-à-dire, comment se construisent et évoluent les capacités mentales des individus, à
mesure que s’accroissent la maturité physiologique (maturation) et l’expérience
(apprentissage).
Développement cognitif
Comment ?
En étudiant les différences/similitudes entre les individus d’âges différents pour tenter de
comprendre pourquoi et comment ils pensent différemment à des moments différents
de leur vie
Études transversales et longitudinales
Développement cognitif
La Nature des changements de la pensée
(2)
1.Changements qualitatifs
- Changements soudains de la pensée, qui s’opèrent par stade.
- Exemple : Acquisition de la permanence de l’objet.
2.Changements quantitatifs
- Changements progressifs de la pensée.
- Exemple : Acquisition de connaissances telles que le nombre de mots
exprimés par un bébé.
Développement cognitif : Quels sont les facteurs qui permettent que
ces changements s’opèrent ?
1) La maturation (nature)
- Changement de la pensée en raison de la maturation cérébrale.
- Peut renvoyer à un processus séquentiel de changements programmés génétiquement.
Exemple : périodes critiques de développement.
2) L’apprentissage (nurture)
- Changement de la pensée en raison des expériences vécues.
Exemple : Expérience de voyage d’aide humanitaire qui change le rapport à l’argent et
au matériel, acquisition d’une expertise avec la pratique.
V ou F
Dans un environnement équivalent, les enfants qui
sont plus intéressés à un certain degré de nouveauté
sont plus intelligents que ceux qui préfèrent un environnement moins stimulant.
vrai
Comment L’enfant lui-même contribue à son développement cognitif?
Ses intérêts personnels le pousse à développer des connaissances/compétences dans des domaines précis.
Ses caractéristiques personnelles (tempéramment, personnalité, etc.) influencent
comment il va aborder le monde externe et influencer leur environnement.
Exemple : Un enfant qui fait des excès de colère régulièrement à fatigue chez ses
parents, cercle d’interactions négatives, etc.
COmment peut-on qualifier le développement cognitif?
- De nature qualitative et quantitative.
- Discontinue et continue.
- Multidirectionnelle.
- Influencé par des facteurs reliés à la maturation (nature) et à
l’expérience (nurture), ainsi qu’à leur interaction. Et à l’enfant luimême…
Qu’acquèrent les individus en général, avec le développement cognitif ? (4)
Acquièrent un meilleur contrôle de leurs mécanismes de pensée et d’apprentissage. Ils
deviennent progressivement capable d’interactions plus complexes entre leurs pensées et leurs comportements.
Opèrent un traitement de l’information plus profond.
Arrivent à comprendre des relations plus complexes, en passant du concret à l’abstrait.
Développent une plus grande flexibilité (utilisation de stratégies, généralisation des
apprentissages, etc.).
Qualifier la Théorie du développement de
Jean Piaget (1898 – 1980)
Courant constructiviste.
* Théorie la plus complète du développement cognitif.
* Élaborée sur la base de techniques d’observation.
* Exerce encore une influence importante dans plusieurs disciplines
Contribution particulière de la Théorie du développement de
Jean Piaget (1898 – 1980)?
L’importance accordée à l’erreur
Piaget a proposé qu’on pouvait
apprendre autant sur le développement
cognitif des enfants par l’examen de
leurs réponses incorrectes que par
leurs réponses correctes.
L’observation d’enfants mis devant diverses situations problèmes et
l’investigation de leur raisonnement a amené Piaget à conclure que
des systèmes logiques cohérents sous-tendent la pensée de
l’enfant.
Il a donc investigué ces systèmes et a élaboré les différents stades
de développement et leurs caractéristiques distinctives.
V ou F : Selon Piaget, l’intelligence a pour fonction de faciliter l’adaptation à son
environnement.
Vrai
Ce raffinement des capacités d’adaptation s’accompagne de réponses à
l’environnement de plus en plus complexes que l’individu arrive ultimement
à généraliser à différents domaines.
Dans la théorie de PIaget, qu’est-ce que l’équilibration?
Le développement cognitif se déroule selon des stades (en pallier) qui évoluent
via l’équilibration.
Les enfants recherchent un équilibre entre les stimuli qu’ils
rencontrent et les mécanismes et structures cognitives
(schèmes de pensées) qu’ils détiennent pour répondre à ces
stimuli et les analyser/comprendre.
Quels sont les 3 processus d’équilibration?
1) Équilibre
Les schèmes de pensées (schémas) sont adéquats pour une confrontation et une
adaptation au défi posé.
2) Assimilation
L’enfant est confronté à une information/situation qui ne s’ajuste pas à ses schémas à
déséquilibre cognitif.
Il s’efforce alors de restaurer l’équilibre via l’assimilation, en incorporant la nouvelle
information à son schéma existant.
3) Accommodation
L’enfant est confronté à une information/situation qui ne s’ajuste pas à ses schémas à
déséquilibre cognitif.
MAIS l’information ne peut être assimilé à un schéma existant.
Les schémas existants doivent donc être pour ajustés à la nouvelle information
(modification/ajout de schémas).
3 caractéristiques des processus d’équilibration?
1.Les processus d’équilibration, particulièrement d’assimilation et
d’accommodation, permettent à l’enfant de développer sa pensée, celle-ci
devenant de plus en plus logique et raisonnée.
2.Selon Piaget, ces processus permettent tous les changements associés au
développement cognitif.
3.L’enfant se développe par stade dont l’ordre est invariant selon Piaget. C’est
dans la transition entre ces stades que le déséquilibre cognitif a le plus de
chance de survenir.
diapo 21, p11
