Cours 3

Question 1

Qu’est-ce qui est au cœur de la mesure et de l’évaluation en psychoéducation ?

Answer 1

La capacité d’identifier des différences entre les personnes

Cela implique de reconnaître les variations individuelles dans les scores psychométriques.

Question 2

Qu’est-ce que les différences individuelles ?

Answer 2

C’est la variabilité dans les scores générés par un instrument

Elles sont fondamentales pour l’évaluation psychométrique.

Question 3

Que doivent faire les scores d’un instrument ?

Answer 3

Les scores d’un instrument doivent discriminer/distinguer/séparer les personnes

Sinon, ils n’ont aucune utilité.

Question 4

Les différences qui nous intéressent incluent-elles uniquement les différences interindividuelles ?

Answer 4

Non, aussi celles intraindividuelles (différents contextes)

Cela signifie que les variations au sein d’un même individu sont également importantes.

Question 5

Statistiquement, comment sont représentées les différences de scores ?

Answer 5

Par la variabilité ou la variance

Ces concepts sont essentiels pour comprendre les distributions de scores.

Question 6

Les instruments psychométriques concernent-ils seulement les construits individuels ?

Answer 6

Faux, ils évaluent aussi des construits environnementaux

Cela inclut des aspects comme l’environnement social ou culturel.

Question 7

Pourquoi est-il fondamental de quantifier et mesurer notre environnement ?

Answer 7

Cela nous aide à comprendre le monde qui nous entoure et à agir sur lui

La mesure est donc un outil d’intervention et de compréhension.

Question 8

Qu’est-ce que la mesure au sens large ?

Answer 8

Associer des nombres à des objets ou à des événements selon certaines règles

Cette définition s’applique à divers domaines, y compris la psychologie.

Question 9

Qu’est-ce que la mesure en psychologie ?

Answer 9

Associer des nombres à des personnes pour représenter fidèlement certains attributs

Cela implique une méthodologie rigoureuse pour assurer la validité des résultats.

Question 10

Quelles sont les échelles de mesures ?

Answer 10

Nominal, ordinale, intervalle et ratio

Chacune a des caractéristiques spécifiques qui déterminent comment les données sont interprétées.

Question 11

Qu’est-ce qu’une échelle nominale ?

Answer 11

Utilisation de nombres au lieu de mots sans magnitudes ni intervalles égaux

Par exemple, les numéros de maillot dans une équipe de sport.

Question 12

Qu’est-ce qu’une échelle ordinale ?

Answer 12

Des nombres utilisés pour mettre en ordre des séries hiérarchiques

Il n’y a pas d’intervalles égaux ni de 0 absolu.

Question 13

Qu’est-ce qu’une échelle intervalle ?

Answer 13

Intervalles égaux entre les unités représentés par le nombre, sans 0 absolu

Par exemple, la température en Celsius.

Question 14

Quelle est l’échelle ratio ?

Answer 14

Le zéro signifie l’absence de quelque chose avec magnitude et intervalles égaux

Par exemple, le poids ou la taille.

Question 15

Qu’est-ce qu’un score composite ?

Answer 15

Une combinaison de plusieurs items (réponses)

Utilisé pour obtenir une évaluation globale d’un construit.

Question 16

Pourquoi utilisons-nous le terme « instrument de mesure » en psychologie ?

Answer 16

Car on n’évalue pas les gens pour savoir s’ils ont la bonne réponse

Il n’y a pas de bonne ou mauvaise réponse dans ce contexte.

Question 17

Selon Anastasia et Urbina, qu’est-ce qu’un test ?

Answer 17

Une mesure standardisée et objective d’un échantillon de comportement

Cela garantit la fiabilité et la validité des résultats.

Question 18

Que signifie « mesure » dans la définition de test ?

Answer 18

Associer des nombres à des caractéristiques d’une personne

Cela inclut des attributs individuels et environnementaux.

Question 19

Que signifie « standardisée » dans la définition de test ?

Answer 19

Uniformité de la procédure d’administration de l’instrument

Cela assure que tous les répondants sont évalués de la même manière.

Question 20

Que signifie « objective » dans la définition de test ?

Answer 20

Les items doivent être compris de façon non-ambiguë par tous les évalués

Les résultats doivent fournir des informations sur le construit ciblé.

Question 21

Que signifie « échantillon de comportements » dans la définition de test ?

Answer 21

On ne couvre pas toutes les manifestations possibles d’un construit

On sélectionne un échantillon représentatif.

Question 22

Qu’est-ce qu’il est important de ne jamais oublier par rapport aux instruments d’évaluation ?

Answer 22

Les instruments d’évaluation sont des outils

Ils doivent être utilisés avec discernement.

Question 23

Que sont les concepts statistiques ?

Answer 23

Outils servant à synthétiser et organiser des nombres

Ils aident à interpréter les phénomènes d’intérêt.

Question 24

Quelle est la différence entre le mode et la médiane ?

Answer 24

Mode = score le plus fréquent – Médiane = score qui coupe la distribution en deux

Ces mesures de tendance centrale fournissent des informations différentes.

Question 25

Quelle est la distribution des individus si la distribution de scores d'une variable est normale ?

Answer 25

• 1 ÉT = 68,2 % des individus • 2 ÉT = 95,4 % des individus • 3 ÉT = 99,8 % des individus ## Footnote Cela illustre la répartition des scores autour de la moyenne.

Question 26

Quelle est la faiblesse des scores bruts par rapport aux échelles d'évaluation dimensionnelles ?

Answer 26

Les scores sont difficiles à interpréter ## Footnote Un score de 3 peut ne pas signifier un niveau moyen.

Question 27

Que devons-nous faire pour déterminer si un individu présente un score « différent » / « anormal » ?

Answer 27

Comparer le score obtenu avec un critère de comparaison ## Footnote Cela aide à situer le score dans un contexte pertinent.

Question 28

Quels sont les deux grands types de qualification et interprétation des scores dans les instruments psychométriques ?

Answer 28

• Qualification basée sur un critère de référence • Qualification basée sur une norme de référence ## Footnote Ces approches permettent d'évaluer les performances des individus.

Question 29

Qu'est-ce que la qualification basée sur un critère ?

Answer 29

À partir d’un score établi a priori permettant de conclure qu’un « statut » a été atteint ## Footnote Cela peut inclure diverses performances.

Question 30

Quel autre nom est utilisé pour « qualification basée sur un critère » ?

Answer 30

Interprétation critériée ## Footnote Utilisé pour décrire les évaluations basées sur des critères spécifiques.

Question 31

Qu'est-ce que la qualification basée sur une norme ?

Answer 31

À partir des réponses d’un groupe de référence, où la moyenne devient le critère comparatif ## Footnote Cela permet d'évaluer les performances par rapport à un groupe.

Question 32

Quels autres noms sont utilisés pour la « qualification basée sur une norme » ?

Answer 32

Interprétation normative ou interprétation normée ## Footnote Ces termes sont souvent utilisés de manière interchangeable.

Question 33

Pourquoi parle-t-on d'évaluation normative en psychoéducation ?

Answer 33

Pour qualifier un score obtenu par rapport à la moyenne normative ## Footnote Cela permet de contextualiser les résultats.

Question 34

Quelles sont les trois grandes catégories de normes ?

Answer 34

• Basées sur les Scores standardisés • Basées sur les Centiles (ou Percentiles) • Normes développementales ## Footnote Chacune offre une perspective différente sur l'évaluation.

Question 35

Quels autres noms sont utilisés pour les scores standardisés ?

Answer 35

Scores standards, scores étalonnés, scores pondérés ## Footnote Ces termes désignent des scores ajustés pour faciliter l'interprétation.

Question 36

Pourquoi utilisons-nous des scores standardisés ?

Answer 36

Ils offrent une solution pratique pour la qualification et l’interprétation des scores ## Footnote Ils sont basés sur la distribution normale.

Question 37

Quels sont les deux grands avantages des scores standardisés ?

Answer 37

• Utilisation des principes de la distribution normale • Intervalles égaux le long du continuum de scores ## Footnote Ces avantages facilitent les comparaisons.

Question 38

La famille de scores standardisés est très nombreuse, mais elle est presque tous basés sur quels types de scores ?

Answer 38

Scores-Z ## Footnote Les scores-Z sont fondamentaux en psychométrie.

Question 39

Que sont les scores-Z ?

Answer 39

Scores bruts transformés pour avoir une distribution avec une M et un ET prédéterminés ## Footnote Ils permettent une interprétation standardisée.

Question 40

Comment obtenons-nous les scores-Z ?

Answer 40

Collecte de données, calcul des scores bruts et transformation mathématique ## Footnote Cela exige un échantillon représentatif.

Question 41

Que permettent d'indiquer les scores standardisés ?

Answer 41

Indiquent de combien, en valeur d’écart-type, un score se situe au-dessus ou au-dessous de la moyenne normative ## Footnote Cela aide à comprendre la position d'un individu dans la distribution.

Question 42

Quelles sont les 2 grandes fonctions/utilités des scores standardisés ?

Answer 42

• Déterminer la position relative d’un individu par rapport à la population d’intérêt • Comparer différentes échelles qui n’ont pas la même métrie ## Footnote Ces fonctions sont essentielles pour l'évaluation psychométrique.

Question 43

Les scores standardisés sont obtenus par quel type de transformation ?

Answer 43

Par une transformation linéaire des scores bruts ## Footnote Cela assure que les scores peuvent être comparés de manière cohérente.

Question 44

Que faire lorsque les scores bruts ne se distribuent pas normalement ?

Answer 44

Utiliser une transformation non-linéaire pour normaliser les scores ## Footnote Cela permet d'obtenir des résultats plus fiables.

Question 45

Quelle est la différence entre un score normalisé et un score standardisé ?

Answer 45

Transformation non-linéaire pour les scores normalisés, transformation linéaire pour les scores standardisés ## Footnote Ces différences sont cruciales pour l'interprétation des données.

Question 46

Quels sont les différents types de scores standardisés ?

Answer 46

Scores-Z, score-T et le QI (Quotient intellectuel) ## Footnote Chacun a ses propres caractéristiques et méthodes d'interprétation.

Question 47

Comment interpréter les scores-T dans le cas d'un construit négatif ou problématique ?

Answer 47

Scores entre 41 et 59 : dans la moyenne Scores de 60 à 69 : au-dessus de la moyenne Scores de 70 à 79 : très au-dessus de la moyenne Scores de 80 et plus : extrêmes ## Footnote Les scores au-dessous de 40 indiquent également des adaptations positives.

Question 48

Quels sont les critères proposés par les auteurs de l'EDC ?

Answer 48

Scores-T de 58 et moins : zone normative Scores-T de 59 à 64 : à risque Scores-T de 65 et plus : problèmes significatifs ## Footnote Ces critères aident à identifier les besoins d'intervention.

Question 49

Que sont les centiles ?

Answer 49

Pourcentage de personnes dont le score est égal ou inférieur à un score standardisé donné ## Footnote Utilisés pour situer un individu dans un contexte normatif.

Question 50

Pourquoi utiliser les centiles ?

Answer 50

Déterminer la position relative d’un individu par rapport à un échantillon normatif ## Footnote Ils fournissent une perspective en termes de pourcentage.

Question 51

Quel est le problème avec les centiles ?

Answer 51

La distance entre les scores n’est pas égale le long du continuum ## Footnote Cela peut mener à des interprétations erronées.

Question 52

Dans quelles circonstances est-il possible de créer des normes développementales ?

Answer 52

Lorsque le construit d’intérêt se développe ou change rapidement dans le temps ## Footnote Cela permet une évaluation pertinente au fil du développement.

Question 53

Quelles sont les deux formes de normes développementales couramment utilisées en psychoéducation ?

Answer 53

• Équivalents d’âge • Équivalents de niveau scolaire ## Footnote Ces normes aident à évaluer le progrès au fil du temps.

Question 54

Les équivalents d'âge sont employés dans quels tests ?

Answer 54

Dans différents tests d’aptitudes ou habiletés cognitives ## Footnote Ils permettent de comparer les performances à des âges spécifiques.

Question 55

Les normes développementales s'appliquent-elles davantage pour les tests évaluant quoi ?

Answer 55

Les aptitudes durant l’enfance ## Footnote En raison des changements rapides de certaines structures cognitives.

Question 56

Le score est parfois appelé comment lorsque l'on utilise des normes développementales ?

Answer 56

Âge mental ## Footnote Cela reflète le niveau de compétence d'un individu par rapport à son groupe d'âge.

Question 57

Comment obtenons-nous les scores des normes développementales ?

Answer 57

Calcul des scores moyens (ou médians) à différents âges successifs ## Footnote Cela nécessite une collecte de données longitudinale.

Question 58

Pourquoi existe-t-il différentes formes de normes ?

Answer 58

Parce que les groupes de référence sont différents ## Footnote Cela assure que les évaluations sont pertinentes pour les populations spécifiques.

Question 59

Quels sont les différentes formes de normes ?

Answer 59

Normes nationales, de convenance, de sous-groupe, institutionnelles et locales ## Footnote Chacune a ses propres applications et limites.

Question 60

Quel est le problème avec les normes générales (vs sous-groupes) ?

Answer 60

Les différences liées au sexe sont perdues ou noyées ## Footnote Cela peut fausser les interprétations des scores.

Question 61

La qualification/interprétation des scores dépend de quoi ?

Answer 61

De la qualité du groupe de référence servant de norme ## Footnote Un bon échantillon normatif est essentiel pour des résultats fiables.

Question 62

Comment sont établies les normes ?

Answer 62

À l’étape de la normalisation ou de l’étalonnage ## Footnote Cela implique une méthodologie rigoureuse.

Question 63

Pourquoi est-il primordial qu’un utilisateur d’instrument connaisse bien la qualité de l’échantillon normatif ?

Answer 63

Cela affecte le degré de prudence dans l’interprétation des scores standardisés ## Footnote Une mauvaise compréhension peut mener à des conclusions erronées.

Question 64

Quelles sont les 3 caractéristiques d’un bon échantillon normatif ?

Answer 64

• Représentation de la population ciblée • Grande taille • Récent ## Footnote Ces caractéristiques garantissent la validité des normes.