Cours 3 Flashcards
définition d’une analyse de besoins
Étude systématique de l’écart entre ce qui est et ce qui devrait être dans un groupe et une situation donnée. –> Il s’agit de chercher des données fiables et valides sur les principaux problèmes de la communauté, pour en ressortir les besoins en matière de service ou d’intervention
Donc, l’analyse des besoins est un instrument de diagnostic et de recommandation
Pourquoi est-il pertinent de faire une analyse des besoins pour la planification d’un programme ?
- Permet d’orienter le processus de planification
- Permet de comprendre les cultures, les croyances et les attentes de notre population
- Permet de constater la disponibilité des services déjà offerts (ce qui a déjà été fait)
- Permet de constater la qualité et la quantité des besoins
- Permet d’orienter l’intervention à privilégier auprès d’une clientèle donnée
Pourquoi devons-nous réaliser une analyse des besoins ?
- Convaincre de la pertinence du projet sexologique (ex. lors d’une demande de financement)
- Sensibiliser aux effets nuisibles de l’écart entre la situation réelle et idéale (ex. si l’intervention n’est pas réalisée)
- Émettre un diagnostic sur le besoin prioritaire à combler
Quels sont les buts de l’analyse des besoins ?
- Identifier l’ensemble complet des buts éducatifs de l’intervention.
- Cibler les problèmes et besoins afin de mieux orienter l’intervention et produire des programmes/outils pertinents, adaptés et réalistes.
Quels sont les résultats de l’analyse des besoins ?
- Les décisions pour la planification sont facilitées
- Cela justifie l’attention accordée à certains besoins de base.
Quelles sont les 4 composantes essentielles de l’analyse des besoins ?
- Identification des buts (amélioration de la santé sexuelle / bien-être sexuel dans la population ciblée)
- Détermination du statut actuel par rapport à ces buts (le statut actuel est l’analyse des caractéristiques de la population ciblée)
- Identification, description et analyse des écarts (besoins ; quels besoins ressortent de la littérature, quels comportements sont en cause, y a t-il des facteurs prédisposant ?)
- Détermination de l’ordre des priorités (justification de la priorité des besoins, chaque besoin priorisé est argumenté)
Qu’est-ce qu’un besoin ?
Un manque, déséquilibre, écart entre une situation réelle et une situation souhaitée –> Le besoin est ce qu’il faut faire pour que la situation problématique en vienne à correspondre à la situation désirée
Donc, le besoin = pas le problème
Quels sont les types de besoins dans le milieu de l’éducation ?
- Besoins cognitifs (connaissances à acquérir, à valider)
- Besoins affectifs (émotions, sentiments, attitudes)
- Besoins psychomoteurs (développer une technique, un savoir-faire)
Quelle est la distinction entre un besoin et un moyen ?
Le besoin est l’expression de la fin souhaitée alors que les moyens sont les stratégies entreprises pour en arriver à cette fin.
**Acquérir des connaissance = exemple de moyen pour combler un besoin
Quelles sont les 4 étapes de la réalisation de l’analyse des besoins selon l’intervention ciblée ?
- Établir et travailler avec un groupe de planification –> permet d’avoir un accès direct à ce que les personnes vivent, assure une certaine pérennité
- Effectuer l’analyse des besoins en utilisant le PRECEDE model (il permet d’aller chercher énormément d’informations sur les déterminants de la santé, donc est axé sur les facteurs de risque)
- Décrire le contexte de l’intervention
- Énoncer les objectifs du programme - besoins prioritaires (importance de cibler les priorités propres à chaque milieu)
Quelles sont les 7 étapes de l’analyse des besoins selon Massé ?
- Déterminer les fins de l’étude de besoins et ses utilisateurs (ceux qui prennent les décisions à partir des résultats recueillis) (à quoi et à qui servira l’étude de besoins)
- Définir la population à l’étude (qui va bénéficier du programme?)
- Déterminer les informations particulières à obtenir (données primaires et secondaires)
- Élaborer un protocole d’évaluation des besoins (variables étudiées, méthodologies, procédure de cueillette d’analyse, etc)
- Recueillir l’information, analyser et interpréter (revue des écrits, identification et analyse des écarts, déterminer les priorités d’intervention et les justifier, formuler des recommandations / objectifs)
- Préparer le rapport préliminaire ; élaborer le plan de rédaction et l’échéancier de rédaction
- Rédiger le rapport et diffuser plus largement les résultats (utilisateurs, pairs et collègues, communauté scientifique, etc.)
