Cours 3 Flashcards
Nomme les 5 aspects à considérer pour la situation de testage (la standardisation)
-les conditions de passation sont les mêmes que celles du groupe de référence utilisé pour la création des normes;
-le matériel et la procédure sont les mêmes;
-la cotation et le calcul des scores sont identiques pour tous, afin de garantir le résultat quel que soit l’examinateur !
Qu’est-ce qui est essentielle à respecter et qui donne la valeur aux tests et permet de réaliser les comparaisons entre les répondants.
La standardisation des tests
Complète cet énoncé.
La standardisation n’est jamais toujours parfaite et sa bonne application dépend en partie de l’expertise de l’______________;
examinateur
Vrai ou faux
La standardisation au niveau de la passation (par l’examinateur) permet d’éliminer les biais que la passation pourrait induire.
Faux, elle permet de minimiser les biais que la passation pourrait induire mais ils existent toujours.
Nomme trois facteurs introduisant des biais (différences, erreurs) dans les passations individuelles.
-L’environnement n’est pas exactement pareil (…échantillon normatif…)
-Le comportement (attitude) de l’observateur ;
-les caractéristiques personnelles de l’examinateur (sexe, âge, apparence physique, façon de s’habiller, etc.). Ces effets doivent être minimisés le maximum possible, tout en gardant les réelles différences inhérentes à chaque situation (sources d’erreurs)…
Pour éviter l’entrainement aux tests psychologiques, le ____________________ est nécessaire.
contrôle
Quels sont les principes ou règles à respecter concernant l’utilisation des tests pour éviter l’entrainement des tests.
Le psychologue ne diffuse pas le contenu des items (ou les bonnes réponses) des tests ni ne les prêtent à des non-psychologues (pour des problèmes de perte de validité).
Le psychologue doit éviter toute possibilité de fausse interprétation ou d’emploi erroné des informations qu’il transmet à autrui.
Qu’est-ce qu’un test psychologique?
Une mesure objective, standardisée, valide et fidèle d’un échantillon de comportements utilisée pour faire des diagnostics et des comparaisons intra et interindividuelles.
Complète les énoncés concernant l’échantillon de comportements d’un test psychologique.
Les observations sont effectuées sur un échantillon _____________, mais soigneusement sélectionné, des comportements des individus.
La valeur ______________ (ou _______________) d’un test dépend de la capacité qu’on a de représenter les comportements (par le biais des __________ d’un test).
restreint
diagnostique
prédictive
items
Complète les énoncés concernant la standardisation d’un test psychologique.
Uniformité de la démarche d’________________et de ________________ du test (principe général de contrôle rigoureux de la démarche pour toute l’observation scientifique):
Consignes détaillées pour l’administration;
___________à utiliser;
Limites de _______; Démonstrations préliminaires; Façon de répondre aux questions des examinés;
les normes (préparation et lecture).
administration
correction
matériel
temps
Complète les énoncés concernant la mesure objective (méthodes ou données objectives) d’un test psychologique.
L’établissement du niveau de _______________ des items (du plus ______________aux plus _____________) sappuie sur des démarches \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ et \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ (permettant détablir un ordre de difficulté empirique);
difficulté
faciles
difficiles
empiriques
objectives
Complète les énoncés concernant la validité d’un test psychologique.
de _______________ (validité conceptuelle, validité théorique) se réfère à la mesure d’un modèle tel que définie par une théorie (c’est reconnu qu’elle englobe tous les autres types de validité);
de _______________ implique “l’examen systématique du contenu du test pour déterminer s’il couvre un échantillon représentatif du domaine de comportement à mesurer” (Anastasi & Urbina, 1997 p. 114);
de _______________ (concourante ou prédictive) représente le degré d’association entre un instrument de mesure et un autre instrument indépendant susceptible de mesurer le même (ou un autre) phénomène ou concept.
construit
contenu
critère
Complète les énoncés concernant la fidélité d’un test psychologique.
- ______________________: indique l’ampleur avec laquelle les scores peuvent être généralisés à différentes occasions. Plus cette fidélité est élevée, moins de variances d’erreurs sont présents.
- ______________________: consiste à construire deux versions semblables d’un même test, deux formes équivalentes. Ce coefficient de fidélité est appelé aussi le coefficient d’équivalence et la méthode, méthode d’équivalence.
- ___________________________: on divise le groupe d’items en deux parties et on compare les «deux moitiés».
- _____________________________: cohérence entre tous les items du questionnaire ou de chaque dimension.
- __________________________: cette mesure de la fidélité consiste à évaluer s’il existe un degré d’accord suffisamment élevé entre les jugements de plusieurs observateurs.
Test-retest (stabilité)
Formes parallèles (equivalence)
«Split-half» (bissection, «du partage», ou «des moitiés»)
Consistance interne (Kuder-Richardson, Alpha, Omega, etc.)
Inter-juges (dégré d’accord)
Complète les énoncés concernant les diagnostics et les comparaisons intra- et interindividuelles d’un test psychologique.
Les tests doivent permettre de comparer le comportement de différentes personnes (différences ___________________) ou le comportement des mêmes personnes à différents moments ou dans différentes circonstances (différences ____________________).
L’objectif de la mesure en psychologie est d’_______________ et ________________ ces différences. Les différences inter- et intra-individuelles dans les performances aux tests contribuent à la _________________ des résultats, une composante nécessaire de toute tentative de mesure d’un attribut psychologique!
interindividuelles
intra-individuelles
identifier
quantifier
variabilité
Décris chacun de ces indicateurs de fidélité d’un test.
Test-retest (stabilité)
Formes parallèles (equivalence)
«Split-half» (bissection, «du partage», ou «des moitiés»)
Consistance interne (Kuder-Richardson, Alpha, Omega, etc.)
Inter-juges (dégré d’accord)
- Test-retest (stabilité): indique l’ampleur avec laquelle les scores peuvent être généralisés à différentes occasions. Plus cette fidélité est élevée, moins de variances d’erreurs sont présents.
- Formes parallèles (equivalence): consiste à construire deux versions semblables d’un même test, deux formes équivalentes. Ce coefficient de fidélité est appelé aussi le coefficient d’équivalence et la méthode, méthode d’équivalence.
- «Split-half» (bissection, «du partage», ou «des moitiés»): on divise le groupe d’items en deux parties et on compare les «deux moitiés».
- Consistance interne (Kuder-Richardson, Alpha, Omega, etc.): cohérence entre tous les items du questionnaire ou de chaque dimension.
- Inter-juges (dégré d’accord): cette mesure de la fidélité consiste à évaluer s’il existe un degré d’accord suffisamment élevé entre les jugements de plusieurs observateurs.
