Cours 2 Flashcards
Pour utiliser les tests, il faut accepter quelques postulats de base, nomme les (4).
-les êtres humains ont des traits reconnaissables;
-ces traits peuvent être quantifiés;
-ces traits sont assez stables;
-les mesures de ces traits (stables et quantifiables) sont liées (associées) à des réels comportements.
Pour qu’on puisse réellement utiliser les tests, il faut aussi se poser et savoir répondre quelques questions de base telles que: (8)
Comment pourrais-je savoir si le test mesure ce qu’il est censé mesurer ?
Si je réponds à un test aujourd’hui, et que je le réponds à nouveau dans 3 semaines, obtiendrai-je à peu près le même résultat ?
Comment pourrai-je savoir si un résultat 13 sur 20 est bon ou non ?
Savoir comment un test est construit peut-il être utile pour son utilisation?
Combien coûte le test ?
Combien de temps faut-il pour y répondre ?
Peut-on se le procurer facilement ?
Est-il disponible au Québec ?
Place les antécédents historiques et des origines du testage en ordre chronologique.
-période du passé récent
-L’évaluation a marqué la civilisation grecque. Platon a fondé l’Académie
-période de la consolidation
-Christian Von Wolff a suggéré la possibilité de créer une branche de la mathématique: la psychométrie, c’est-à-dire, la mesure du jugement humain
-période de l’essor
-L’évaluation a commencé en Chine
-période de mise en place
-période de l’enracinement
-période actuelle
-Jésus-Christ (l’intelligence est Dieu)
-L’évaluation a commencé en Chine
-L’évaluation a marqué la civilisation grecque. Platon a fondé l’Académie
-Jésus-Christ (l’intelligence est Dieu)
-Christian Von Wolff a suggéré la possibilité de créer une branche de la mathématique: la psychométrie, c’est-à-dire, la mesure du jugement humain
-période de mise en place
-période de l’enracinement
-période de l’essor
-période de la consolidation
-période du passé récent
-période actuelle
Décris en quelques mots chacun des antécédents historiques et des origines du testage:
-L’évaluation en Chine il y a ±3000 ans
-L’évaluation a marqué la civilisation grecque (en 387 av. J-C)
-Jésus-Christ
-Christian Von Wolff
-Période de mise en place de 1840 à 1880
-Période de l’enracinement de 1880 à 1915
-Période de l’essor
-Période de la consolidation de 1940-1965
-Période du passé récent de 1965 à 2000
-Période actuelle de 2000 à aujourd’hui
-l’évaluation a commencé en Chine (il y a ±3000 ans);
Musique, équitation, loi civile, écriture, principes de Confucius, connaissances de cérémonies;
-l’évaluation a marqué la civilisation grecque (en 387 av. J-C, Platon a fondé l’Académie);
Habiletés intellectuelles (raison recourant et réflexive) et physiques;
-Jésus-Christ (l’intelligence n’est pas dans nous, l’intelligence est Dieu);
-Christian Von Wolff, en 1732, a suggéré la possibilité de créer une branche de la mathématique: la psychométrie, c’est-à-dire, la mesure du jugement humain !
Il définit : «Ces mesures doivent appartenir à la psychométrie, une science à construire! On doit mesurer la grandeur de la perfection et de l’imperfection du jugement humain. Il y a une connaissance mathématique de l’esprit humain; oui, la psychométrie est possible!» (Wolff, 1732, p.403; traduction libre).
-Période de la mise en place: 1840 à 1880 (les tests anciens)
* Intérêt: maladie mentale; l’intention: améliorer les conditions de vie (dans les hôpitaux);
* Naissance psycho-expérimentale: psychophysique (Wundt: standardisations des conditions);
-Période de l’enracinement: 1880 à 1915 (tests modernes: inventés et perfectionnés)
* Intérêt: répondre un grand nombre de questions à propos des tests; l’intention: améliorer les procédures méthodologiques et les tests qui venait juste d’être créé;
* Principaux acteurs: Galton, Cattell, Binet, Spearman;
-Période de l’essor: 1915 à 1940 (années productives de l’histoire de la psychométrique);
* Élaboration du premier test collectif (intelligence);
* Les tests de personnalité se multiplie (objectifs et projectifs);
* Apparition des revues scientifiques spécialisées;
* Les théories de la psychologie commencent à être mises à l’épreuve.;
-Période de la consolidation: 1940 à 1965 (la maturité de la psychométrie)
* L’apparition d’une grande gamme d’instruments; (p. ex: psy créent des tests pour mesurer l’intelligence des enfants, car les parents voulaient savoir (diplôme)
* Formes de passation et modes d’utilisation sont bien établies;
* Les bases théoriques des tests sont beaucoup mieux définies;
* L’apparition des ouvrages qui résument la situation de la psychométrie (les classiques);
-Période du passé récent: 1965 à 2000 (les nouveautés en psychométrie)
* L’émergence de la Théorie de réponse aux items (TRI) – la psychométrie moderne;
* L’activisme législatif et judiciaire (les É-U et les avocats!): les tests, sont-ils utilisés adéquatement?
* La critique publique de la psychométrie (les choses ne sont pas très catholiques!): les tests d’aptitudes intellectuelles mesurent-ils vraiment l’intelligence?
* L’apparition et l’influence des ordinateurs et des logicielles dans les contextes de la mesure;
-Période actuelle: 2000 à aujourd’hui (changement passagers ≠ tendance réelle)
* L’augmentation fulgurante du nombre et de la diversité des tests;
* La forte influence des tests à la gestion intégrée des soins de santé (intégration aux disciplines: médicine, économie, comptabilité, etc.);
* L’exigence méthodologique (grande force toujours en développement);
* L’utilisation de logicielles statistiques (logicielles pour des analyses spécifiques);
* L’augmentation, sans précédent, de publications scientifiques appliquées
Qui a fondé l’Académie en 387 av. J.-C.?
Platon
Christian Von Wolff a suggéré de créer quelle branche de la mathématique?
La psychométrie
Comment Wolff définit la psychométrie?
La psychométrie, c’est-à-dire, la mesure du jugement humain !
Il définit : «Ces mesures doivent appartenir à la psychométrie, une science à construire! On doit mesurer la grandeur de la perfection et de l’imperfection du jugement humain. Il y a une connaissance mathématique de l’esprit humain; oui, la psychométrie est possible!» (Wolff, 1732, p.403; traduction libre).
Quel est l’intérêt et l’intention dans la période de la mise en place?
- Intérêt: maladie mentale; l’intention: améliorer les conditions de vie (dans les hôpitaux);
Qu’est-ce que Wundt a amené comme contribution lors de la période de la mise en place?
Standardisations de conditions
Quel est l’intérêt et l’intention dans la période de l’enracinement?
- Intérêt: répondre un grand nombre de questions à propos des tests; l’intention: améliorer les procédures méthodologiques et les tests qui venait juste d’être créé;
Qui sont les principaux acteurs dans la période de l’enracinement?
Galton, Cattell, Binet, Spearman;
Dans quelle période voyons nous l’apparition de la Théorie de réponse aux items?
la période du passé récent
Complète les énoncés concernant Francis Galton.
* \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ (métier) \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ (origine); * Défenseur de la théorie de \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_; * Il a explicitement lancé le mouvement des \_\_\_\_\_\_\_ (fondateur de la \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_); * Il s’intéresse par la transmission \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_: les caractéristiques des personnes d`une même famille; * Il est connu comme créateur des dossiers \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_; * Première grande \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ sur les différences individuelles; * Pionnier dans l’application des méthodes d’échelle et d’enquête par \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_; * Adopta un certain nombre de techniques \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ complexes; * Il a inventé le tableau de distribution\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_; * Son étudiant le plus célèbre: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_.
- Biologiste anglais
- l’évolution
- tests, psychométrie
- héréditaire
- anthropométriques systématiques
- banque de données
- questionnaires
- statistiques
- bivariée
- Karl Pearson.
Complète les énoncés concernant James Cattell.
* \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ (métier) \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ (origine); * Il a contribué au développement de la psychométrie aux Etats-Unis; * Il a étudié avec \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_, héritant sa fascination sur les différences individuelles; * Il a fait l’intégration entre la psychologie \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ et le mouvement des \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_; * Diffusion, en Amérique, du mouvement des tests; * Il a créé ±\_\_\_\_\_tests visant prédire le succès \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_, un.e (échec/réussite) total.e! * Il a utilisé l’expression « \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_» par la première fois (en 1890): * Force de préhension, rapidité du mouvement, sensibilité à la douleurs, pression douloureuse, seuil différentiel de poids, temps de dénomination de couleurs, temps de réaction, nombre de lettres mémorisées après une seule écoute, etc.; * \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ = l’ensemble de ces tests de discrimination + le temps de \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_;
- Psychologue américain;
- Galton
- expérimentale, tests
- ±50, scolaire, échec
- « test mental »
- Intelligence, réaction
Complète les énoncés concernant Alfred Binet.
* * \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ (3 métiers) \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ (origine);
* Père des tests d’\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_;
* Il cherchait des façons ingénieuses de mesurer \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_: taille du crâne, du visage et de la main; il a développé la \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_!
* Mesure directe, même que grossière, des \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ (la plus prometteuse);
* L’échelle Binet-Simon (1905): n=50; 3 à \_\_\_ ans (\_\_\_\_\_\_\_\_\_ mental);
* L’échelle Binet-Simon (1908): n=300; 3 à \_\_\_ ans (\_\_\_\_\_\_\_\_\_ mental);
* L’échelle Binet-Simon (1911): prolongé à l’âge \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_;
* \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ (1912): l’âge de 3 mois et plus.
* QI: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ (1916) à \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ University;
- Psychologue (avocat, médecin) français;
* aptitudes intellectuelles;
*l’intelligence, graphologie
*fonctions intellectuelles complexes
* 11, niveau
* 13, âge
* adulte
* Kulhmann
* Terman, Stanford
