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Psychométrie exam mi-session > Cours 2 - Perspectives historiques et instrumentation de la mesure > Flashcards

Cours 2 - Perspectives historiques et instrumentation de la mesure Flashcards

1
Q

L’étude de l’historique du testing nous permet de … (3)

A
  1. mieux comprendre l’évolution des tests
  2. connaître les avantages, mais aussi les limites des tests;
  3. constater le pouvoir des tests et les préjugés que ceux-ci peuvent entretenir s’ils sont mal utilisés ou mal développés.
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2
Q

Qui a fixé les bases de l’évaluation des variables psychologiques et a fondé le 1er laboratoire de psychologie ?

A

Wundt

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3
Q

Selon Wunt, à l’aide de quelles mesures évalue-t-on les variables psychologiques?

A

Mesures physiologiques.

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4
Q

Quel acteur s’intéressait à la mesure des sens?

A

Wundt

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5
Q

Qu’est ce que Wundt visait à décrire?

A

Il visait à décrire le comportement général de l’humain.

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6
Q

Qui suis-je? Biologiste qui tentait de mesurer l’intelligence et qui s’intéressait aux différences individuelles.

A

Galton

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7
Q

Qui est considéré comme le père de la psychométrie?

A

Galton

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8
Q

Selon Galton, à quoi est liée l’intelligence?

A

L’intelligence est liée aux habiletés sensorielles.

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9
Q

Galton postule que les gens les plus intelligents possèdent ….

A

de meilleures habiletés sensorielles.

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10
Q

Quelle est la contribution majeure de Cattell?

A

La standardisation

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11
Q

Binet et Simon ont une approche semblable à _____. Pourquoi? (2)

A

Piaget.

  1. Il suppose que l’intelligence se développe par stades.
  2. Ils ont une approche clinique impliquant des rencontres individuelles.
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12
Q

Quel est le premier test d’intelligence scientifique?

A

Le Binet-Simon

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13
Q

Quel est le contexte de la France en 1905?

A

C’est l’essor de la mesure en raison de la démocratisation de l’enseignement.

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14
Q

Pourquoi mesurer l’intelligence avec des tests sensoriels ne fait pas de sens pour Binet?

A

Parce que l’intelligence est quelque chose de complexe, qui doit être évaluer avec des tâches complexes.

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15
Q

Quel est le plus important pour Binet quand on mesure l’intelligence?

A

Le jugement

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16
Q

Qui fut les premiers à introduire des tâches complexes pour évaluer l’intelligence?

A

Binet et Simon

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17
Q

Qui a introduit la notion d’âge mental?

A

Binet et Simon

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18
Q

Qu’est-ce que l’âge mental?

A

Approche consistant à comparer la connaissance de l’enfant à celle des jeunes de son âge. Âge chronologique VS âge mental.

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19
Q

Qui a adapté et normalisé le Binet-Simon? Quel fut le nouveau nom du test?

A

Terman.

Stanford-Binet

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20
Q

Qui a introduit la notion de Q.I. d’âge mental? Quel est l’équation?

A

Terman.

(AM/AC)*100. Donc si l’âge mental et l’âge chronologique sont la même, la personne a un QI de 100.

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21
Q

Que devait faire Wechsler dans sa pratique?

A

Il devait dresser la profil intellectuel de ses patients adultes.

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22
Q

Quelles sont les insatisfactions de Wechsler face au Stanford-Binet ? (3)

A
  1. S’adressait seulement aux enfants
  2. Trop d’importance donnée aux tâches verbales
  3. Ne permettait que l’obtention d’un seul score
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23
Q

Quelle sont les caractéristiques des test de Wechsler? (4)

A
  1. Meilleur échantillonnage de l’intelligence. Ajout de tâches non verbales.
  2. Regroupement des questions en fonction de la tâche et en ordre de difficulté. Donc, présence de sous-tests et sous-échelles.
  3. Dans l’échelle verbale, les stimuli sont présentés de façon verbale, les réponses sont exprimées de façon verbale et on note les réponses dans un verbatim.
  4. Dans l’échelle non verbale, les stimuli sont présentés visuellement, les réponses sont généralement motrices et les sous-tests sont généralement chronométrés.
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24
Q

Dans les test de Wechsler, qu’évalue-t-on lors de tâches verbales ? (5)

A

On évalue la compréhension verbale selon…

  1. Similitudes
  2. Vocabulaire
  3. Connaissances
  4. Compréhension
  5. Arithmétique
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25
Q

Dans les test de Wechsler, qu’évalue-t-on lors de tâches non verbales ? (5)

A

On évalue l’organisation perceptuelle avec des…

  1. Blocs
  2. Images à compléter
  3. Histoires en images
  4. Assemblage
  5. Codes
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26
Q

Quel test de Wechsler est fait pour l’âge adulte? Scolaire? Préscolaire? Quels sont les âges associés aux tests?

A 
Adulte = WAIS( 16 ans à 90ans et 11 mois)
Scolaire = WISC-IV (6 ans à 16 ans et 11 mois)
Préscolaire = WPPSI (2 ans et 6 mois à 7 ans et 7 mois)
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27
Q

____ développe des test collectifs d’intelligence en s’inspirant du Stanford-Binet.

A

Otis

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28
Q

Quels sont les 2 catégories de tests pouvant s’administrer en groupe?

A
  1. Test Alpha pour les gens scolarisés (verbal)

2. Test Beta pour les illettrés ou ceux qui ne connaissant pas assez l’anglais (non-verbal)

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29
Q

Dans quel contexte arriva le testing collectif de l’intelligence?

A

La 1ère guerre mondiale. On évaluait les gens pour les enrôler dans l’armée.

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30
Q

Qu’élabore le service d’emploi américain lors de la deuxième guerre mondiale?

A

Une Batterie Générale de Tests d’Aptitudes (BGTA)

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31
Q

À quoi servait le BGTA lors de la 2e guerre mondiale? Qu’est-ce qui était évaluer? (3)

A

Tracer un profil des aptitudes requises pour réussir dans de multiples emplois.
On évaluait la perception, l’aptitude générale à apprendre, la dextérité/manipulation.

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32
Q

Les tests de personnalité mesurent des caractéristiques ______ du comportement.

A

stables

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33
Q

Quel est le premier test de personnalité standardisé?

A

Personal Data Sheet (Fiche de données personnelles)

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34
Q

À qui était administré le Personal Data Sheet? Pour quelles raisons (3)

A

Aux recrues militaires

  1. Impossible de rencontrer tout le monde en entrevue
  2. Test papier-crayon qui fournissant un score total
  3. Ceux qui obtenaient des scores élevés au test étaient rencontrés par des psychiatres pour évaluer leur état mental.
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35
Q

Qu’est-ce que le Rorschach?

A

Un test projectif composé de taches d’encre.

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36
Q

Vrai ou Faux. Le Rorschach peut être codifié de façon quantitative ou qualitative.

A

Vrai.

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37
Q

La validité du Rorschach dépend de …

A

de la méthode d’analyse employée (qualitative ou quantitative). Plus valide si quantitatif.

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38
Q

Quel est la contribution de Goodenough-Harris?

A

L’introduction d’épreuves graphiques, comme le DAP (dessin d’une personne).

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39
Q

Vrai ou Faux. Les épreuves graphiques comme le DAP ne peuvent pas être codifié de façon quantitative et qualitative.

A

Faux

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40
Q

Qu’est-ce que le TAT?

A

Test d’Aperception Thématique. Ce sont des séries d’images à partir desquelles on doit raconter une histoire.

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41
Q

Le TAT est principalement codifié de façon …

A

de façon qualitative.

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42
Q

Quel est la limite du TAT?

A

Le test peut être sujet à la surinterprétation.

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43
Q

Pourquoi, après les tests projectifs, revient-on aux tests objectifs? (2)

A
  1. En raison des surinterprétations notées.

2. Manque de validité des prédictions réalisées avec les tests projectifs.

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44
Q

Qu’est-ce qu’on développé Hathaway et McKinley?

A

Le Minnesota Multiphasic Personality Inventory (MMPI). C’est un test de personnalité clinique.

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45
Q

En 1943, c’est une nouvelle ère de tests structurés élaborés selon une …

A

une stratégie empirique.

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46
Q

Qui a introduit les échelles de désirabilité sociale?

A

Hathaway et McKinley

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47
Q

Quel est le postulat de Hathaway et McKinley?

A

La signification d’une réponse à un test doit être déterminée empiriquement.

48
Q

Hathaway et McKinley compare des réponses d’un groupe de gens ayant une pathologie à un groupe de gens ordinaires. Quand est-ce que l’item est conservé?

A

L’item est conservé s’il discrimine entre les groupes.

49
Q

Les test contemporains de personnalité sont développés à partir d’une stratégie …

A

stratégie conceptualiste.

50
Q

Quelles sont les 2 exigences pour les tests contemporains développés à partir d’une stratégie conceptualiste?

A
  1. Exigence empirique

2. Exigence théorique

51
Q

Que facilite l’avènement de l’ordinateur ? (2)

A
  1. Facilite le développement des instruments de mesure.

2. Facilite l’utilisation des instruments de mesure.

52
Q

Pourquoi l’avènement de l’ordinateur facilite le développement des instruments de mesure ? (3)

A
  1. Permet l’évaluation d’aspects impossibles à évaluer avant.
  2. Raffinement des techniques pour évaluer les qualités des tests.
  3. Normalisation plus facile.
53
Q

Pourquoi l’avènement de l’ordinateur facilite l’utilisation des instruments de mesure ? (2)

A
  1. Aide à l’administration et

2. la correction (moins de risque d’erreur, possibilité de testing adaptatif, administration en ligne).

54
Q

Quelles sont les principales méthodes d’évaluation utilisées en psychologie? (5)

A
  1. Mesures physiologiques.
  2. Entrevues
  3. Observation
  4. Consultation de données antérieures
  5. Tests
55
Q

Vrai ou Faux. Recourir à un procédé d’évaluation multi-méthodes augmente la validité.

A

Vrai.

56
Q

Qu’est-ce qu’une mesure physiologiques?

A

Mesure d’une caractéristique physique qui nous permet d’évaluer une caractéristique abstraite ou psychologique (ex:polygraphe, rythme cardiaque, etc.)

57
Q

Quel est le principal avantage aux mesures physiologiques?

A

Difficile à biaiser car caractère incontrôlable de la réaction.

58
Q

Quels sont les 3 inconvénients des mesures physiologiques?

A
  1. Pas toujours valides.
  2. Assez limitatif comme information.
  3. Influencées par le mécanisme de base de la personne
59
Q

Qui suis-je? Échange verbal entre le professionnel et son client.

A

L’entrevue

60
Q

Que veut-on dire par l’entrevue est non réciproque?

A

Environ 80% de la discussion est réalisée par l’interviewé

61
Q

Quels sont les 3 types d’entrevues?

A
  1. Structurées
  2. Standardisées
  3. Dirigées ou semi-dirigées
62
Q

Vrai ou Faux. Les 3 types d’entrevues sont des catégories fermées.

A

Faux.

63
Q

Dans l’entrevue structurée, y a-t-il un ordre dans l’ensemble des questions posées?

A

Oui, les questions sont posées dans un certain ordre.

64
Q

Qui suis-je? Je suis un type d’entrevue avec des règles de cotation des réponses établies à l’avance.

A

Entrevue structurée

65
Q

Pour quelles raisons les entrevues structurées sont particulièrement utiles? (2)

A
  1. Pour faire des comparaisons entre les sujets

2. Quand on tente de poser un diagnostic clinique.

66
Q

Nommez 2 caractéristiques des entrevues standardisées (normalisées).

A
  1. Entrevues testées avec un grand nombre de personnes.

2. Sont nécessairement structurées.

67
Q

Vrai ou Faux. Toute entrevue structurée ou standardisée est nécessairement dirigée.

A

Vrai.

68
Q

Nommez 2 caractéristiques de l’entrevue dirigée ou semi-dirigée?

A
  1. Possèdent des questions ou des thèmes établies à l’avance.
  2. Ne réfère pas nécessairement à un ordre de questions établi et ni à une grille de correction.
69
Q

Quels sont les avantages de l’entrevue? (4)

A
  1. Seules méthodes pour certaines problématiques ou clientèles.
  2. Déterminent la qualité du contact avec le client.
  3. Offrent une flexibilité que ne permettent pas les tests.
  4. Permet de mettre en contexte en recueillant des impressions cliniques, des observations.
70
Q

Quels sont les inconvénients de l’entrevue? (4)

A
  1. Plus sujettes à la subjectivité, à l’effet de halo.
  2. Manipulation du client possible et difficilement évaluable.
  3. Matériel qui peut inciter à sauter aux conclusions.
  4. Standardisation souvent défaillante qui rend difficile les comparaisons entre individus.
71
Q

Définition de l’observation.

A

Méthode avec laquelle on regarde plus ou moins directement et plus ou moins systématiquement un sujet faire une tâche plus ou moins naturelle pendant une période plus ou moins longue.

72
Q

L’observation est surtout utilisée pour évaluer les …. (2)

A
  1. Enfants

2. Personnes qui ne peuvent pas parler de leur vie

73
Q

Quels sont les 3 types d’observation?

A
  1. Directe
  2. Systématique
  3. Naturelle ou artificielle
74
Q

Lors de l’observation directe, la cotation du comportement du client se fait ____________ où le comportement se produit.

A

se fait au même moment

75
Q

Lors de l’observation directe, la ______________ peut influencer la qualité de l’évaluation.

A

la quantité d’observation à faire

76
Q

Vrai ou Faux. L’observation systématique est plus souvent objective et valide.

A

Vrai

77
Q

Lors de l’observation systématique, l’opérationnalisation de l’observation ainsi que la nature des comportements sont ________.

A

sont détaillées.

78
Q

Vrai ou Faux. Lors de l’observation naturelle, plus la tâche est naturelle, plus elle peut permettre d’inférence face au comportement quotidien du client.

A

Vrai

79
Q

Quels sont les avantages de l’observation? (3)

A
  1. Permet de se faire sa propre idée du comportement du client.
  2. Permet de l’observer dans un contexte spatio-temporel particulier.
  3. Est utile à l’évaluation fonctionnelle.
80
Q

Quels sont les inconvénients de l’observation? (4)

A
  1. Influencée par la relation de l’évaluateur avec la personne évaluée.
  2. Biais d’évaluateur possibles (subjectivité, mémoire, sévérité, quantité d’éléments à observer…).
  3. Mémoire sélective et limitée…
  4. Représentativité du moment d’observation
81
Q

Quels sont les avantages de la consultation de données antérieures? (3)

A
  1. Contient des informations factuelles, utiles à l’évaluation fonctionnelle.
  2. Permet de moduler l’évaluation et l’intervention en prenant en compte les expériences antérieures.
  3. Permet de saisir l’évolution du client.
82
Q

Quels sont les inconvénients de la consultation de données antérieures? (4)

A
  1. Peut contenir des informations erronées.
  2. Contient nécessairement des éléments de perception ou d’opinion.
  3. Il importe de bien départager les faits des opinions (et de vérifier les faits).
  4. Ne remplace pas la rencontre du client et sa propre évaluation.
83
Q

Quels informations peuvent contenir le dossier d’un patient?

A

Données factuelles, informations médicales, antécédents judiciaires, notes scolaires, rapport avec autres professionnels, etc.

84
Q

Quels sont les avantages des tests? (5)

A
  1. Donnent de l’information rapidement.
  2. Plus sûrs et objectifs (standardisation, normalisation, qualités métriques connues).
  3. Facilitent la communication dans certains cas.
  4. Donnent de la crédibilité à la profession si bien utilisés.
  5. Facilitent les comparaisons.
85
Q

Quels sont les inconvénients des tests? (4)

A
  1. Grande variété de tests à qualités métriques variables.
  2. Influencés par divers biais, même s’ils contiennent des échelles de validité de profil.
  3. Standardisation peut paraître contraignante.
  4. Interprétation limitée.
86
Q

Nommez 5 caractéristiques des tests collectifs.

A
  1. Permettent une passation à plusieurs sujets en même temps.
  2. Nécessitent peu de formation professionnelle.
  3. Toutes les questions sont posées à tout le monde et le sujet indique lui-même sa réponse.
  4. La plupart du temps, ces tests comportent des choix de réponses et la correction est objective (grille de correction).
  5. Tests surtout utilisés au niveau éducationnel, militaire, industriel
87
Q

Quel est l’avantage principale des tests collectifs?

A

Permettent d’obtenir de l’information sur un grand nombre de personnes de façon rapide.

88
Q

Quel est le désavantage principal des tests collectifs?

A

Pas de rapport avec le sujet. On a aucune idée des antécédents et des conditions de passation spécifiques au sujet.

89
Q

Nommez 2 caractéristiques des tests individuels.

A
  1. Tests où la passation DOIT se faire à un individu à la fois.
  2. Unique type de tests possible pour certaines populations
90
Q

Quel est l’avantage principale des tests individuels?

A

Permettent une observation quantitative et qualitative de la performance du sujet.

91
Q

Quel est le désavantage principal des tests individuels?

A

Tests qui nécessitent un entraînement particulier car un nombre sélectif d’items est utilisé tout dépendant du client et qu’il n’y a pas de choix de réponses, ce qui est plus difficile à corriger.

92
Q

Quel test implique que pour un item, il y a une bonne réponse?

A

Test à performance maximum

93
Q

Quel test contient des items pour lesquels il n’existe pas vraiment de bonnes ou de mauvaises réponses?

A

Test à performance typique

94
Q

Quel est la tâche du sujet lors de test à performance maximum?

A

La tâche du sujet est alors de donner le plus de réponses correctes possibles.

95
Q

Quel est la tâche du sujet lors de test à performance typique?

A

La tâche du sujet est de donner son avis ou son opinion, le plus sincèrement possible.

96
Q

Qu’est-ce qui détermine si un test est objectif ou projectif?

A

La structure du test et le format de réponses.

97
Q

Dans les tests objectifs, les items sont ___________.

A

sont structurés et clairs.

98
Q

Les tests objectifs comportent souvent des ________ et la correction est _______.

A

des choix de réponses et la correction est structurée.

99
Q

Nommez 3 caractéristiques des tests projectifs.

A
  1. Les items sont non structurés.
  2. La correction des réponses est non structurée.
  3. On donne peu d’information sur les stimuli présentés et sur ce que l’on attend du sujet.
100
Q

Quel est la prémisse de base des tests projectifs?

A

Si on présente des stimuli ambigus, l’individu impose une certaine structure à sa réponse, laquelle lui est dictée par sa personnalité (projection).

101
Q

Quel est l’inconvénient des tests projectifs?

A

Demande une importante formation pour la passation, la correction et l’interprétation.

102
Q

Vrai ou Faux. Dans les tests à réponses limitées, l’individu doit produire sa réponse.

A

Faux. Il doit choisir sa réponse parmi un nombre restreint de réponses données.

103
Q

Quel est l’avantage des tests à réponses limitées ?

A

Facile à corriger.

104
Q

Quel est le désavantage des tests à réponses limitées?

A

On peut répondre au hasard.

105
Q

Dans les tests à réponses libres, l’individu doit …..

A

produire sa réponse.

106
Q

La plupart des tests individuels d’intelligence sont ainsi. De quel type de tests parle-t-on?

A

Tests à réponses libres.

107
Q

Quel est l’avantage principal des tests à réponses libres?

A

Moins affectés par la chance que les tests à réponses limitées.

108
Q

Quel est le désavantage principal des tests à réponses libres?

A

La correction est plus difficile, ce qui augmente les risques d’erreurs de correction.

109
Q

Vrai ou Faux. Il n’est pas rare de trouver des tests de vitesse et de puissance à l’état pur.

A

Faux. Souvent vitesse et puissance interviennent dans un même test.

110
Q

Nommez 2 caractéristiques des tests de vitesse.

A
  1. Ne comportent que des questions faciles et la tâche de l’individu est d’en répondre le plus possible.
  2. Le score de l’individu est égal au nombre de question répondues. Répondre rapidement est le seul élément évalué. (sans égard à la qualité de la réponse)
111
Q

Nommez 2 caractéristiques des tests de puissance.

A
  1. Comportent des questions qui varient selon un degré de difficulté.
  2. Le score de l’individu = niveau de difficulté atteint ou le nombre de bonnes réponses obtenus.
112
Q

Quels sont les avantages des tests d’autoévaluation? (2)

A

1.Le client peut être plus à l’aise de dévoiler certaines
informations via un questionnaire.
2.Le client est un évaluateur privilégié de son fonctionnement personnel.

113
Q

Quels sont les inconvénients des tests d’autoévaluation? (3)

A
  1. Sont influencés par la propension aux biais de réponse.
  2. Sont influencés par la connaissance de soi.
  3. Peuvent être biaisés par l’état émotif du client au moment du testing.
114
Q

Quels sont les avantages des tests remplis par des tiers? (3)

A
  1. Fournissent une information complémentaire à l’autoévaluation.
  2. Peuvent être particulièrement utiles dans le cas où le client est très perturbé ou incapable de répondre pour lui-même.
  3. Peuvent permettre une évaluation multi-contextes.
115
Q

Quels sont les inconvénients des tests remplis par des tiers? (2)

A
  1. Influencés par la relation du répondant avec la personne évaluée.
  2. Biais de répondants possibles. Faire une analyse des écarts de perception.

Psychométrie exam mi-session (6 decks)

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