Cours 2: Penser critique; Les tenants et aboutissants Flashcards
Qu’est-ce qu’une vérité ?
La vérité est plus proche de la réalité, laquelle on « accède » à travers la
science
Qu’est-ce que les connaissances ?
Connaître relève de perceptions (observations à travers les sens) et
d’interprétations
Qu’elle est la vérité selon Aristote ?
C’est quand la perception humaine et l’essence du réel coincident
Qu’elle est la vérité selon Kant ?
Le monde réel est filtré par ce que peut percevoir l’humain
Qu’est-ce qui est vrai pour l’éternité ?
Les faits
En soi, toute réalité est…?
Neutre. (Nos jugements ne proviennent pas de nos connaissances, mais de nos désirs. Une
réalité a besoin d’un désir humain pour valoir.) (Il y a une vérité, mais nos valeurs/désirs sont influencés par plusieurs facteurs hors de notre
contrôle)
Nommez des phénomènes historiquement construits.
L’hystérie, la virginité, le viol, l’orgasme, l’homosexualité…
Qu’est-ce qu’une épidémiologie ?
: l’étude de la validité et de l’étendue des connaissances et des
méthodes utilisées pour les produire
Nommez les 3 épistémologie vu en classe. Décrivez-les et donnez des exemples.
-Positivisme (Il existe une réalité universelle, objective et observable, et donc mesurable et
quantifiable) (johnson et johnson)
-Post-positivisme ( Il n’est pas possible de produire des connaissances exactes sur le réel,
surtout sur la réalité sociale humaine, parce que les biais humains des chercheur.e.s limitent
l’accès à cette réalité) (questionnaires)
-Interprétativisme ( La connaissance qu’un individu développe d’un objet ou d’un événement
est dépendante du contexte et de l’individu) (Entrevues semi-dirigés
Qu’est-ce que la pensée critique permet ?
La pensée critique nous permet d’avoir une meilleure compréhension des
idées, des données, des arguments qui sous-tendent un phénomène, de
mettre à jour ce qui est implicite
Quel est le lien entre la pensée critique et le pouvoir ? Exemple
Regarder un problème/un phénomène/une question de manière critique implique de considérer les pouvoirs en jeu, de se demander à qui ou à quoi profite telle position, telle perspective, quels sont les intérêts politiques, économiques ou sociaux en jeu. Exemple: théorie de marde : Rushton
a soutenu sa théorie en documentant que les trois races diffèrent par la taille du
cerveau, l’intelligence, la durée de la gestation, le taux de maturation dans la
petite enfance et l’enfance, et un certain nombre d’autres variables, notamment la
longueur et le diamètre du pénis.
Pourquoi l’esprit critique est important ?
-Multiplication des points de vue et des informations, lesquelles circulent
rapidement, d’où l’importance de les questionner par la recherche de faits
-Parce que notre pensée laissée à elle-même est biaisée, déformée, mal
informée, partiale, empreinte de préjugés
Nommez trois exemple de l’importance de l’esprit critique en clinique, en éducation à la sexualité, en milieu de travail..
-Défaire les préjugés
-faire le tri des idées (entre celles rigoureuses
et pertinentes de celles qui relèvent du préjugé et du stéréotype)
-Être en mesure d’élaborer un discours ferme et approprié
-défendre des points de vues
Nommez trois freins à l’esprit critique.
-Les idées à priori
-Les préjugés, les stéréotypes
-Les absolues, les “grandes vérités”
-L’insécurité
-Les émotions trop fortes
-L’égocentrisme
-Se fier aux médias et médias sociaux sans examen critique
-Le conformisme
-Les mentalités
-La pensée que tout dépend de chacun
Quel est l’effet Dunning-Kruger ?
- Les gens ayant peu de
connaissances sur un sujet
surestiment leur expertise. - Les gens ayant beaucoup de
connaissances sur un sujet sousestiment leur expertise.
Comment s’appelle le biais qui surestime mes croyances dans mes observation?
Biais de confirmation
Nommez 3 choses nécessaire à la pensée critique
-Ouverture
-Curiosité
-Sollicitude, empathie, altruisme, compassion
-Tolérance
-Humilité intellectuelle
-Décentration
-Éviter les discours polarisés
Nommez trois manières d’arriver à l’esprit critique.
-Faire preuve d’impartialité
-Tenir compte de la situation dans son ensemble
-Tolérer l’ambiguïté
-Tenir compte des points de vue opposés
-Se sortir de l’égocentrisme et du sociocentrisme*
-Habiletés à raisonner et argumenter
-Capacité à évaluer la crédibilité d’une source
-Envisager les conséquences de certains points de vue
Qu’est-ce qu’un raisonnement et Nommez un exemple d’analyse de raisonnement
« Un raisonnement est une suite d’affirmations comprenant une conclusion et des
prémisses, qui sont énoncées dans l’intention de soutenir la conclusion »
1) La peine de mort consiste à tuer une personne
2) Tuer une personne est immoral
3) La peine de mort est immorale
Qu’est-ce qu’un raisonnement valide ?
« Un raisonnement valide est un raisonnement tel que si ses prémisses sont vraies, alors
sa conclusion doit nécessairement être vraie »
Nommer 4 des 8 élémets du raisonnement
1-Tout raisonnement à un but ou une intention
2-Tout raisonnement est une tentative pour régler un problème, répondre à
une question
3-Tout raisonnement se base sur des présuppositions
4-Tout raisonnement se base sur des points de vue
5-Tout raisonnement est soutenu par des données, des informations, des
preuves
6-Tout raisonnement est façonné et exprimé à l’aide de concepts et d’idées
7-Tout raisonnement se compose d’inférences, d’interprétations à partir
desquelles nous tirons des conclusions
8-Tout raisonnement engendre certaines implications et conséquences
Nommez 3 des 6 critères de la pensée critique
Clareté, justesse, importance/pertinence, suffissance, profonde, précise
Nommez trois actions concrètes pour atteindre l’esprit critique
-Habiletés en recherche
-Analyser les concepts
-Catégoriser
-Se poser les questions suivantes : qu’est-ce qu’on a besoin d’inclure
pour répondre à une question, comment découper/regrouper
l’information pour bâtir un argument qui répond à la question?
Comment décoder le langage d’un argument/prémisse/terme
Un bon terme est véridique, raisonnable, clair, spécifique, idéalement sans
connotation
Comment décoder le langage fuyant/vague. exemple.
Langage qui masque certaines réalités pénibles, dissimule le sens, évite
d’aborder un sujet de front
ATTENTION AUX CONNOTATIONS
ex:
Rétention négative en emploi
Relation sexuelle non consentie
Économiquement marginalisé
Client du système correctionne
Il faut distinguer les faits…
Argument/opinion
Est-ce un fait? Est-ce un argument? Comment un fait
peut être utilisé comme un argument? Par qui? De
quelle(s) façon(s)?
Ex de marde: « Les femmes atteintes d’endométriose rectovaginal étaient jugées plus belles que les femmes des deux groupes contrôle. De plus, elles étaient plus
minces, avaient de plus gros seins, et sont devenues sexuellement actives à un plus jeune âge. »
