Cours 2, part 1

Question 1

Quels sont les 6 étapes (en ordre) du modèle de la cible?

Answer 1

Usage anticipé, conceptualisation, élaboration, stabilité, congruence, usage recommandé.

Question 2

Quels sont les objectifs et les moyens de l’étape Usage anticipé?

Answer 2

Objectif:
- But de l’instrument
- Pop visée
- Contexte d’utilisation
Moyens:
- Instrument d’analyse + lectures: aller voir dans la littérature s’il n’y a pas d’instrument qui fait déjà cela.
- Consultations: consulter les travaux des experts du domaine.

Question 3

Les deux étapes où on fait référence au but et à l’utilité de l’instrument?

Answer 3

Étape 1 et 6

Question 4

Les deux étapes où on s’assure que ce qui est mesurer est bien ce qu’on doit mesurer?

Answer 4

Étape 2 et 5

Question 5

Les 2 étapes où on s’assure que les résultats de l’instrument sont constants et qu’on minimise le nb d’erreurs possibles?

Answer 5

Étape 3 et 4

Question 6

Quelles sont les deux tâches pour chaque étapes?

Answer 6

Les objectifs à atteindre et les moyens pour y arriver.

Question 7

Quels sont les problèmes rencontrés en psychométrie et ce que le modèle de la cible vient régler? (6)

Answer 7

1- Utilisation d’instruments désuets
2- Mauvaise connaissance des instruments de mesure en général
3- Concepts mal définis
4- Type de mesure peu approprié en fct de la situation
5- Technique stats mal utilisées
6- Mauvaise interprétation des données

Question 8

Quelle exception il y a pour le problème utilisation d’instruments désuets?

Answer 8

Mieux d’utiliser l’instrument le plus utilisé. Par ex., utiliser le DSM-IV au lieu du V, parce que plus utilisé.

Question 9

Quel est le meilleur moyen de faire avancer les connaissances?

Answer 9

Utiliser le processus scientifique

Question 10

Les deux choses que le processus scientifique décrit

Answer 10

1- Comment construire / modifier un instrument de mesure

2- Comment vérifier les qualités psychométriques d’un instrument

Question 11

Décrire fidélité, validité et utilité

Answer 11

F: les résultats que génère l’instrument de mesure sont constants. Quel niveau d’erreur de mesure l’instrument contient-il?
V: à quel point on mesure bien ce qu’on est censé mesurer.
U: à quoi le test va servir, quel est le but?

Question 12

Vrai ou faux? Un instrument fidèle est nécessairement valide.

Answer 12

Faux. Un instrument peut ne pas mesurer la bonne chose, mais l’instrument de mesure génèrer un résultat constant.

Question 13

Vrai ou faux? Un instrument valide est nécessairement fidèle.

Answer 13

Vrai

Question 14

Vrai ou faux? Pour qu’un instrument soit jugé utile, on doit d’abord s’assurer de la validité et de la fidélité.

Answer 14

Vrai

Question 15

Vrai ou faux? Un instrument qui est valide est nécessairement utile.

Answer 15

Vrai. Étant donné que la validité englobe la fidélité, et que quand un instrument est valide et fidèle, il est utile.

Question 16

Conceptualisation: les objectifs et les moyens

Answer 16

O:
- définir, catégoriser et organiser les composantes des phénomènes à mesurer. (On parle de validité)

M:

• synthèse des aspects conceptuels des instruments + lectures théoriques, opérationnalisation
• Consultations: aller voir les articles qui parlent des instruments de mesure.

Question 17

Qui suis-je? Je transforme les concepts abstraits en concepts concrets.

Answer 17

L’opérationnalisation

Question 18

Quelle étape je suis?
Obj. : 
- prévoir les sources d'erreur afin de les minimiser
- choix du format de l'instrument
- construire les items
- choisir la méthode de correction

Moyens:

• lectures psychométriques
• Inventaire des stratégies utilisées

Answer 18

L’élaboration

Question 19

Dans quelles étapes se trouvent l’analyse factorielle et l’approche hypothético-déductive.

Answer 19

À la stabilité et la congruence.

Question 20

À quelle étape on regarde si notre questionnaire répond à ce qui a été établie à l’étape 1?

Answer 20

À l’usage recommandé (étape 6)

Question 21

À quelle étape on construit le test, on choisi comment on veut le mesurer, oral ou écrit?

Answer 21

L’élaboration

Question 22

À quelle étape on décide le contexte de passation, le temps qu’on donne aux personne de l’entrevue, en groupe ou individuel?

Answer 22

L’élaboration

Question 23

À quelle étape on veut décrire en détail toute la passation du test?

Answer 23

L’élaboration

Question 24

À quelle étape les objectifs sont de vérifier la nature et l’ampleur de l’erreur de mesure et d’établir la stabilité interne et temporelle?

Answer 24

La stabilité

Question 25

À quelle étape les moyens sont: l’erreur-type de mesure, l’analyse d’items, l’analyse corrélationnelle et l’approche hypothético-déductive

Answer 25

La stabilité

Question 26

À quelle étape cet objectif: vérifier les quantifications et /ou l’organisation des concepts?

Answer 26

La congruence

Question 27

Quelle étape: moyens = analyse corrélationnelle, équation structurelle, analyse factorielle, approche hypothético-déductive?

Answer 27

La congruence

Question 28

À quelle étape: est-ce qu’on mesure bien ce qu’on doit mesurer. On va faire des hypothèses qui vont découler de l’étape 2. Comment ce concept-là se comporte avec les autres concepts et comment il est hiérarchisé à l’intérieur de lui-mm.

Answer 28

La congruence.

Question 29

Quelle étape: on parle de l’utilité. Est-ce qu’on répond bien à ce qui a été établi à l’étape 1.

Answer 29

Usage recommandé

Question 30

À quelle étape les buts sont précisés, la population visée, les circonstance d’utilisation et de passation?

Answer 30

L’usage recommandé

Question 31

À quelle étape: guider l’interprétation comme objectif

Answer 31

L’usage recommandé

Question 32

À quelle étape les moyens sont: articles scientifique et manuels d’utilisation si on commercialise le test, normes: on peut décider méthode de correction

Answer 32

L’usage recommandé