Cours 2 : Intervention ciblée et SOMA Flashcards
1
Q
5 dimensions de la sexualité humaine
A
- Biologique (santé sexuelle et reproductive)
- Psychoaffective (satisfaction et affirmation de soi)
- Socioculturelle (normes sociales et lois)
- Relationnelle (relation à l’autre et communication)
- Morale (valeurs et croyances)
2
Q
4 caractéristiques d’un programme
A
- Ensemble cohérent et structuré d’activités (objectifs, contenus, stratégies, évaluations)
- Démarche scientifique pour identifier les facteurs de risques et de protection (données probantes)
- Problématiques et populations spécifiques
- Logique de planification (prévoir, cibler, organiser)
3
Q
9 composantes des programmes
A
- Titre
- Auteur.e.s et date
- Population/clientèle visée
- Problématique ou phénomène à transformer
- Milieu pour l’implantation
- Assises théoriques
- Buts et objectifs (généraux et spécifiques)
- Ensemble d’activités/stratégies
- Durée et fréquence
4
Q
Programme : définition (3)
A
- Tout composé d’objectifs, de contenus, de stratégies et d’évaluation
- Organisés de manière logique et cohérente pour
permettre des apprentissages par la population cible - En vue de combler un besoin prédéterminé.
5
Q
3 types de prévention
A
- Primaire
- Secondaire
- Tertiaire
6
Q
Prévention primaire
* Cible
* Quand
* Objectif
A
- Cible : Grand public
- Quand : Avant l’apparition des symptômes pour empêcher le problème
- Objectif : Influencer, convaincre, motiver
7
Q
Prévention secondaire
* Cible
* Quand
* Objectif
A
- Cible : Personnes à risque
- Quand : Dès l’apparition des symptômes/problèmes
- Objectif : Dépistage, détection, intervention précoce
8
Q
Prévention tertaire
* Cible
* Quand
* Objectif
A
- Cible : Personnes ayant vécu la situation
- Quand : Pendant/après le problème
- Objectif : Traitement ou prévention de la récidive pour limiter ou diminuer les conséquences (réinsertion et réadaptation)
9
Q
Promotion
* Cible
* Objectifs (2)
A
- Cible : Population générale/communauté
- Objectif : Mettre en place des facteurs de protection et améliorer la santé globale
10
Q
4 contextes d’interventions sexologiques
A
- Explicite (messages clairement déclarés)
- Implicite (messages non-formels porteurs d’une signification)
- Formel (enseignement planifié dans une classe)
- Informel (enseignement non planifié et pas dans un cadre officiel)
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Q
5 questions à se poser pour augmenter l’efficacité des actions éducatives/promotionnelles/préventives en matière de sexualité
A
- Est-ce que les actions choisies découlent d’une planification concertée?
- Est-ce que les actions choisies offrent un contenu approprié et adapté au développement psychosexuel des enfants et des adolescents?
- Est-ce que les actions choisies s’appuient sur une approche globale en promotion de la santé et en prévention?
- Est-ce que les actions choisies favorisent un engagement actif des jeunes dans leurs apprentissages?
- Est-ce que les actions choisies assurent une intensité et une continuité? (pas juste ponctuel)
12
Q
5 générations de programmes
A
- Acquisition de connaissances et les risques pour la santé sexuelle
- Clarification de valeurs, acquisition d’habiletés de communication et de prise de décision
- Abstinence / Report des relations sexuelles
- Droit à la sexualité : ancrage théorique
- Globale, positive, proactive : prévention des conséquences négatives de la sexualité
13
Q
5 étapes de la planification
A
- Analyse des besoins
- Planification des objectifs/contenus
- Planification des activités
- Implantation
- Évaluation (se fait à chaque étapes)
14
Q
Quel est l’objectif de l’intervention ciblée?
A
Cadre de planification d’intervention visant la
modification (le changement) de comportement
(guide pratique)
15
Q
3 caractéristiques de l’intervention ciblée
A
- 6 étapes à l’intérieur desquelles des tâches à réaliser sont incluses
- Le produit de chaque étape devient le guide pour l’étape suivante
- Plusieurs processus sont sous-jacents à chacune des étapes (application de théories, inclusion de données empiriques, révision avec des données quanti/quali obtenues en intéraction avec les participant.e.s)
16
Q
6 étapes de l’intervention ciblée
A
- Analyse préalable (portrait précis du problèmes/impacts, caractéristiques de la popu visée, FR/FP, environnement)
- Création de la matrice (changements ciblés, sélection des déterminants de succès, finalité du programme et objectifs)
- Sélection des théories (stratégies/méthodes pour atteindre les objectifs)
- Production du programme (élaboration complète et pré-expérimentation du matériel)
- Implantation (stratégies d’implantation, facteurs de succès, implication des partenaires)
- Évaluation (type, critères, outils de collecte de données, impacts, etc.)
17
Q
4 caractéristiques du modèle systémique SOMA
A
- Sujet (pour qui?) : Population
- Objet (pourquoi?) : Programme et formation, matière et contenu
- Milieu (où?) : Durée, ressources, lieux
- Agent (comment?) : pédagogie, formation/rôle du sexologue, valeurs
18
Q
4 conditions d’efficacité contribuant au succès d’une intervention sexologique
A
- Identification des besoins en intervention sexologique (popu cible + forces et limites du contexte)
- Participation de la communauté à toutes les étapes (autonomie ++)
- Développement de l’intervention sexologique (équipe multidisciplinaire)
- Intégration d’un ou plusieurs modèles théoriques
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Q
5 caractéristiques d’efficacité liées à la planification du programme
A
- Équipe multidisciplinaire
- Analyse ciblée des besoins
- Modèle logique pour développer le programme
- Activités liées aux valeurs du milieu et ressources disponibles
- Pré-test du programme
20
Q
8 caractéristiques d’efficacité liées au contenu du programme
A
- Adopte un but précis et essentiel sur la santé et le bien-être sexuel
- Centré sur les comportements spécifiques
- Les facteurs psychosociaux et sexuels liés au comportement spécifique (FP)
- Crée un environnement propice à la participation
- Comprend une variété d’activités
- Favorise des méthodes et stratégies d’enseignement variées
- Utilise des activités, méthodes et des messages comportementaux adaptés à la clientèle
- Couvre les sujets dans une séquence logique : Infos, discussions sur les cmpt, connaissances/attitudes/barrières, habiletés à adopter/éviter cmpt.
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Q
5 caractéristiques d’efficacité liées à l’application/l’implantation du programme
A
- Approbation des autorités requises
- Ressources matérielles et financiaires suffisantes
- Sélection des éducateurices, formation des animateurices, support et supervision
- Activités qui vont capter l’attention et susciter la participation
- Application du programme de façon la plus fidèle qui soit
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Q
2 erreurs à éviter pour une intervention sexologique
A
- Croire que l’intervention sera efficace seulement pcq son contenu est intéressant
- Croire qu’il est plus important de développer le contenu de l’intervention que l’implantation
23
Q
Les 4 essentiels de l’intervention ciblée
A
- La formulation des problèmes dans une perspective écologique
- La participation des acteurs concernés ( populations visées par l’intervention).
- Le recours aux cadres théoriques appropriés en sciences humaines et sociales
- Le recours aux données scientifiques valides
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Q
Planification de la santé : définition (2)
A
- Un processus continu de prévision de ressources et de services requis pour atteindre des objectifs déterminés.
- Nécessite une vision globale des déterminants de la santé et la maîtrise des méthodes de recherche évaluative et interventionnelle
