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PSY2505 > COURS 2 - HISTORIQUE > Flashcards

COURS 2 - HISTORIQUE Flashcards

1
Q

Qu’est-ce que la psychologie du développement humain étudie ?

A) Les traits de personnalité

B) Les processus responsables des changements au cours de la vie

C) Les maladies mentales

D) Les interactions sociales

A

B) Les processus responsables des changements au cours de la vie

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2
Q

Quel type de changements la psychologie du développement humain examine-t-elle ?

A) Changements quantitatifs

B) Changements qualitatifs

C) Changements quantitatifs et qualitatifs

D) Changements liés à l’enfance

A

C) Changements quantitatifs et qualitatifs

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3
Q

À quelle étape de l’existence humaine s’applique l’étude du développement humain ?

A) à l’enfance
B) À toutes les étapes de la vie
C) À l’âge adulte
D) À la vieillesse

A

B) À toutes les étapes de la vie

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4
Q

Comment est décrit le développement humain dans le texte ?

A) Comme un processus statique
B) Comme un processus dynamique et organisé
C) Comme un processus chaotique
D) Comme un processus irréversible

A

B) Comme un processus dynamique et organisé

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5
Q

Quelle fonction est attribuée au développement humain ?

A) Aucune fonction
B) Fonction adaptative
C) Fonction sociale
D) Fonction économique

A

B) Fonction adaptative

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6
Q

Quelles périodes de la vie sont couvertes dans le développement humain ?

A) De l’enfance à l’âge adulte
B) De la conception à la mort
C) Uniquement l’enfance
D) De la naissance à la vieillesse

A

B) De la conception à la mort

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7
Q

Quels types de changements développementaux sont identifiés dans le texte ?

A) Changements sociaux et émotionnels
B) Changements quantitatifs et qualitatifs
C) Changements internes et externes
D) Changements physiques et mentaux

A

B) Changements quantitatifs et qualitatifs

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8
Q

Quels exemples illustrent les changements quantitatifs ?

A) L’évolution de l’intelligence
B) Les changements d’attachement
C) La taille et le poids
D) La recherche d’une nouvelle carrière

A

C) La taille et le poids

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9
Q

Que signifie le terme “changements qualitatifs” ?

A) Modifications mesurables
B) Transformations touchant à la nature de la personne
C) Changements de comportement observables
D) Ajustements temporaires

A

B) Transformations touchant à la nature de la personne

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10
Q

Quel pourcentage d’enfants très timides le resteraient selon les recherches mentionnées ?

A) 5 % à 10 %
B) 10 % à 15 %
C) 15 % à 20 %
D) 20 % à 25 %

A

B) 10 % à 15 %

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11
Q

Quelles caractéristiques semblent persister jusqu’à l’âge adulte ?

A) La taille et le poids
B) L’extraversion et l’ouverture à de nouvelles expériences
C) Les comportements agressifs
D) La timidité

A

B) L’extraversion et l’ouverture à de nouvelles expériences

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12
Q

Quel aspect du développement humain est souligné dans le texte ?

A) Son caractère linéaire
B) Sa simplicité
C) Sa complexité et ses multiples facteurs
D) Son exclusivité à l’enfance

A

C) Sa complexité et ses multiples facteurs

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13
Q

Pourquoi est-il important de comprendre le développement humain selon le texte ?

A) Pour juger les comportements des autres
B) Pour répondre aux questions sur la normalité et les comparaisons entre individus
C) Pour favoriser la compétition entre enfants
D) Pour prouver des théories psychologiques

A

B) Pour répondre aux questions sur la normalité et les comparaisons entre individus

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14
Q

Quelles influences sont mentionnées comme ayant un impact sur le développement humain ?

A) Les influences internes
B) Les influences externes
C) Les influences internes et externes
D) Les influences culturelles

A

C) Les influences internes et externes

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15
Q

Quel est l’objectif de la recherche sur le développement humain selon le texte ?

A) Évaluer la performance académique
B) Comprendre comment réaliser pleinement son potentiel
C) Comparer les enfants entre eux
D) Étudier les comportements sociaux uniquement

A

B) Comprendre comment réaliser pleinement son potentiel

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16
Q

Quel aspect du développement humain était principalement étudié par le passé ?

A) La vieillesse
B) L’âge adulte
C) L’enfance
D) L’adolescence

A

C) L’enfance

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17
Q

Quels groupes d’âge sont désormais inclus dans la recherche sur le développement humain ?

A) Uniquement les enfants et les adolescents
B) Les enfants, les adolescents, les adultes et les personnes âgées
C) Uniquement les adultes
D) Les adolescents et les personnes âgées seulement

A

B) Les enfants, les adolescents, les adultes et les personnes âgées

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18
Q

Comment est décrit le développement humain dans le texte ?

A) Comme un processus statique
B) Comme un processus dynamique et continu
C) Comme un phénomène aléatoire
D) Comme un processus uniquement lié à l’enfance

A

B) Comme un processus dynamique et continu

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19
Q

Quelles sont les caractéristiques du développement humain mentionnées dans le texte ?

A) Il est individuel et subjectif
B) Il suit des principes communs à tous les êtres humains
C) Il est identique pour chaque culture
D) Il ne se produit qu’après la naissance

A

B) Il suit des principes communs à tous les êtres humains

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20
Q

Quels sont les trois principes de développement mentionnés ?

A) Progression horizontale, verticalité, complexité
B) Progression céphalocaudale, proximo-distale, simple au complexe
C) Changements émotionnels, cognitifs, physiques
D) Développement cognitif, social, moteur

A

B) Progression céphalocaudale, proximo-distale, simple au complexe

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21
Q

Que signifie la progression céphalocaudale dans le contexte du développement ?

A) Développement de l’intérieur vers l’extérieur
B) Développement de la tête vers les pieds
C) Développement du simple au complexe
D) Développement d’un point de vue émotionnel

A

B) Développement de la tête vers les pieds

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22
Q

Quel principe de développement se réfère à la progression des fonctions de l’intérieur vers l’extérieur ?

A) Progression céphalocaudale
B) Progression proximo-distale
C) Progression du simple au complexe
D) Aucune de ces réponses

A

B) Progression proximo-distale

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23
Q

Quelle est la première région du corps à se développer selon la progression céphalocaudale ?

A) Les membres inférieurs
B) Le tronc
C) La tête
D) Les bras

A

C) La tête

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24
Q

À deux mois, quelle fraction du corps l’embryon représente-t-il par sa tête ?

A) Un quart
B) Un tiers
C) La moitié
D) Un huitième

A

C) La moitié

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25
Q

Quelle proportion de la taille totale du corps représente la tête à la naissance ?

A) Un quart
B) Un tiers
C) La moitié
D) Un huitième

A

A) Un quart

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26
Q

Quelle observation est faite sur le développement sensoriel et moteur des enfants ?

A) Ils maîtrisent d’abord les mouvements des jambes
B) Ils utilisent d’abord les parties inférieures du corps
C) Ils apprennent à utiliser les parties supérieures du corps en premier
D) Il n’y a pas de progression spécifique

A

C) Ils apprennent à utiliser les parties supérieures du corps en premier

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27
Q

Que décrit la progression proximo-distale ?

A) Le développement des membres inférieurs avant les membres supérieurs
B) Le développement du centre vers la périphérie
C) Le développement de la tête vers le bas du corps
D) Le développement des doigts avant les mains

A

B) Le développement du centre vers la périphérie

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28
Q

Quels sont les premiers organes à se développer selon la progression proximo-distale ?

A) Les bras et les jambes
B) La tête et le tronc
C) Les mains et les pieds
D) Les doigts et les orteils

A

B) La tête et le tronc

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29
Q

Quel est l’ordre de développement moteur mentionné pour les bébés ?

A) Doigts, mains, bras, jambes
B) Tronc, bras, jambes, mains, pieds, doigts, orteils
C) Mains, bras, jambes, tronc
D) Jambes, bras, tronc, mains

A

B) Tronc, bras, jambes, mains, pieds, doigts, orteils

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30
Q

Quelle est une caractéristique clé du développement proximo-distale chez l’embryon ?

A) Le développement des doigts avant les bras
B) Le développement des bras avant le tronc
C) Le développement des parties centrales avant les extrémités
D) Le développement aléatoire des membres

A

C) Le développement des parties centrales avant les extrémités

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31
Q

Quelle est la clé de la progression du simple au complexe ?

A) L’apprentissage de compétences complexes en premier
B) L’individu apprend d’abord à effectuer des choses simples
C) L’acquisition d’habiletés uniquement physiques
D) Le développement aléatoire des compétences

A

B) L’individu apprend d’abord à effectuer des choses simples

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32
Q

À quel type de développement s’applique ce principe ?

A) Aux compétences cognitives
B) Aux compétences sociales
C) À l’acquisition de presque toutes les habiletés physiques et cognitives
D) Aux compétences artistiques

A

C) À l’acquisition de presque toutes les habiletés physiques et cognitives

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33
Q

L’évolution progressive permet à l’individu…?

A) De rester inactif
B) De s’adapter de mieux en mieux à son milieu
C) De reproduire les comportements des autres
D) D’éviter les changements dans son environnement

A

B) De s’adapter de mieux en mieux à son milieu

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34
Q

Quel est le premier pas que doit faire un enfant avant de marcher seul ?

A) Apprendre à courir
B) Être tenu par les mains pour apprendre à mettre un pied devant l’autre
C) Marcher avec des aides
D) Regarder les autres marcher

A

B) Être tenu par les mains pour apprendre à mettre un pied devant l’autre

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35
Q

Pourquoi les dimensions du développement humain sont-elles abordées séparément ?

A) Pour les comparer entre elles
B) Pour faciliter la compréhension
C) Pour les rendre indépendantes
D) Pour les simplifier

A

B) Pour faciliter la compréhension

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36
Q

Quelle est l’idée principale concernant l’interaction des dimensions du développement humain ?

A) Elles sont complètement indépendantes
B) Elles s’influencent mutuellement tout au long du processus de développement
C) Elles ne changent pas au cours de la vie
D) Elles ne sont pas importantes dans le développement

A

B) Elles s’influencent mutuellement tout au long du processus de développement

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37
Q

Quels aspects sont inclus dans le développement physique ?

A) Maturation et croissance du corps, évolution du cerveau, développement des capacités sensorielles et motrices
B) Apprendre à marcher
C) Développement des membres principaux
D) Toutes ces réponses

A

A) Maturation et croissance du corps, évolution du cerveau, développement des capacités sensorielles et motrices

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38
Q

Comment le développement physique influence-t-il d’autres dimensions ?

A) Il n’influence aucune autre dimension
B) Il exerce une influence sur le développement de l’intelligence et de la personnalité
C) Il crée des obstacles au développement cognitif
D) Il n’a d’impact que sur le développement social
Réponse : B) Il exerce une influence majeure sur le développement de l’intelligence et de la personnalité

A

B) Il exerce une influence sur le développement de l’intelligence et de la personnalité

39
Q

Quel exemple est donné concernant l’impact des problèmes de santé sur le développement ?

A) Un enfant ayant des problèmes de vue aura des difficultés à marcher
B) Un enfant souffrant d’infections fréquentes aux oreilles pourrait connaître un retard dans le développement du langage
C) Un enfant qui est souvent malade ne pourra jamais apprendre à lire
D) Les infections ne jouent aucun rôle dans le développement

A

B) Un enfant souffrant d’infections fréquentes aux oreilles pourrait connaître un retard dans le développement du langage

40
Q

Quelles habiletés mentales font partie du développement cognitif ?

A) Perception, apprentissage, mémoire, langage, raisonnement, créativité
B) Compétences sociales
C) Capacités artistiques
D) Compétences en leadership

A

A) Perception, apprentissage, mémoire, langage, raisonnement, créativité

41
Q

Comment les progrès ou les déclins cognitifs sont-ils influencés ?

A) Par des facteurs environnementaux
B) Par des facteurs physiques, affectifs et sociaux
C) Ils ne sont pas influencés par des facteurs externes
D) Par des facteurs cognitifs

A

B) Par des facteurs physiques, affectifs et sociaux

42
Q

Quel lien est établi entre le développement physique et l’apprentissage du langage ?

A) L’apprentissage du langage n’est pas lié au développement physique
B) L’apprentissage du langage dépend du développement physique de la bouche et du cerveau
C) Le langage se développe indépendamment des capacités physiques
D) La mémoire est le seul facteur déterminant

A

B) L’apprentissage du langage dépend du développement physique de la bouche et du cerveau

43
Q

Quel est l’impact d’un enfant précoce sur le plan du langage selon le texte ?

A) Il sera plus susceptible d’être timide
B) Il interagira positivement avec les autres et gagnera confiance en soi
C) Il aura des difficultés à se faire des amis
D) Il n’aura aucune influence sur son développement social

A

B) Il interagira positivement avec les autres et gagnera confiance en soi

44
Q

Que couvre le développement affectif ?

A) Le développement des compétences physiques
B) Le développement des émotions, du concept de soi et de la personnalité
C) L’acquisition de connaissances académiques
D) Les compétences sociales uniquement

A

B) Le développement des émotions, du concept de soi et de la personnalité

45
Q

Pourquoi est-il important pour l’enfant de comprendre ses propres émotions ?

A) Pour les ignorer
B) Pour pouvoir ensuite les maîtriser
C) Pour impressionner les autres
D) Pour éviter les conflits

A

B) Pour pouvoir ensuite les maîtriser

46
Q

À quoi se réfère le développement social ?

A) Aux compétences académiques
B) Aux interactions de l’individu avec autrui et la société
C) À la gestion des émotions
D) À la motivation personnelle

A

B) Aux interactions de l’individu avec autrui et la société

47
Q

Comment les dimensions affective et sociale sont-elles décrites dans le texte ?

A) Elles sont totalement indépendantes
B) Elles sont interreliées et influencent le fonctionnement physique et cognitif
C) Elles n’ont aucune influence sur la santé
D) Elles sont secondaires par rapport au développement physique

A

B) Elles sont interreliées et influencent le fonctionnement physique et cognitif

48
Q

Comment la construction sociale est-elle décrite dans le texte ?

A) Comme un processus biologique
B) Comme la division du cycle de vie en périodes acceptée par une société à une époque donnée
C) Comme une vérité universelle
D) Comme une tradition ancienne

A

B) Comme la division du cycle de vie en périodes acceptée par une société à une époque donnée

49
Q

Quelle période de développement a été considérée comme distincte récemment dans les sociétés occidentales ?

A) L’enfance
B) L’adolescence
C) La vieillesse
D) La maturité

A

B) L’adolescence

50
Q

Quelle était la perception de l’adulte dans les sociétés occidentales jusqu’au début du XXe siècle ?

A) L’adulte était défini par l’âge
B) On devenait adulte en quittant l’école, en entrant sur le marché du travail ou en se mariant
C) L’âge adulte était reconnu dès la naissance
D) L’enfant devenait adulte à 10 ans

A

B) On devenait adulte en quittant l’école, en entrant sur le marché du travail ou en se mariant

51
Q

Qu’est-ce qui est souligné concernant chaque être humain dans le texte ?

A) Tous les êtres humains se développent de la même manière
B) Chaque être humain est unique et présente des différences individuelles
C) Les différences individuelles ne sont pas significatives
D) L’uniformité est la norme dans le développement humain

A

B) Chaque être humain est unique et présente des différences individuelles

52
Q

Comment les changements dans le développement peuvent-ils varier d’une personne à l’autre ?

A) Ils ne varient jamais
B) Ils se produisent toujours au même âge
C) Ils peuvent survenir à des moments et de manières différentes
D) Ils sont influencés par la génétique

A

C) Ils peuvent survenir à des moments et de manières différentes

53
Q

Quand considère-t-on qu’une personne est en avance ou en retard dans son développement ?

A) S’il ne marche pas à 2 ans
B) En cas d’écart extrême
C) En comparant avec d’autres personnes
D) Selon le langage

A

B) En cas d’écart extrême

54
Q

Quels éléments influencent le développement d’une personne selon le texte ?

A) La génétique
B) Les expériences individuelles, les milieux de vie et les modes de vie
C) Les opinions des autres
D) Les traditions familiales

A

B) Les expériences individuelles, les milieux de vie et les modes de vie

55
Q

Quels sont les deux principaux facteurs qui influencent le développement ?

A) L’éducation et l’expérience
B) L’hérédité et l’environnement
C) La culture et la personnalité
D) La santé et le bien-être physique

A

B) L’hérédité et l’environnement

56
Q

Que transmet l’hérédité à chaque individu ?

A) La ressemblance aux parents
B) Un bagage génétique unique
C) Des expériences identiques
D) Des compétences sociales

A

B) Un bagage génétique unique

57
Q

Comment les expériences vécues peuvent-elles être classées ?

A) Individuelles et collectives
B) Positives et négatives uniquement
C) Simples et complexes
D) Héréditaires et environnementales

A

A) Individuelles et collectives

58
Q

Qu’est-ce que l’hérédité individuelle ?

A) Les traits acquis par l’expérience
B) L’ensemble des traits génétiques hérités des parents
C) Les comportements appris dans l’environnement
D) Les traits de caractère

A

B) L’ensemble des traits génétiques hérités des parents

59
Q

Quels types de changements sont souvent associés à la maturation ?

A) Les changements comportementaux
B) Les modifications du corps et du cervaux
C) Les changements d’environnement
D) Les habitudes alimentaires

A

B) Les modifications du corps et du cervaux

60
Q

Qu’est-ce qui constitue les influences externes sur le développement ?

A) Les traits génétiques hérités
B) Le contact avec le monde extérieur
C) Les réflexes naturels
D) Les opinions des autres

A

B) Le contact avec le monde extérieur

61
Q

Quels facteurs externes peuvent influencer le développement d’un nourrisson ?

A) Le type de famille, le statut économique et la culture
B) La génétique et la physiologie
C) La technologie moderne
D) L’éducation formelle

A

A) Le type de famille, le statut économique et la culture

62
Q

Comment un contexte familial difficile peut-il affecter une personne ?

A) En détruisant ses compétences sociales
B) En exerçant une influence déterminante sur ses choix à l’âge adulte
C) En lui apprenant à ignorer les problèmes
D) En favorisant des expériences négatives

A

B) En exerçant une influence déterminante sur ses choix à l’âge adulte

63
Q

Que montre l’exemple de la transformation corporelle d’une jeune fille à la puberté ?

A) L’importance de l’hérédité sur le comportement
B) L’interaction entre l’inné et l’acquis, ainsi que la maturation et l’apprentissage
C) Le rôle de l’éducation formelle dans le développement
D) La séparation entre le développement physique et émotionnel

A

B) L’interaction entre l’inné et l’acquis, ainsi que la maturation et l’apprentissage

64
Q

Quelles sont les influences normatives liées à l’âge ?

A) Les événements uniques et rares dans la vie d’un individu
B) Les facteurs qui agissent de façon semblable sur la plupart des gens d’un groupe d’âge donné
C) Les expériences personnelles et subjectives
D) Les croyances culturelles

A

B) Les facteurs qui agissent de façon semblable sur la plupart des gens d’un groupe d’âge donné

65
Q

Quel est un exemple d’influence normative liée à l’âge ?

A) La naissance d’un enfant
B) Le mariage
C) Devenir champion olympique
D) Gagner à la loterie

A

B) Le mariage

66
Q

Qu’est-ce qu’une cohorte ?

A) Un groupe de personnes ayant des caractéristiques socials similaires
B) Un groupe d’individus nés à peu près au même moment et ayant vécu des expériences semblables
C) Un groupe de personnes partageant la même nationalité
D) Un groupe d’individus ayant le même niveau d’éducation

A

B) Un groupe d’individus nés à peu près au même moment et ayant vécu des expériences semblables

67
Q

Quels types d’événements sont considérés comme des influences non normatives ?

A) Événements qui touchent toutes les personnes d’une génération
B) Événements inhabituels ayant une influence marquante sur la vie d’un individu
C) Événements prévisibles dans le cycle de vie
D) Événements courants vécus à un âge habituel

A

B) Événements inhabituels ayant une influence marquante sur la vie d’un individu

68
Q

Comment une personne peut-elle créer ses propres événements non normatifs ?

A) En suivant des normes sociales
B) En choisissant de vivre une vie ordinaire
C) En pratiquant assidûment un sport et en devenant championne olympique
D) En se conformant aux attentes de sa génération

A

C) En pratiquant assidûment un sport et en devenant championne olympique

69
Q

Qu’est-ce qu’une période critique ?

A) Un moment où le développement est entièrement bouleverser
B) Un moment particulier où un événement a plus d’incidence sur le développement qu’à tout autre moment
C) Un moment d’instabilité émotionnelle
D) Une période sans influence extérieure

A

B) Un moment particulier où un événement a plus d’incidence sur le développement qu’à tout autre moment

70
Q

Où a-t-on principalement démontré l’existence de périodes critiques ?

A) Chez les humains uniquement
B) Dans les sociétés modernes
C) Chez les animaux
D) Dans les cultures anciennes

A

C) Chez les animaux

71
Q

Que signifie une “période sensible” selon certains chercheurs ?

A) Une période où il est impossible d’apprendre
B) Une période où l’individu est particulièrement prêt à répondre à certaines stimulations
C) Une période sans effets des événements extérieurs
D) Une période de développement linéaire

A

B) Une période où l’individu est particulièrement prêt à répondre à certaines stimulations

72
Q

Quel est l’effet maximal durant une période sensible ?

A) Le développement physique
B) L’apprentissage d’une compétence ou d’une expérience
C) La croissance des organes
D) L’émergence de la personnalité

A

B) L’apprentissage d’une compétence ou d’une expérience

73
Q

Quelle est l’une des contributions de l’étude scientifique du développement humain ?

A) Elle a uniformisé les pratiques éducatives à travers le monde.
B) Elle a modifié la perception des adultes sur les enfants.
C) Elle a réduit le besoin de formation des enseignants.
D) Elle a mis fin aux recherches sur le développement humain.

A

B) Elle a modifié la perception des adultes sur les enfants.

74
Q

Quel domaine a été particulièrement influencé par la connaissance du développement cognitif de l’enfant ?

A) L’éducation artistique
B) L’enseignement des mathématiques
C) Les sciences sociales
D) La formation physique

A

B) L’enseignement des mathématiques

75
Q

Quel aspect du développement a permis de porter un regard plus ouvert sur les personnes âgées ?

A) Le développement physique
B) Le développement cognitif
C) Le développement affectif
D) Le développement social

A

B) Le développement cognitif

76
Q

Quelle est l’importance d’un bon petit déjeuner selon les recherches en développement ?

A) Il améliore la santé physique uniquement.
B) Il n’a aucun impact sur les performances académiques.
C) Il est crucial pour les performances académiques de l’enfant.
D) Il favorise les interactions sociales à l’école.

A

C) Il est crucial pour les performances académiques de l’enfant.

77
Q

Selon Philippe Ariès, quand les enfants ont-ils commencé à être considérés comme différents des adultes ?

A) Au Moyen Âge
B) Au XVIIe siècle
C) Au XIXe siècle
D) À l’Antiquité

A

B) Au XVIIe siècle

78
Q

Quel psychologue a trouvé des éléments témoignant de la nature particulière des enfants dans des textes anciens ?

A) Sigmund Freud
B) Jean Piaget
C) David Elkind
D) Carl Rogers

A

C) David Elkind

79
Q

Qui est reconnu comme le père de la théorie de l’évolution et a observé les progrès de son fils ?

A) Charles Darwin
B) Albert Einstein
C) Sigmund Freud
D) Erik Erikson

A

A) Charles Darwin

80
Q

Quel changement majeur est survenu à la fin du XIXe siècle concernant la psychologie ?

A) Elle a été rejetée par les sciences humaines.
B) Elle a commencé à étudier les enfants.
C) Elle a commencé à considérer l’enfance comme une période déterminante
D) Elle commence à se concentrée sur les troubles mentaux.

A

B) Elle a commencé à étudier les enfants.
C) Elle a commencé à considérer l’enfance comme une période déterminante

81
Q

Quel livre de Stanley Hall, publié en 1904, a contribué à la reconnaissance de l’adolescence comme période de développement ?

A) The Adolescent Experience
B) Adolescence
C) The Stages of Life
D) The Psychology of Adolescence

A

B) Adolescence

82
Q

Quels deux chercheurs ont influencé la compréhension du développement durant la première moitié du XXe siècle ?

A) Carl Rogers et Erik Erikson
B) Sigmund Freud et Jean Piaget
C) Lev Vygotsky et Albert Bandura
D) B.F. Skinner et John Watson

A

B) Sigmund Freud et Jean Piaget

83
Q

Quel ouvrage de Stanley Hall traite du vieillissement ?

A) The Aging Process
B) Senescence: The Last Half of Life
C) Aging and Development
D) Life Span Development

A

B) Senescence: The Last Half of Life

84
Q

Quel fut le premier centre de recherche dédié à l’étude du vieillissement, et quand a-t-il été fondé ?

A) Université de Harvard, 1930
B) Université de Stanford, 1928
C) Université de Chicago, 1925
D) Université de Yale, 1940

A

B) Université de Stanford, 1928

85
Q

Quelle étude longitudinale a été réalisée à l’Université Harvard ?

A) Suivi des enfants jusqu’à l’âge adulte
B) Suivi des étudiants de 18 ans jusqu’à l’âge mûr
C) Suivi des adultes âgés
D) Suivi des adolescents jusqu’à la maturité

A

B) Suivi des étudiants de 18 ans jusqu’à l’âge mûr

86
Q

Pourquoi est-il important de comprendre les transitions au cours du cycle de vie ?

A) Pour les éviter à tout prix.
B) Pour mieux s’y préparer et y faire face.
C) Pour ne pas être influencé par les autres.
D) Pour se concentrer sur les succès.

A

B) Pour mieux s’y préparer et y faire face.

87
Q

Parmi les événements importants mentionnés, lequel n’est pas considéré comme une transition majeure ?

A) L’arrivée d’un enfant.
B) La retraite.
C) Le choix d’une couleur de peinture.
D) L’entrée sur le marché du travail.

A

C) Le choix d’une couleur de peinture.

88
Q

Comment la psychologie du développement aide-t-elle les individus ?

A) En décrivant toutes les transitions de la vie.
B) En fournissant des informations pour mieux saisir l’importance des étapes de la vie.
C) En remplaçant les interactions sociales.
D) En enseignant des compétences techniques.

A

B) En fournissant des informations pour mieux saisir l’importance des étapes de la vie.

89
Q

Quel est le principal concept derrière l’idée que “le développement se poursuit tout au long de la vie” ?

A) Le développement s’arrête à l’âge adulte.
B) Chaque période de la vie a ses propres caractéristiques et est interconnectée.
C) Les événements de l’enfance n’ont pas d’impact sur l’âge adulte.
D) Le développement est uniquement physique.

A

B) Chaque période de la vie a ses propres caractéristiques et est interconnectée.

90
Q

Que signifie le fait que “le développement est multidimensionnel” ?

A) Le développement est limité à une seule dimension, comme la biologie.
B) Le développement est influencé par les interactions entre les dimensions biologique, psychologique et sociale.
C) Chaque dimension évolue à la même vitesse.
D) Le développement ne dépend pas de l’environnement.

A

B) Le développement est influencé par les interactions entre les dimensions biologique,

91
Q

Dans le cadre du développement, que signifie “comporter des gains et des pertes” ?

A) Les individus ne peuvent que gagner des compétences.
B) Une personne peut progresser dans une dimension tout en rencontrant des difficultés dans une autre.
C) Le développement est toujours positif.
D) Les pertes ne sont jamais compensées.

A

B) Une personne peut progresser dans une dimension tout en rencontrant des difficultés dans une autre.

92
Q

Que signifie “le développement implique des changements dans la répartition des ressources” ?

A) Les personnes ne peuvent pas ajuster leurs ressources.
B) Les individus investissent leurs ressources (temps, énergie, argent) de manière variable au cours de leur vie.
C) Les ressources restent constantes tout au long de la vie.
D) Les ressources ne sont pas importantes pour le développement.

A

B) Les individus investissent leurs ressources (temps, énergie, argent) de manière variable au cours de leur vie.

93
Q

En quoi consiste le principe de “plasticité” dans le développement ?

A) Les compétences ne peuvent pas être modifiées.
B) De nombreuses compétences peuvent être améliorées par l’entraînement, même à un âge avancé.
C) La plasticité est limitée à l’enfance.
D) Toutes les compétences restent constantes tout au long de la vie.

A

B) De nombreuses compétences peuvent être améliorées par l’entraînement, même à un âge avancé.

94
Q

Que signifie “le développement est influencé par le contexte historique et culturel” ?

A) Chaque individu se développe dans un vide culturel.
B) Les facteurs culturels et historiques façonnent le développement individuel.
C) Le contexte n’affecte pas le développement.
D) Seules les influences biologiques comptent.

A

B) Les facteurs culturels et historiques façonnent le développement individuel.

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