Cours 2 - Fondements, principes et objectifs en recherche quantitative Flashcards
Qu’est-ce que la recherche scientifique?
C’est un processus d’acquisition des connaissances qui utilise diverses méthodes de recherche pour répondre à des questions que l’on souhaite approfondir.
- À l’aide de méthodes appropriées, on va dégager des tendances, des impressions pour répondre à nos questions.
- L’idée est de prendre une certaine distance avec nos connaissances et impressions pour avoir une vision plus objective.
Quels sont les 4 critères à respecter pour qu’un fait soit considéré comme un fait scientifique (de qualité)?
Pour être considéré comme un fait scientifique de qualité, il faut qu’il ait été…
-
Observé empiriquement:
- Le fait est observable et apporte de nouvelles connaissances.
- Obtenu grâce à des méthodes appropriées;
-
Lien recherche-théorique:
- Être capable de relier les faits observés à une théorie qui les supporte et de les conceptualiser.
-
Vérifié et reproduit:
- La recherche doit être reproductible pour assurer sa validité.
Quelles sont les 2 grandes traditions de recherche (en criminologie)?
- L’approche qualitative;
- L’approche quantitative.
En quoi consiste l’approche qualitative?
C’est l’étude approfondie d’un petit nombre de cas (habituellement n<30):
- Elle ne vise pas la généralisation;
- C’est une approche généralement phénoménologique (perception):
- Elle vise l’individualisation et s’intéresse aux perceptions personnelles des individus.
- Verbatim d’entrevues;
- Aucun facteurs n’est exclu à priori:
- Elle laisse émerger les résultats.
- Entrevues jusqu’à saturation;
- S’intéresse aux cas particuliers, aux différences.
En quoi consiste l’approche quantitative?
Il s’agit de l’étude d’un grand nombre de cas, généralement n>100:
- Elle a recours à des concepts théoriques à priori;
- Questionnaires, instruments, sondages, etc.;
- Facteurs pouvant être observés, mesurés, quantifiés;
- Contient VD et VI;
- S’intéresse aux tendances et à la généralisation;
- Moins de place à l’émergence de concepts;
- Démarche précise dès le début, rigueur;
- Analyses statistiques de données.
Quelles sont les 5 distinctions majeures entre l’approche quantitative et l’approche qualitative?
- Approche quantitative:
- L’échantillon est grand (n>100)
- Vise la généralisation et la représentativité;
- Méthodes de collecte de données = questionnaires, sondages, instruments, etc.;
- S’intéresse aux données quantifiables;
- Ne laisse pas bcp de place à l’émergence de concepts.
- Approche qualitative:
- L’échantillon est petit (n<30)
- Vise l’individualisation;
- Méthodes de collecte de données = entrevues, verbatim d’entrevues, etc.;
- S’intéresse surtout aux perception, ce qui n’est pas vraiment quantifiable;
- Laisse place à l’émergence de concepts.
Quelle est l’utilité de la méthodologie quantitative?
Mesurer et quantifier des phénomènes sociaux.
En quoi consiste l’approche dite mixte? (2)
L’approche dite mixte…
- Inclut un volet quantitatif et un volet qualitatif:
- Données quantitatives auprès d’un large échantillon, accompagné d’un volet descriptif auprès d’un sous-groupe du même échantillon.
- Combine les forces des deux approches:
- Dans la mesure où on va obtenir des données riches sur la perception et le vécu, mais qui vont aussi être des informations qui sont généralisables.
Quels sont les 2 types de démarche de raisonnement en recherche?
- Le raisonnement inductif;
- Le raisonnement déductif.
Qu’est-ce qui caractérise le raisonnement inductif?
Le raisonnement inductif part du spécifique pour aller vers le général (des faits à la théorie):
- D’observations empiriques spécifiques vers l’élaboration d’énoncés généraux:
- Observations → identification de patterns récurrents → conclusions préliminaires.
- Étude exploratoire et descriptive:
- On va avoir recours à une étude exploratoire lorsqu’on ne peut pas partir de théories ou de faits généraux étant donné qu’on ne les connait pas encore.
Qu’est-ce qui caractérise le raisonnement déductif?
Le raisonnement déductif part du général pour se rendre au spécifique, donc de la théorie aux observations empiriques:
- Il s’agit de l’application d’une théorie à une problématique précise:
- Formulation d’hypothèses;
- Observation pour vérifier les hypothèses;
- Acceptation ou rejet des hypothèses.
- Étude explicative et prédictive/évaluative:
- Études à un niveau de connaissances plus important, donc on va raffiner nos connaissances plus qu’en inductif.
Quels sont les 3 différents types de variables?
- Variable indépendante «X»;
- Variable dépendante «Y»;
- Variable «contrôle»/tierce.
En quoi consiste une variable indépendante «X»?
- C’est la variable qu’on manipule (ex : intervention, traitement):
- On veut mesurer l’influence qu’elle a sur la variable dépendante.
- La manipulation de cette variable entraîne des variations pour d’autres variables.
En quoi consiste une variable dépendante «Y»?
Elle se modifie suite à la manipulation de la variable indépendante.
En quoi consiste une variable «contrôle»/tierce?
Il s’agit des variables qui peuvent jouer un rôle dans la relation observée
- On va venir contrôler l’effet de la variable dans la relation qu’on observe, on vient retirer les effets de cette variable en la rendant égale aux autres,
- Ex: on vient enlever l’influence de l’âge pour la mettre égale aux autres pour ne pas influencer….
Quels sont les 5 buts de la recherche scientifique?
Le choix du but est influencé par le niveau de savoir et des connaissances actuelles sur le sujet:
- Décrire;
- Explorer;
- Classifier;
- Expliquer (les relations);
- Prédire et évaluer.
En quoi consiste le but 1. Décrire de la recherche scientifique?
«Qui sont-ils ? De quoi s’agit-il?»
- Il s’agit généralement de la première étape d’une recherche lorsqu’on a peu d’information sur le sujet;
- Il s’agit de faire la description d’un groupe de personnes, de quartiers, d’une situation;
- On va dresser un portrait;
- Présenter la prévalence d’un phénomène.
En quoi consiste le but 2. Explorer de la recherche scientifique?
«Que se passe-t-il?»
- Notre recherche va avoir pour but d’explorer lorsqu’on a peu d’informations sur le sujet;
- On va faire l’exploration des facteurs associés;
- Dégager un portrait général d’une situation:
- On comprend déjà l’ampleur du phénomène, on commence à avoir une idée de quoi il s’agit, mais niveau plus exploratoire où on va commencer à vouloir aller plus loin.
En quoi consiste le but 3. Classifier de la recherche scientifique?
«Quels sont les profils types? Quels sont les patterns?»
- Catégoriser
- Typologie
- Nécessité de catégoriser des phénomènes/ personnes afin d’agir, prendre des décisions.
En quoi consiste le but 4. Expliquer de la recherche scientifique?
«Pourquoi est-ce arrivé?»
- Déterminer les causes (VI) et les effets (VD):
- Préciser le sens des relations.
- Expliquer le lien entre X et Y, Z…
- On ne va plus seulement présenter nos observations, on va aussi essayer de les expliquer.
- S’appuie habituellement sur la théorie:
- Supporter ou réfuter une hypothèse/théorie;
- Élaborer une théorie;
- Modélisation.
En quoi consiste le but 5. Prédire et évaluer de la recherche scientifique?
«Qu’est-ce qui est efficace?»
- Pivot des études d’intervention:
- On essaie de prédire les comportements futurs des individus, essayer de faire le moins d’erreur possible quand on fait des prédictions.
- Ex: Les causes et effets d’un programme, d’une loi, politique pénale, etc.
- On veut évaluer les programmes, évaluer l’impact d’un programme.
Quels sont les 4 types de documentation/littérature scientifique en ordre de niveau de scientificité?
- Article scientifique dans une revue avec comité de pairs;
- Livre, étude empirique/thèse de doctorat;
- Chapitre de livre dans un ouvrage collectif;
- Rapport de recherche (institut, gouvernement).
Qu’est-ce qui caractérise un rapport de recherche (institut, gouvernement)?
Ce genre de rapports sont surtout des points rapportés d’autres études.
- Utile pour obtenir des informations précises et descriptives:
- Quel % de la population est…
- Quel est le taux de…
- Souvent une étude fait à l’interne (moins objectif):
- C’est souvent pour répondre à une question précise à laquelle ils ont besoin de répondre, donc pas toujours objectif.
- L’évaluation (des pairs) est moins rigoureuse, voire absente;
- Ministère de la sécurité publique, Service correctionnel du Canada, Statistique Canada, etc.
Qu’est-ce qui caractérise un chapitre de livre dans un ouvrage collectif?
Un ouvrage collectif est un livre qui contient des chapitres écrits par différents auteurs. Ce sont des ouvrages scientifiques, mais pas nécessairement empirique, donc ça veut dire que c’est rigoureux et scientifique, mais n’apporte pas de nouvelles connaissances dans le domaine.
- Utile pour avoir une revue critique de la littérature scientifique sur un sujet particulier dans un champs défini:
- Que sait-on sur…
- Qu’est-ce que la théorie de…
- Les études passées en revue sont celles que l’auteur juge pertinentes;
- Peut s’y glisser des idées novatrices sur la problématique qui n’ont pas été l’objet d’études empiriques;
- Comité de pairs, parfois
- Parfois l’évaluation peut être biaisée puisque c’est souvent l’éditeur seul qui va lire le chapitre pour décider s’il veut le publier.