Cours 2 - Évaluation

Question 1

Pourquoi les test standardisés, ne mesurent pas vrm la capacité des lobes frontaux

Answer 1

très structuré, pas besoin de penser à faire la prochaine question par exemple

Question 2

V ou F : patients peuvent mieux réussir test standardisés que leurs capacités réelle…pk?

Answer 2

Vrai
test pas bien les lobes frontaux
Salle tranquille

Question 3

V ou F : les tests standardisés sont-ils sensible à l’impact sur la vie quotidienne des problèmes que vivent les px

Answer 3

Non

Question 4

Décrire l’évaluation dynamique

Answer 4

Pas suivre à la lettre les test standardisés.

Ajouter du cueing ou stratégie d’adptation qui pourrait être utilisé dans leurs vies

Question 5

Les lobes frontaux sont complètement dév à quel âge?

Answer 5

25 ans

Question 6

Décrire l’effet de l’atrophie sur les fonctions et physiquement

Answer 6

avec l’âge le cerveau s’atrophie et donc plus de place dans la boîte crânienne.

Affecte la mémoire, l’équilibre le temps de réponse

Question 7

Pourquoi considérer l’éducation de la personne

Answer 7

Idée de leur compétences au niveau de l’attention de la mémoire avant l’accident puisque l’éducation requiert plusieurs habiletés.

Question 8

Comment se rensigner sur les traits de la personnalité avant accident

Answer 8

la famille et amis

Question 9

Pourquoi un problème de dépence serait important à considéré

Answer 9

impact cognitif important

Question 10

Pourquoi important de connaitre les différents rôles d’une personne lorsqu,on évalue

Answer 10

Évaluation fonctionnelle : un rôle vient avec plusieurs demandes cognitives et linguistiques et si la personne a plusieurs rôles à considérer pour éval et tx

Question 11

Que démontre le tableau de sheila McDonald

Answer 11

Qu’il faut prendre tout l’individu en compte lors de l’évaluation : age, sexe, education, culture, langue, historique médicale, partenaires de communication, différents rôles.

Que plusieurs aspects entre en jeux pour la communication : cognition, communication, émotions, physique

Mais que ce qui est important pour la personne est d’Avoir les compétence nécessaire pour communiquer avec : la famille, d’avoir du social, de pouvoir travailler, s’éduquer de pouvoir résoudre des problèmes et tout ca sans être bloquer par des bris de communications

Question 12

Nommr des facteurs à considéré avant l’éval

Answer 12

âge 
historique med 
éducation 
difficulté d'apprentissage
travail et vécu 
personnalité 
Culture 
langue 
dépendance 
Style et besoin du communication

Question 13

Nommer et décrire les 3 sortes d’attention

Answer 13

Soutenue : longue tâche, long temps de concentration

Divisée : partager son attention (ex: lors de conversation)

Sélective : demeurer concentré sur 1 chose en présence de distraction

Question 14

Donner des exemples de distractions interne VS externe

Answer 14

Interne : mal, faim, anxieux,

Externe : bruit, visuel,

Question 15

V ou F : commun après TCC d’avoir une double vision

Answer 15

oui c vrai

Question 16

Décrire et nommer 3 mémoire à court terme

Answer 16

Mémoire de travail : gérer plusieurs informations afin d’accomplir une tâche (souvenir étape précédente, info donnée pour résoudre problème)
Series of 7, compter à rebour

Mémoire immédiate: rappeler tout de suite.
Ex. Série de mots

Mémoire différée : se rappeler plus tard (avec un délai )
Raconter une histoire au début et demander à la fin de la rencontre JIST? Remembering

Question 17

la m.moire procédural est un exemple de mémoire à court terme

Answer 17

Faux mémoire à long terme

Question 18

Quel type de mémoire semble occasionner le + de difficultées et pk

Answer 18

mémoire prospective

Se rappeller de se rappeller

Question 19

Donner des exemples de communication sociales

Answer 19

tours de parole
choix du sujet
indice sociale
regard

Question 20

c’est quoi la métacognition

Answer 20

Penser à comment tu penses

Question 21

Nommer les 3 grandes catégories de comment évaluer

Answer 21

test standardisés
observations
Questionnaires

Question 22

Nommer 7 tests standardisés qui sont utilisé pour évaluer les TCC

Answer 22

ALPHA 
CLQT
FAVRES 
RBANS 
RCBA
SCATBI 
MEC

Question 23

ALPHA 
Nom complet 
En général qu'est-ce qu'il évalue 
Exemple de tâches 
Quelle population

Answer 23

Assesment of language related funstional activities

Évalue le fonctionnement globale surtout lors d’activitées quotidienne

Ex: compter de l’argent, lire calendrier ou instructions

Avec qui : TCC, démence, gens qui vont vivre seuls, population plus âgés

Question 24

CLQT 
Nom complet 
En général qu'est-ce qu'il évalue 
Exemple de tâches 
Quelle population

Answer 24

Cognitive linguistic quick test

Évalue : visuo-spatial, attention, mémoire, fonctions exécutives, language, compréhension,

Exemple de tâches : dénomination, orientation, clock dessin, répondre à des questions sur un texte

Pop: personne avec quelques déficits desfois pas si évident, trouver compétences qui sont affectés

Question 25

``` FAVRES Nom complet En général qu'est-ce qu'il évalue Exemple de tâches Quelle population ```

Answer 25

Functional Assessment of Verbal Reasoning and Executive Strategies Comm et compréhension de haut niveau Ex: résolution de problème complexe, argumenter, Qui : Px qui veulent retourner au travail, parents haut niveau de cognition

Question 26

``` RBANS Nom complet En général qu'est-ce qu'il évalue Exemple de tâches Quelle population ```

Answer 26

Repeatable Battery for the Assessment of Neuropsychological Status Update Voir si la cognition s'améliore ou déteriore - dépistage, test mémoire et attention Ex: Qui : démence, adolescent,

Question 27

``` RCBA Nom complet En général qu'est-ce qu'il évalue Exemple de tâches Quelle population ```

Answer 27

Reading, comprehension battery Nature et degré de difficulté en lecture poru les patients aphasique - juste compréhension Ex: synonyme, pointer bonne réponse Qui : Qulqu'un qu'on ne connais pas leur compétence en compréhension et lecture, personne aphasique

Question 28

``` SCATBI Nom complet En général qu'est-ce qu'il évalue Exemple de tâches Quelle population ```

Answer 28

scale of abilities for TBI Évalue perceptions visuel, orientation, organisation, recall, mémoire Qui : niveau de difficulté assez élevé, habiletés cognitivo-linguitic modéré

Question 29

``` Mettre les tests suivants en ordre de difficultés SCATBI CLQT FABRES ALPHA ```

Answer 29

``` Facile ALPHA CLQT SCATBI FABRES + difficile ```

Question 30

Est-ce qu'il toujours le cas qu'on passe toujours un test au complet

Answer 30

non pas le temps | utiliser différents sous-test aller cherche l'info qu'on veux

Question 31

Pourquoi utiliser des questionnaires

Answer 31

donne une idée du patient avant et après accident comparer réponse famille et patient Guider la famille, expliquer les déficits de communication qu'ils ne voient pas toujours

Question 32

Nommer 6 questionnaires utilisés pour les TCC

Answer 32

GOSS CCD Awarness Questionnaires Cognitive Comm checklist for acquired Brain Injury LaTrobe Patient Competency Rating Self Assessment of Communication Skills (SAC2)

Question 33

Quel est le seul questionnaires traduit dans pls langues et celui créé au REHAB center

Answer 33

LaTrobe | GOSS

Question 34

Quelles questions demander aux proches lors de l'évaluation qaulitative

Answer 34

``` Gérer comportement Déshinibition Fatigue Égocentrisme Style de communication Communication sociale ```

Question 35

Qu'est-ce qu'on surveille ou cherche autre que la bonne réponse lors d'une évaluation (11)

Answer 35

1) Approche à la tâche (organisation, séquence) 2) Vitesse (tx info orale, lecture) 3) Exactitude (bonne réponse, auto-évaluation, conscience) 4) Persévération ou répétitions 5) Demande de clarifications 6) Patrons d'erreurs 7) Stratégies (spontanée) 8) Distractions 9) Tolérance à la frustration 10) Fatigue 11) Déshinibition

Question 36

Quel sont les 2 grands but d'un rapport

Answer 36

analyser et interpréter les résulatts aux test et questionnaires

Question 37

Les rapport devraient | traduire de façon caire et concrète ce que les résultats aux test représentent au niveau ___________

Answer 37

Fonctionnel dans leur vie de tous les jours

Question 38

En écrivant un rapport notre travail est de dire :

Answer 38

comment les tbls cognitifs affecte la communication, et comment les changements de communication affecte le fonctionnement de l’individu selon ses rôles et ses besoins

Question 39

Les buts fonctionnent mieux s'ils suivent les critères suivants : (7)

Answer 39

``` Individuel Motivant et pertinent Fonctionnel Collaboratif Lié à la communication Priorité Flexible ```