Cours 2 - Évaluation Flashcards
Pourquoi les test standardisés, ne mesurent pas vrm la capacité des lobes frontaux
très structuré, pas besoin de penser à faire la prochaine question par exemple
V ou F : patients peuvent mieux réussir test standardisés que leurs capacités réelle…pk?
Vrai
test pas bien les lobes frontaux
Salle tranquille
V ou F : les tests standardisés sont-ils sensible à l’impact sur la vie quotidienne des problèmes que vivent les px
Non
Décrire l’évaluation dynamique
Pas suivre à la lettre les test standardisés.
Ajouter du cueing ou stratégie d’adptation qui pourrait être utilisé dans leurs vies
Les lobes frontaux sont complètement dév à quel âge?
25 ans
Décrire l’effet de l’atrophie sur les fonctions et physiquement
avec l’âge le cerveau s’atrophie et donc plus de place dans la boîte crânienne.
Affecte la mémoire, l’équilibre le temps de réponse
Pourquoi considérer l’éducation de la personne
Idée de leur compétences au niveau de l’attention de la mémoire avant l’accident puisque l’éducation requiert plusieurs habiletés.
Comment se rensigner sur les traits de la personnalité avant accident
la famille et amis
Pourquoi un problème de dépence serait important à considéré
impact cognitif important
Pourquoi important de connaitre les différents rôles d’une personne lorsqu,on évalue
Évaluation fonctionnelle : un rôle vient avec plusieurs demandes cognitives et linguistiques et si la personne a plusieurs rôles à considérer pour éval et tx
Que démontre le tableau de sheila McDonald
Qu’il faut prendre tout l’individu en compte lors de l’évaluation : age, sexe, education, culture, langue, historique médicale, partenaires de communication, différents rôles.
Que plusieurs aspects entre en jeux pour la communication : cognition, communication, émotions, physique
Mais que ce qui est important pour la personne est d’Avoir les compétence nécessaire pour communiquer avec : la famille, d’avoir du social, de pouvoir travailler, s’éduquer de pouvoir résoudre des problèmes et tout ca sans être bloquer par des bris de communications
Nommr des facteurs à considéré avant l’éval
âge historique med éducation difficulté d'apprentissage travail et vécu personnalité Culture langue dépendance Style et besoin du communication
Nommer et décrire les 3 sortes d’attention
Soutenue : longue tâche, long temps de concentration
Divisée : partager son attention (ex: lors de conversation)
Sélective : demeurer concentré sur 1 chose en présence de distraction
Donner des exemples de distractions interne VS externe
Interne : mal, faim, anxieux,
Externe : bruit, visuel,
V ou F : commun après TCC d’avoir une double vision
oui c vrai
Décrire et nommer 3 mémoire à court terme
Mémoire de travail : gérer plusieurs informations afin d’accomplir une tâche (souvenir étape précédente, info donnée pour résoudre problème)
Series of 7, compter à rebour
Mémoire immédiate: rappeler tout de suite.
Ex. Série de mots
Mémoire différée : se rappeler plus tard (avec un délai )
Raconter une histoire au début et demander à la fin de la rencontre JIST? Remembering
la m.moire procédural est un exemple de mémoire à court terme
Faux mémoire à long terme
Quel type de mémoire semble occasionner le + de difficultées et pk
mémoire prospective
Se rappeller de se rappeller
Donner des exemples de communication sociales
tours de parole
choix du sujet
indice sociale
regard
c’est quoi la métacognition
Penser à comment tu penses
Nommer les 3 grandes catégories de comment évaluer
test standardisés
observations
Questionnaires
Nommer 7 tests standardisés qui sont utilisé pour évaluer les TCC
ALPHA CLQT FAVRES RBANS RCBA SCATBI MEC
ALPHA Nom complet En général qu'est-ce qu'il évalue Exemple de tâches Quelle population
Assesment of language related funstional activities
Évalue le fonctionnement globale surtout lors d’activitées quotidienne
Ex: compter de l’argent, lire calendrier ou instructions
Avec qui : TCC, démence, gens qui vont vivre seuls, population plus âgés
CLQT Nom complet En général qu'est-ce qu'il évalue Exemple de tâches Quelle population
Cognitive linguistic quick test
Évalue : visuo-spatial, attention, mémoire, fonctions exécutives, language, compréhension,
Exemple de tâches : dénomination, orientation, clock dessin, répondre à des questions sur un texte
Pop: personne avec quelques déficits desfois pas si évident, trouver compétences qui sont affectés
FAVRES Nom complet En général qu'est-ce qu'il évalue Exemple de tâches Quelle population
Functional Assessment of Verbal Reasoning and Executive Strategies
Comm et compréhension de haut niveau
Ex: résolution de problème complexe, argumenter,
Qui : Px qui veulent retourner au travail, parents haut niveau de cognition
RBANS Nom complet En général qu'est-ce qu'il évalue Exemple de tâches Quelle population
Repeatable Battery for the Assessment of Neuropsychological Status Update
Voir si la cognition s’améliore ou déteriore - dépistage, test mémoire et attention
Ex:
Qui : démence, adolescent,
RCBA Nom complet En général qu'est-ce qu'il évalue Exemple de tâches Quelle population
Reading, comprehension battery
Nature et degré de difficulté en lecture poru les patients aphasique - juste compréhension
Ex: synonyme, pointer bonne réponse
Qui : Qulqu’un qu’on ne connais pas leur compétence en compréhension et lecture, personne aphasique
SCATBI Nom complet En général qu'est-ce qu'il évalue Exemple de tâches Quelle population
scale of abilities for TBI
Évalue perceptions visuel, orientation, organisation, recall, mémoire
Qui : niveau de difficulté assez élevé, habiletés cognitivo-linguitic modéré
Mettre les tests suivants en ordre de difficultés SCATBI CLQT FABRES ALPHA
Facile ALPHA CLQT SCATBI FABRES \+ difficile
Est-ce qu’il toujours le cas qu’on passe toujours un test au complet
non pas le temps
utiliser différents sous-test aller cherche l’info qu’on veux
Pourquoi utiliser des questionnaires
donne une idée du patient avant et après accident
comparer réponse famille et patient
Guider la famille, expliquer les déficits de communication qu’ils ne voient pas toujours
Nommer 6 questionnaires utilisés pour les TCC
GOSS
CCD Awarness Questionnaires
Cognitive Comm checklist for acquired Brain Injury
LaTrobe
Patient Competency Rating
Self Assessment of Communication Skills (SAC2)
Quel est le seul questionnaires traduit dans pls langues et celui créé au REHAB center
LaTrobe
GOSS
Quelles questions demander aux proches lors de l’évaluation qaulitative
Gérer comportement Déshinibition Fatigue Égocentrisme Style de communication Communication sociale
Qu’est-ce qu’on surveille ou cherche autre que la bonne réponse lors d’une évaluation (11)
1) Approche à la tâche (organisation, séquence)
2) Vitesse (tx info orale, lecture)
3) Exactitude (bonne réponse, auto-évaluation, conscience)
4) Persévération ou répétitions
5) Demande de clarifications
6) Patrons d’erreurs
7) Stratégies (spontanée)
8) Distractions
9) Tolérance à la frustration
10) Fatigue
11) Déshinibition
Quel sont les 2 grands but d’un rapport
analyser et interpréter les résulatts aux test et questionnaires
Les rapport devraient
traduire de façon caire et concrète ce que les résultats aux test représentent au niveau ___________
Fonctionnel
dans leur vie de tous les jours
En écrivant un rapport notre travail est de dire :
comment les tbls cognitifs affecte la communication, et comment les changements de communication affecte le fonctionnement de l’individu selon ses rôles et ses besoins
Les buts fonctionnent mieux s’ils suivent les critères suivants : (7)
Individuel Motivant et pertinent Fonctionnel Collaboratif Lié à la communication Priorité Flexible
