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Délinquance sexuelle > cours 2 > Flashcards

cours 2 Flashcards

1
Q

Quels serait une des raisons expliquant l’augmentation du nombre de nouvelles infractions à caractères sexuels depuis 2015?

A

mouvement du #metoo, donc ce nest pas une aug. des agression, mais une aug. de leur dénonciation

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2
Q

Vrai/faux

La majorité des auteur présumé d’agression sexuel sont des hommes

A

vrai, seulement 5% femme

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3
Q

Quels est l’age moyen des homme auteur d’agression sexuel?

A

33 ans

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4
Q

Quel est l’âge médian des femmes auteur d’agression sexuel?

A

28 ans

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5
Q

vrai/faux

Affaires d’AS sont moins susceptibles de cheminer dans le système de justice pénale que les affaires de Voie de fait

A

vrai malheureusement

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6
Q

Vrai/faux

Il y a un faible taux de condamnation des auteur d’agression sexuel

A

vrai (important phénomène d’attrition)

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7
Q

Quels seraient les motifs pouvant expliquer le phénomène d’attrition entourant les agression sexuels?

A

Difficulté à identifier l’auteur présumer

Si auteur identifier :
 Preuves insuffisantes pour déposer une accusation
 Recours à des mesures de rechange
surtout lorsque auteur présumé est un jeune (12-17 ans)
 Victime tient à une solution de rechange au processus judiciaire (ex. justice réparatrice)
 Victimes peuvent refuser que des accusations soient portées

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8
Q

Pourquoi parle t’on de psychologie et de l’approche développement pour une agression sexuelle?

A

Permet de contextualiser le comportement de la personne en fonction de son stade de développement. (Ex. Conduite délinquante) et de présumer que ce qui se produit durant l’enfance peut influencer le parcours de vie

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9
Q

Vrai/faux
L’enfant doit passer d’un comportement sexuel auto-érotique vers un comportement allo-érotique avant d’être en mesure de commettre une AS

A

vrai

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10
Q

POURQUOI S’INTÉRESSER AU DÉVELOPPEMENT SEXUEL (NAISSANCE À L’ÂGE ADULTE) en agression sexuelle?

A

Permet de mieux distinguer:
• CS normatifs VS CS non normatifs
• Établir des critères diagnostiques plus fiables pour les définir

Et de comprendre le rôle précoce de la sexualité dans formation problématique sexuelle.

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11
Q

Vrai/faux

l’Enfant ne peut traiter les stimuli et les infos rattachées à une expérience sexuelle comme un adulte

A

vrai, car le stade de développement comportemental et cognitif d’un enfant est très différent des adolescents et des adultes: compréhension rudimentaire des causes et des conséquences de leurs acte

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12
Q

Vers quels âge les comportements sexuels de l’enfant deviennent plus fréquent?

A

vers 5 ans (cmpt d’autostimulation)

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13
Q

Quels est l’utiliter de la phase oedipienne dans le développement psychosexuel de l’enfant et qui aura un impact sur ses CS?

A

l’oedipe permet aux parents de remettre clairement en place avec l’enfant les rôles dans la famille,
Expliquer les type de relations existante et pourquoi il ne peut être amoureux de son père ou de sa mère

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14
Q

Vers quel âge les CS des enfants deviennent centré sur une recherche de plaisir volontaire (non instinctive)

A

entre 8 et 12 ans

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15
Q

Pourquoi cette étape peut etre vue comme une des plus importante au niveau des comportement sexuels?

A

Étapes importantes/Changements:
• Période de transition de l’enfance vers l’adolescence
• Nombreux changements hormonaux et physiques
• Notion de pudeur et d’intimité plus importante

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16
Q

Quels sont les éléments à évaluer pour savoir si le comportement sexuels d’un enfant est normale ou non?

A
  • sont réalisés entre des enfants du même groupe d’âge
  • provoquent des sensations et des émotions agréables,
  • répondent à un besoin de curiosité, d’exploration et de plaisir
  • Sont adaptés à l’âge et au
    stade développemental
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17
Q

Qu’est-ce que ATSA Task Force (2008) a proposé de définir comme étant normatifs les jeux sexuels et les CS?

A
  • Exploratoires
  • Spontanés
  • Intermittents
  • Mutuels
  • Non coercitifs
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18
Q

Quels sont les comportements sexuels normaux les plus fréquent chez l’enfant?

A
  • Autostimulation
  • Exhibitionnisme
  • Voyeurisme
  • Frontières personnelles
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19
Q

Comment savoir si un comportement sexuel est non normatif?

A
  • Un CS qui survient entre des enfants de stade développemental, de grandeur ou de statut différent
  • Un CS qui intègre la force, la coercition ou l’intimidation
  • est associé à des blessures physiques ou à une détresse émotionnelle chez les enfants impliqués
  • survient à une fréquence ou une intensité élevée
  • persiste malgré les interventions d’un adulte
  • interfère avec le développement social ou cognitif de l’enfant
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20
Q

Que signifie le terme EMCSP?

A

Enfants manifestant des comportement sexuels problématique

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21
Q

Quel t’il important de faire lorsque l’on intervient avec un enfant avec des CSP?

A

éviter stigmatisation et intériorisation du sentiment d’être mauvais

22
Q

À quoi réfère le terme ATSA?

A

« Des comportements impliquant des parties sexuelles du corps, initiés par des enfants de 12 ans et moins et qui sont inappropriés d’un point de vue développemental ou qui sont potentiellement néfastes pour l’enfant lui- même ou les autres »

23
Q

De manière schématique, à quoi s’intéresse t’on pour savoir si un enfant pr.sente un cmpt sexuel problématique?

A
  1. Nature du comportement
  2. Fréquence
  3. Intensité– degré de préoccupation
  4. Persistance
  5. Conséquences

et le tout en fonction de l’âge / stade développementale

24
Q

Vrai/faux
Selon la théorie étiologique EMCPS, les comportements sexuels problématiques d’un enfant serait conçu comme des réactions à quoi?

A

Aux agressions sexuels qu’eux même pourrait vivre

25
Q

Selon le modèle théorique du développement de comportements perturbateurs de de Greenberg, Speltz et DeKlyen, le développement et le maintien des CSP découle des interactions entre 5 domaines de risque, lesquels?

A
  1. les facteurs individuels prédisposant aux problèmes de comportement
  2. les stresseurs affectant la capacité des parents à fournir des soins optimaux à leur enfant
  3. les pratiques parentales coercitives
  4. la perturbation du développement psychosexuel de l’enfant,
  5. la qualité de l’attachement parent-enfant.
26
Q

Vrai/faux

Les CSP peuvent être une manifestation comportementale d’un développement psychosexuel perturbé

A

vrai

27
Q

Vrai/faux

Globalement, les enfants ayant des CSP présentent systématiquement moins de difficultés ou d’éléments d’adversité

A

faux, ils en présentent +

28
Q

Selon la théorie EMCPS, quels sont les facteurs individuels + présenter par les enfants agresseurs?

A

des comportements :

  • extériorisé (aggressivité)
  • Intériorisé ( anxiété, dépression, consommation)
  • Délinquant/aggressif
    • de CS
29
Q

Selon la théorie EMCPS, quels sont les facteurs sociaux + présenter par les enfants agresseurs?

A

EMCSP ont + de comportements se traduisant par des déficits sur le plan des compétences sociales (peu d’amis)

30
Q

Selon la théorie EMCPS, quels sont les facteurs familiaux + présenter par les enfants agresseurs?

A
  • Familles monoparentales ou divorces
  • Vécu différents évènements stressants (ex. deuil, placement, etc.)
  • Vivre dans une famille à faible statut socioéconomique
  • Avoir été exposés à des gestes sexuels explicites dans le milieu familial ou exposés à la nudité
  • Abus émotionnel, abus verbal et négligence ne semblent pas liés aux CSP
31
Q

Quels sont le/les autres facteurs selon la théorie étiologique des EMCSP?

A

 EMCSP sont + à risque;
Avoir été victimes d’agression sexuelle
Sévérité de l’AS également liée
Présenter des ESPT

32
Q

Vrai/faux
Pour l’évaluation d’un comportement sexuel problématique chez l’enfant, les expert font consensus sur le fait que les procédures d’évaluation et de traitements élaborés pour adultes ne sont pas adaptés et ne doivent pas être utilisés avec les EMCSP.

A

vrai

33
Q

Qu’est-ce qui est considéré comme les éléments d’une meilleure pratique pour l’intervention auprès d’enfant ayant des csp?

A
  1. Considérer CS de l’enfant et les facteurs contributifs + autres sphères
  2. Consulter divers sources (parents, enseignants, intervenants, rapports, etc.)
  3. Relever les ressources individuelles et familiales
34
Q

Dans quel but faut-il intervenir auprès des enfants ayant des csp?

A

Dans le but de prévenir la persistance de CSP dans le temps

35
Q

Quels est l’approche d.veloppement recommander pour évaluer et intervenir avec des enfants ayant des csp?

A

Approche TCC

36
Q

Selon la fondation Marie-Vincent, quel est le plan d’action face aux comportements sexuels problématiques à l’enfance?

A
  1. Cerner si le compt est adéquat ou pas?
  2. (Évaluer) Si compt. inadéquat, est-il également problématique?
  3. (Distinguer) Si compt. problématique, quel est son degré de sévérité? (inapproprié, intrusifs, envahissent, agressif?)
  4. Intervenir (arrêt d’agir)
37
Q

De quel période est-il question?

Période de transition développementale vers l’âge adulte, d’exploration et de découverte de soi

A

l’adolescence! ;)

38
Q

Pourquoi l’adolescence est-elle considéré comme une période à risque pour le développement de CSP?

A

la phase d’exploration typique de cette étape mène à tester les limites et à se confronter à celles-ci.

39
Q

À partir de quelle évènement considère t’on un enfant adolescent?

A

La ménarche pour les fille et la première éjaculation pour les garçpn

40
Q

Pourquoi les transformation physiologique et morphologique de l’adolescence font-il émerger une panoplie d’émotions relié au risque d’AS?

A

Fierté d’avoir un corps sexué v.s. angoisse de ne pas l’avoir

Préoccupation par rapport à la normalité, aux compétences sexuels, etc.

41
Q

De quoi est-il question lorsque l’on parle que l’adolescent doit faire un travail psychique d’appropriation à la puberté?

A

Car il a maintenant un nouveau corps sexué et donc un nouveau statut social. Il a développé une nouvelle aptitude à la sexualité génitales et à la procréation à laquelle il peut être difficile de s’adapté

42
Q

Quels est la tâche développementale majeur de l’adolescence?

A

Apprendre à gérer ses capacités émergentes d’être pleinement sexué pour etre capable d’entrer en relation
d’intimité physique et émotionnelle avec autrui

43
Q

Quel est le comportement sexuel le plus fréquent à l’adolescence?

A

la masturbation

44
Q

Quels séquences du répertoire de comportements sexuels suivent la majorité des adolescent dans une relation?

A
  1. étreintes et baisers chaste
  2. Baisers passionnées
  3. Caresse non génitales/attouchement léger
  4. Caresse génitales/compt sexuel bucco-génitaux
  5. Pénétrations
45
Q

Pourquoi est-il même recommander aux adolescents d’avoir des CS?

A

Car les expériences sexuelles et interpersonnelles permettent de :
• Configure un cadre pour expérimenter sa sexualité

• Opportunités développementales qui favorisent l’acquisition d’aptitudes à l’intimité amoureuse et sexuelle

46
Q

Vers quel âge les adolescents vivent ils normalement leur éveil sexuel (regarder volontairement de la pornographie)?

A
  • Garçons: 13 ans

* Filles: 14 ans

47
Q

Vrai/faux

En moyenne, le premier rapport sexuel aurait lieu vers l’âge de 16 ans pour garçons et filles

A

faux! 17 ans

48
Q

vrai/faux
Il n’existe pas de consensus concernant les CS normatifs et non normatifs aux différents stades de développement sans exception

A

faux, , avec l’exception qu’à l’adolescent, tout acte illégales est reconnu comme un CS non normatif

49
Q

vrai/faux

Le développement sexuel est un processus qui dure toute une vie et qui affecte tous les aspects de notre vie

A

vrai

50
Q

Quels sont les fonctions possible de la sexualité?

A

Hédonique = ressentir du plaisir

Complétive = moyens de répondre aux besoins psychoaffectifs fondamentaux

Défensive = résoudre des conflits

51
Q

Quels sont les fantasmes considéré comme rares chez l’adulte?

A

Fantasmes en lien avec la zoophilie et la pédophilie

Délinquance sexuelle (7 decks)

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