Cours 2 Flashcards
Les deux expériences de Libet, Wright & Gleason (1983) et Vohs & Schooler (2008) en neuropsychologie semblent avoir bouleversé notre façon de concevoir le déterminisme. À partir de que nous avons vu dans le cours sur le déterminisme, dites en quoi consistait l’objet de ces expériences et rapportez les conclusions de ces études.
Les 2 expériences rapportent que le cerveau présente des activations cérébrales liées à la préparation au mouvement avant même qu’on sache consciemment le mouvement que nous voulons faire. Cela dit, le cerveau connait la décision que nous allons prendre avant même que consciemment on aille fait notre choix.
Dans la première étude, celle de Libet, Wright & Gleason (48), cette décision se fait à l’avance de quelques centaines de millisecondes tandis que dans la seconde, celle de Vohs & Schooler (49), la décision se prendrait supposément 7 à 10 seconde avant la prise de décision consciente.
Même si ces études ne montre pas l’absence de libre-arbitre, elles sont en faveur du déterminisme biologique comme quoi nos cpts sont déterminés biologiquement (Déterminisme biologique)
David, un adolescent vivant dans un quartier défavorisé, souffre de symptômes dépressifs. Il attribue ses difficultés à plusieurs facteurs interconnectés :
- Le stress constant dans sa famille, qui se dispute souvent à cause des problèmes financiers.
- Les messages stigmatisants sur la santé mentale dans les médias et au sein de la société en général, qui le découragent de chercher de l’aide.
- Les difficultés de communication entre ses parents et son école, qui rendent l’accès à des ressources d’aide plus compliqué.
- Les pensées négatives de David et sa faible estime de soi.
- La compagnie pour laquelle la mère de David travaille, qui lui impose des horaires irréguliers et peu flexibles, ce qui limite le temps qu’elle peut consacrer à soutenir David à la maison ou à l’accompagner dans ses démarches pour obtenir de l’aide.
Selon le modèle écologique de Bronfenbrenner, identifiez les cinq systèmes impliqués dans la mise en situation suivante, selon le point de vue de David.
1- Microsystème
2- Macrosystème
3- Mésosystème
4- Ontosystème
5- Exosystème
Selon-vous, sur quelle position du déterminisme (déterminisme rude, déterminisme adoucis ou non-déterminisme) pourrions-nous situer le modèle écologique de Bronfenbrenner?
Justifiez votre réponse, en présentant les concepts centraux du modèle écologique.
Le modèle écologique de Bronfenbrenner s’inscrit dans un déterminisme adouci, reconnaissant l’influence de multiples facteurs environnementaux (venant de tous les systèmes) tout en laissant place aux processus cognitifs permettant un certain libre-arbitre à l’individu.
Contrairement au déterminisme rude, il n’impose pas une causalité rigide de la source des cpts et permet une certaine plasticité. Il n’est pas non-déterministe non plus, car l’environnement reste un facteur central du développement, bien que l’individu puisse agir sur son propre parcours.
Dans notre exploration des déterminismes, nous avons étudié comment divers facteurs influencent les comportements humains et les phénomènes sociaux, en soulignant à quel point notre perception de la liberté et du libre arbitre peut être façonnée par des influences que nous n’identifions pas tjrs consciemment.
Identifiez 4 types de déterminisme : 3 que nous avons étudiés en cours et un que vous imaginerez vous-mêmes. Sans faire de recherches externes, laissez place à votre intuition et à votre analyse personnelle pour proposer un exemple original et inédit de déterminisme
- Déterminisme biologique : Les cpts, traits de personnalité et capacités d’un individu sont principalement dictés par des facteurs génétiques et biologiques.
➡ Il suggère que les influences biologiques limitent fortement la liberté individuelle et que nos actions sont largement prévisibles en fonction de nos ctcs biologiques.
Exemple : L’idée que l’intelligence ou l’agressivité sont principalement déterminées par les gènes et non par l’éducation ou l’environnement.
- Déterminisme rude: Tout événement, y compris les actions humaines, est entièrement causé par des facteurs antérieurs, sans place pour le libre arbitre.
Exemple : Si une personne vole, c’est uniquement à cause de son éducation, de sa génétique et de son environnement ; elle n’aurait pas pu agir autrement.
- Déterminisme adouci : Reconnaît l’existence de causes déterminantes, mais admet une certaine marge de liberté ou d’adaptation grâce aux processus mentaux. L’individu peut agir en fonction de ses propres raisons, bien que ces raisons soient influencées par des facteurs extérieurs.
Exemple : Une personne issue d’un milieu défavorisé est influencée par son environnement, mais elle peut faire des choix et développer des stratégies pour améliorer sa situation.
- Déterminisme environnementale (ou sociologique): Les cpts sont modelés par l’environnement social, culturel et économique.
Exemple : Qqn qui grandit dans un quartier défavorisé aura plus de risques d’échec scolaire à cause de son contexte social.
Bien que la plupart des scientifiques adhèrent à la présence de déterminisme dans l’univers, certains d’entre eux avancent que le déterminisme démontrerait certaines limites. À partir de ce que nous avons vu dans le cours, nommez ces deux limites et expliquez en quoi elles n’en seraient pas véritablement dans l’absolu.
- La surdétermination:
Désigne un phénomène résultant de plusieurs causes en interaction, plutôt que d’une cause unique, impliquant ainsi une logique probabiliste (ex : la météo). Ce concept est lié à l’effet papillon, issu de la théorie du chaos, qui illustre comment de petits événements peuvent avoir de grandes répercussions à long terme. Cela laisse présager que TOUT sembler obéir à des lois intrinsèques. Si le chaos tend à s’organiser, cela suggère l’existence de lois sous-jacentes, renforçant une vision déterministe. Toutefois, cette interprétation demeure philosophique et spéculative, sans validation scientifique stricte. - Le vrai hasard:
Représente l’idée que certains événements se produisent sans cause déterminée ou prévisible, c’est complètement arbitraire. On ne peut pas retracer un événement aléatoire à une cause, et souvent on ne peut pas en calculer la probabilité (puisque cela exigerait des antécédents, donc une forme de chaîne d’événements typique).
Ainsi, le vrai hasard agirait comme une limite au déterminisme en introduisant une composante d’imprévisibilité dans le cours des événements. Cependant, la « preuve » de son existence est difficile à démontrer.
La notion de déterminisme soutient que tout événement est le résultat de causes précises. Ce concept est central dans de nombreuses disciplines scientifiques, y compris la psychologie. Selon ce que nous avons vue dans le cours, pourquoi et comment la notion de déterminisme est-elle impliquée dans les aspects suivants :
- En science ?
- En psychologie ?
- En psychologie clinique ?
- Ds la vie en société (notamment pour la responsabilité individuelle) ?
Dans un contexte historiographique, nous avons vu que l’approche des grands personnages comportait plusieurs limites. Parmi celles-ci, nous avons présenté l’effet Maltida.
À partir de ce que vous avez vue dans le cours, rapportez quelques limites de l’approche des grands personnages, puis expliquez en quoi consiste l’effet Matilda.
Finalement, à partir d’un exemple que vous trouverez dans vos propres recherches, rapportez un exemple réel de l’effet Matilda.
Même si l’approche des grands personnages est facile à organiser en raison des nombreux écrits, celle-ci présente plusieurs limites considérables. En effet, il est important de se rappeler que l’histoire a été écrite par les vainqueurs, des personnes au pouvoir, et donc, de nombreux personnages historiques ont tendance à être magnifier et certains d’entre eux ne le mérite pas toujours en raison de multiples raisons. L’une d’entre elles serait qu’à l’époque, il était trop facile, voire commun de s’approprier des idées qui viennent d’autrui. On peut d’ailleurs prendre l’exemple de Thomas Edison qui semble être un inventeur incroyable, mais qu’en réalité, il s’est approprié des idées de d’autres. Ceci fait aussi référence à l’effet Matilda qui consiste au fait qu’à l’époque, plusieurs découvertes réalisées par des femmes leur ont été discrédité et plutôt attribué à des hommes. Par exemple, Lise Meitner a joué un rôle central dans la découverte de la fission nucléaire vers la fin des années 1930, une avancée scientifique majeure. Cependant, c’est Otto Hahn, son collègue, qui a été récompensé par le prix Nobel de chimie pour la découverte de la fission nucléaire, alors que Meitner n’a pas été incluse dans cette reconnaissance.
Lorsqu’il étudie les textes de Freud, Henri, étudiant en psychologie, remarque que certains concepts, comme le “Moi” et le “Ça”, semblent être interprétés différemment selon les contextes historiques et culturels. Il se demande comment ces textes peuvent encore être pertinents et compréhensibles aujourd’hui, malgré l’évolution des idées en psychologie.
Quel mot-clé désigne l’approche qui consiste à interpréter un texte ou une œuvre en tenant compte de son contexte, de son intention initiale et de ses significations possibles ?
L’herméneutique est la théorie de la lecture, de l’explication et de l’interprétation des textes. C’est l’art et la théorie de l’interprétation des textes, notamment dans les domaines de la philosophie, de la littérature et des sciences humaines. En psychologie, elle permet de comprendre des concepts comme ceux de Freud en tenant compte de leur contexte historique et culturel, ainsi que de leur évolution dans le temps.
