Cours 2 Flashcards
Termine la phrase: L’évaluation et ses conclusions ont (…) sur le plan professionnel.
statut d’autorité
Que veut dire le terme détection?
relever des indices de trouble non encore identifié ou de facteurs de risque dans le cadre d’interventions dont les buts sont divers
Que veut dire le terme dépistage ?
départager les personnes qui sont probablement atteintes d’un trouble non diagnostiqué ou d’un facteur de risque d’un trouble, des personnes qui en sont probablement exemptes
Que veut dire le terme appréciation ?
prise en considération des indicateurs (symptômes, manifestations cliniques, difficultés ou autres) obtenus à l’aide d’observations cliniques, de tests ou d’instruments
Que veut dire le terme contribution ?
réfère à l’aide apportée par différents intervenants à l’exécution de l’activité réservée au professionnel
Quelle est la différence entre une évaluation et un dépistange ?
- Dépistage veut prédire des problèmes pas encore présents ou pas encore cliniquement graves
- L’évaluation est demandée lorsqu’un problème est présent ou fortement suspecté et on veut clarifier sa nature, sa sévérité ou gravité et sa chronicité
Quelle est la différence entre un trouble et un diagnostic ?
Le trouble est la condition clinique d’un.e patient.e, le diagnostic est l’étiquette qui représente l’information à propos de cette condition suite à une évaluation diagnostique
Quelle est la différence entre un diagnostic et une hypothèse diagnostique/clinique ?
Diagnostic: Assignation formelle d’un individu dans une catégorie d’un système de classification (e.g., DSM-5)
Hypothèse diagnostique: Hypothèse de travail clinique servant à faire une conceptualisation de cas et à guider l’intervention (peut être dérivée des mêmes critères)
Une hypothèse diagnostique est ouverte; elle peut changer en cours d’intervention suite à l’ajout de nouvelles informations cliniques ou suite à la réaction à l’intervention
Quelle est la différence entre un pronostic et une hypothèse pronostique ?
Pronostic: jugement porté sur l’évolution, la durée ou la stabilité d’une condition clinique et les conséquences futures dans le cas où aucune intervention ne serait effectuée
À noter que pour établir un pronostic valide et fiable, il faut connaître
Continuité / stabilité de la condition clinique ou trouble
Facteurs de risque, d’aggravation, de persistance et de récidive / rechute
Facteurs de promotion, de protection et de désistement
Quelles sont les grandes 4 étapes d’un diagnostic différentiel ?
- Sommes-nous vraiment en présence d’un problème, d’une psychopathologie, ou est-ce un problème contextuel ou réactionnel transitoire ?
- Considérer explicitement différentes hypothèses diagnostiques plausibles
- Décider quelle est l’hypothèse diagnostique principale à partir du cadre théorique choisi, des données cliniques recueillies et surtout, du niveau d’urgence
- Établir une hypothèse pronostique
Qu’est-ce que de la comorbidité ?
- Terme médical qui signifie la présence simultanée de deux (ou plus) diagnostics chez un individu
- Pour les tenants de l’approche dimensionnelle, on utilise plus souvent le terme co-occurrence
Vrai ou Faux. en évaluation psychoéducative, on tente d’expliquer le pourquoi de la comorbidité autant que celui du diagnostic principal
vrai
Évaluation diagnostique vs Évaluation fonctionnelle ?
L’évaluation diagnostique sert à établir un diagnostic, sans forcément chercher les causes ou le processus du problème. Les psychoéducatrices n’ont pas le droit de poser un diagnostic, mais elles peuvent participer et contribuer à cette évaluation.
L’évaluation fonctionnelle, selon l’OPPQ (2024), part du principe que tout comportement a une fonction. Elle vise à identifier les raisons des comportements problématiques et les facteurs qui les influencent ou les maintiennent.
Son objectif est de collecter des données pour mieux comprendre :
Les causes du problème (facteurs de risque et de protection)
Le processus de développement du comportement
Sa trajectoire et son évolution
Elle permet ainsi d’analyser en profondeur un problème d’adaptation pour mieux intervenir.
Vrai ou faux, l’évaluation fonctionnelle est semblable à l’analyse fonctionnelle (ICC)
Faux .
Vrai ou Faux. La classification est centrale dans toutes les sciences.
Vrai
Comment est-ce qu’on classifie en psychologie ?
On classifie des items (cognitions, émotions, sentiments, attitudes, comportements, pratiques parentales, etc.) pour former des dimensions, ou construits latents, ou traits latents
On utilise généralement l’analyse factorielle- Facteurs= dimensions latentes
On cherche une structure factorielle qui permet de classifier tous les items qui définissent le (ou les) construit d’intérêt dans des dimensions indépendantes, idéalement non corrélées significativement (i.e., orthogonales)
Qu’est-ce qu’une dimension en approche dimensionnelle ?
→ Un trait mesurable sur un continuum, présent chez tous les individus à différents degrés.
Comment l’approche dimensionnelle différencie-t-elle les individus ?
→ En identifiant des différences quantitatives le long d’un continuum bipolaire.
Quelle est la principale hypothèse de l’approche dimensionnelle ?
→ Tous les individus possèdent un même trait, mais à des degrés variés.
Pourquoi parle-t-on de continuum bipolaire en approche dimensionnelle ?
→ Parce que chaque trait va d’un pôle positif (socialement acceptable) à un pôle négatif (socialement inacceptable).
Donne un exemple de trait mesuré selon une approche dimensionnelle.
→ L’impulsivité : personne n’est totalement dépourvue d’impulsivité, mais chacun en a à des niveaux différents.
Comment l’approche dimensionnelle différencie-t-elle les individus ?
→ En identifiant des différences quantitatives le long d’un continuum bipolaire.
Quelle est la principale hypothèse de l’approche dimensionnelle ?
→ Tous les individus possèdent un même trait, mais à des degrés variés.
Pourquoi parle-t-on de continuum bipolaire en approche dimensionnelle ?
→ Parce que chaque trait va d’un pôle positif (socialement acceptable) à un pôle négatif (socialement inacceptable).
Donne un exemple de trait mesuré selon une approche dimensionnelle.
→ L’impulsivité : personne n’est totalement dépourvue d’impulsivité, mais chacun en a à des niveaux différents.
Avec quelle approche devons nous choisir un critère pour déterminer si un niveau est normal ou anormal ?
Approche dimmensionnelle
Vrai ou faux. Si la prévalence est très élevée, le point de coupure sera très faible.
faux, le point de coupure sera aussi très élevé
En une tite phrase, qu’est-ce que l’approche catégorielle ?
On classifie des individus pour former des groupes, des types, ou prototypes, ou profils latents ou classes latentes
Dans l’approche catégorielle, on retrouve des regroupement d’items ou des regroupements de personnes ?
personnes.
Les regroupements de personnes peuvent être établis de trois grandes façons. Quelles sont-elles?
- Sur une base exclusivement théorique
c’est souvent le cas ; e.g., typologie de Myers-Briggs (MBTI) - À partir des connaissances tirées des résultats de la recherche scientifique
c’est parfois le cas ; e.g., DSM-5, ICD-11 - Sur une base empirique (i.e., avec analyses statistiques)
c’est plus rarement le cas ; e.g., Morizot & Tremblay, 2002
Qu’est-ce que permet une typologie ?
permet de classifier tous les individus d’une population ou d’un échantillon dans des catégories discrètes, c’est-à-dire mutuellement exclusives
Dans l’approche catégorielle, est ce qu’on identifie des différences qualitatives ou quantitatives ?
qualitatives.
Quels sont les deux systèmes de classification des troubles mentaux les plus utilisés ?
DSM-5 et ICD-11
Pourquoi est ce que les systèmes de classification sont utiles ?
Pour la communication entre intervenants, entre institutions, pour les assureurs (américaine).
Quels sont les trois majeurs enjeux avec la validité des dx du DSM-5 ?
- La complexité de l’adaptation humaine fait qu’il est souvent irréaliste de dichotomiser (perd info. sur la sévérité)
- Tous les symptômes pertinents ne sont pas nécessairement présents dans la liste préétablie.
- Problèmes avec algorithmes de classification
