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Développement de l'enfant > Cours 2 > Flashcards

Cours 2 Flashcards

1
Q

Donne les deux fonctions d’une théorie

A
  • Cadre conceptuel permettant de comprendre certains phénomènes
  • Guide de la recherche et l’intervention clinique
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2
Q

V/F
Une théorie doit absolument pouvoir être testé par des données probantes

A

Vrai

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3
Q

Nomme la théorie proposée par Sigmund Freud.

A

La théorie psychosexuelle

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4
Q

Nomme les trois parties en quoi se divise la personnalité selon Freud.

A

ça, moi et surmoi

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5
Q

Quelle partie de la personnalité est présente en premier selon Freud?

A

Le ‘ça’

Contient nos besoins biologiques et envies / désirs, dès la naissance

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6
Q

Quelle partie de la personnalité se développe avec l’apprentissage des normes sociales selon Freud?

A

Le ‘Surmoi’

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7
Q

Décrit la partie ‘moi’ de la personnalité selon Freud.

A
  • C’est la partie consciente et rationnelle.
  • Fonction: Décharger les pulsions du ça de manière socialement acceptable.
  • Gère les demandes du ça et surmoi
  • Émerge tôt dans l’enfance
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8
Q

Nomme la théorie que Erikson propose.

A

La théorie psychosociale.

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9
Q

Explique la théorie psychosociale

A
  • Élargis la théorie de Freud en proposant que les conflits intrapsychiques se déroulent sur un continuum positif (sain) et négatif (maladaptif) tt au long de la vie.
  • Emphase sur les influences sociales / culturelles
  • Rajoute que le moi a un role additionnel: l’acquisition d’habiletés importantes pour le fct de l’individu en société.
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10
Q

Nomme les contributions et les limites des théories psychanalytiques.

A

Contribution:
- Offre une compréhension unique de l’individu qui prend en compte son historique (dans quel env il évolue, sa relation avec ses parents)
- Utile en clinique + pour les études de cas
Limite:
Difficiel à tester empiriquement - concepts difficiles à opérationnaliser (ex Oedipe)

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11
Q

Nomme les 2 théories psychanalytiques.

A
  1. Psychosexuelle (Freud)
  2. Psychosociale (Erikson)
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12
Q

Nomme le concept:
L’enfant apprend par une suite de réponses à des stimuli ou suite aux conséquences d’un comportement donné.

A

Behaviorisme

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13
Q

Nomme le concept:
L’enfant apprend par une série d’observations des autres et de son environnement.

A

Apprentissage social

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14
Q

Quel concept est inspiré par le conditionnement classique de Pavlov?

A

Behaviorisme (Watson)
*Applique le conditionnement classique au comportement humain.
*Importance des comportements observables et mesurables.

** Un stimulus suscite une réponse! **

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15
Q

Quel concept est-ce que Skinner rajoute au Behaviorisme?

A

Conditionnement opérant

Apprentissage se fait par une série de renforcements et de punitions qui augmentent ou diminuent la fréq de certains comportements

Stimulus ⇾ Réponse ⇾ Comportement

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16
Q

Quel concept est illustré par cet exemple:

Hajer voit que sa mère sourit lorsque son papa la complimente. Depuis, Hajer complimente beaucoup sa maman.

A

Apprentissage social (Bandura)

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17
Q

_____ augmente le comportement.
_____ diminue le comportment.

A

Renforcement
Punition

conditionnement opérant

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18
Q

V/F
Dans l’APPRENTISSAGE SOCIAL, l’enfant apprend en imitant le comportement émis par toutes les personnes qui l’entoure.

A

En partie vrai.
L’enfant apprend par l’IMITATION des comportements des autres, PRINCIPALEMENT les comportements RENFORCÉS et les comportements ÉMIS par des modèles VALORISÉS par l’enfant.

** Modelage **

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19
Q

Nomme les contributions et les limites du BEHAVIORISME et de l’APPRENTISSAGE SOCIAL.

A

Contributions:
Apport dans l’intervention comportementale auprès des enfants
Appui Empirique des donnés
ex. les tableaux d’émulation qui peuvent favoriser des modifs au comportement.

Limitations:
Vision restreinte du développement; l’enfant est “à la merci” de l’environnement (sauf pour Bandura)

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20
Q

Mets en ordre les stades psychosexuels de Freud dans l’ordre:
Phallique
Latence
Anal
Oral

A
  1. Oral
  2. Anal
  3. Phallique
  4. Latence
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21
Q

Quel stade psychosexuel correspond à l’énoncé:
Apprentissage de controle / l’autonomie.

Oral - Anal - Phallique - Latence

A

Anal

22
Q

Quel stade psychosexuel correspond à l’énoncé:
Satisfaction des besoins physiologiques et affectifs de base.

Oral - Anal - Phallique - Latence

A

Oral

23
Q

Mets en ordre les stades psychosociaux d’Erikson en ordre:
Compétence vs infériorité
Confiance vs Méfiance
Autonomie vs Honte/Doute
Initiative vs Culpabilité

A
  1. Confiance vs Méfiance
  2. Autonomie vs honte/doute
  3. Initiative vs culpabilité
  4. Compétence vs infériorité
24
Q

Explique brièvement les différents stades psychosociaux:
1. Confiance vs Méfiance
2. Autonomie vs honte/doute
3. Initiative vs culpabilité
4. Compétence vs infériorité

A
  1. Est-ce que les besoins de bases sont répondus?
  2. Est-ce que j’ai du controle / de l’autonomie?
  3. Suis-je en mesure de prendre des responsabilités? (si enfant veut etre pilote, parents encouragent ou pas)
  4. Suis-je à la hauteur? (est ce que enfant vit des expériences positives a l’ecole + maison)
25
Q

Explique brièvement la théorie du DÉVELOPPEMENT COGNITIF de Piaget.

A
  • L’enfant est actif dans son apprentissage par son INTERACTION avec l’ENVIRONNEMENT.
  • Plus l’enfant grandit, plus sa pensée devient logique, abstraite, sophistiquée.
  • 4 stades au développement
  • Développement normatif!
26
Q

Explique les 4 stades du développement cognitif selon Piaget.

  1. Période Sensori-motrice
  2. Période pré-opératoire
  3. Période opératoire concrète
  4. Période opératoire formelle
A
  1. L’enfant apprend par son interaction avec l’environnement avec ses sens (vue, ouie, odorat, bouche, toucher) et les comportements moteurs.
    ex. Manip un objet et le mettre dans sa bouche.
  2. Il peut se représenter un monde grâce à des symboles, mais pensée pas encore logique.
    ex. Développe langage et joue à papa/mamn
  3. Il démontre une pensée logique, mais juste sur des éléments concrets.
    ex. Paul a 6 pommes, en mange 2.
  4. Capacité à avoir une pensée abstraite se forme. Compréhension des idées complexes, hypothèses, inférences
    ex. Algèbre
27
Q

Contributions / Limitations de la théorie du DÉVELOPPEMENT COGNITIF selon Piaget

A

Contribution:
- Concepts testables avec bcp d’appui empirique; vision ou enfant est actif dans son développement

Limitation:
- Sous-estime les capacités cognitives des enfants (ils peuvent réussir des taches simplifiées)

28
Q

Nomme la théorie qui postule que la pensée humaine est un système de traitement de symboles comparable au fonctionnement d’un ordinateur.

A

Traitement de l’information!

Entrée de l’info ⇾ Traitement de l’info ⇾ Sortie de l’info

29
Q

Explique la théorie de traitement de l’information brièvement. Nomme sa force et sa limite.

A
  • intérêt pour les stratégies de résolution de problèmes / tâches chez les enfants
  • études des processus de la pensée (attention, mémoire, categorisation des connaissances, récupération des info stockées)

Force: Ancrée dans la recherche scientifique rigoureuse
Limite: manque d’une compréhension globale de l’enfant (néglige les influences socio-culturelles + les éléments cognitifs comme le monde imaginaire / créativité)

30
Q

Dans la Neuroscience developpementale (cognitive et sociale), on étudie les ________________ et ___________ qui ont une influence sur le ___________ et ________ de l’enfant. Ainsi, nous pourrions nous demander quelles sont les _______ à la base de l’apprentissage d’une seconde langue (____) ou quelles sont les _______ à la base de la prise de risque à l’adolescence (_____). Une de ses forces est qu’elle intègre des ______ en recherche modernes / rigoureuses. Une serait qu’elle met un accent _______ sur les influences biologiques / génétiques.

A
  1. Structures et processus du cerveau
  2. Développement cognitif
  3. Socio-affectif
  4. Structures / processus
  5. Neuro dev COGNITIVE
  6. Structures / processus
  7. Neuro dev SOCIALE
  8. Méthodes
  9. Démesuré
31
Q

Quelle perspective du développement se rattache le mieux à cet exemple:
L’enfant s’attache à sa mère. Pourquoi? Car il a besoin d’elle pour survivre sachant qu’elle le nourrit.

A

Perspective éthologique et évolutionniste, plus précisément la PSYCHOLOGIE ÉVOLUTIONNISTE DÉVELOPPEMENTALE (intérêt pour la valeur adaptative des domaines cognitifs et socio-affectifs chez l’humain).

32
Q

V/F

La théorie ÉTHOLOGIQUE et ÉVOLUTIONNISTE la plus importante dans le domaine du développement est la Théorie de l’ATTACHEMENT de BOWLBY

A

Vrai

33
Q

Explique brièvement la théorie socioculturelle de Vygotsky.

A

C’est une théorie centrée sur la TRANSMISSION des connaissances et de la culture GRACE aux INTERACTIONS SOCIALES entre les membres de la société et l’enfant.

34
Q

Dans la théorie de Vygotsky, explique les termes suivants:
- Zone actuelle
- Zone proximale de développement
- Zone potentille

A

Zone actuelle = ce que l’enfant fait facilement

Zone proximale de développement = tâches que l’enfant peut réaliser avec l’aide d’un adulte. Ces taches peuvent favoriser le développement – Écart entre les habiletés actuelles vs habiletés possibles avec l’aide d’une personne plus expérimentée

Zone potentielle = une tache que l’enfant ne peut pas réaliser encore, mais éventuellement.

34
Q

V/F

La théorie socioculturelle de Vygotsky intègre les aspects biologiques, mais peu les aspects socio-culturels dans le développement.

A

Faux

Elle intègre bien les aspects sociaux-culturels.

Elle intègre PEU les aspects BIOLOGIQUES; considère MOINS le rôle ACTIF de l’enfant dans son dév (comme si enfant se développe uniquement avec soutien de l’adulte)

35
Q

Quelle théorie voit le développement comme comme étant l’interaction de plusieurs systèmes, avec des cercles englobant le développement?

A

La théorie des systèmes écologiques, par Bronfenbrenner.

Interaction entre biologique + environnement

Impact des cercles sur le développement de l’enfant selon leur proximité - cercles plus distaux ont une influence à travers les cercles plus proximaux

36
Q

Dans la théorie des systèmes écologiques, quel système est lié à l’ADN de l’enfant?

A

Ontosystème

37
Q

Dans la théorie des systèmes écologiques, quel système est lié aux parents de l’enfant?

A

Microsystème

38
Q

Dans la théorie des systèmes écologiques, quel système est lié à la coopération entre la famille et le milieu éducatif?

A

Mésosystème

39
Q

Dans la théorie des systèmes écologiques, quel système est lié au milieu de travail des parents ou aux ressources du quartier (parcs) ?

A

Exosystème

40
Q

Dans la théorie des systèmes écologiques, quel système est lié aux valeurs sociétales ?

A

Macrosystème

41
Q

V/F
La théorie des systèmes écologiques est la perspective LA PLUS holistique (complète) du développement. Explique.

A

Vrai

Elle inclut les facteurs biologiques + environnementaux ET les interactions entre les différents systèmes.

42
Q

ONTOSYSTÈME - Théorie des syst écologiques

Nomme les 3 composantes du bagage biologique

A
  • Baggage issu de l’évolution et partagé par tous
  • Baggage de l’enfant issu de sa ligneé directe
  • Impacts de l’environnement sur le bagage biologique (ex. epigenetique, deroulement de la période prénatale)

* Ontosystème comprend aussi caract intrinsèques de l’enfant ex son tempérament*

43
Q

MICROSYSTÈME - Théorie des syst écologiques

Explique la notion d’influences bidirectionnelles dans ce contexte

A

Le microsystème réfère à l’environnement immédiat en interaction constante avec l’enfant. Ex. les parents et l’enfant. Comment l’enfant va interagir avec le parent va influencer comment le parent intéragit avec l’enfant et vice-versa.

Les interactions bidirectionnelles peuvent avoir des influences des tiers ex est ce que les grands-parents aident.

** Microsystèmes incluent les parents, la famille élargie, la garderie, l’école.

44
Q

V/F

Les influences bidirectionnelles ont un impact sur différents niveaux des systèmes.

A

Vrai.

Un enfant turbulent (ontosystème) va avoir de la diff a l’école (microsystème). En retour, un enfant avec diff à l’école (microsystème) sera plus turbulent (ontosystème)

45
Q

Nomme un exemple de microsystème. Élabore.

A

Système familial

La famille est une structure incluant des individus et la relation entre ceux-ci (sous-systèmes, ex. relation père-mère, liens dans fratrie).

Les cycles que la famille traverse (ex. naissance enfants, entrée à l’école, adolescence) va influencer le système familial.

Il peut y avoir des stresseurs familiaux dysfonctionnels qui impactent l’enfant à tt les niveaux quand ils sont maintenus dans le temps ex violence conjugale.

46
Q

V/F
L’exosytème comprend des contexte/institutions plus larges qui N’INCLUENT PAS l’enfant.

A

Vrai

Ils ont qd mm une influence sur le dév de l’enfant ex. milieu de travail des parents (ont-ils un congé de maternité/paternité), services psychosociaux (centres communautaires, CLSC)

47
Q

V/F
L’exosystème a les effets les plus indirects sur le développement de l’enfant.

A

Faux, c’est le macrosystème

48
Q

Dans la théorie des systèmes écologiques, quel système est lié aux influences du contexte socioculturel et économique ?

Nomme des exemples.

A

Macrosystème

Son influence sur l’enfant est observable à travers les impacts sur les autres systèmes.

Lois / valeurs sociétales / contexte politique

ex Révolution tranquille au Québec, carte d’assurance maladie.

49
Q

Explique c’est quoi la perspective des systèmes dynamiques.

A

C’est une perspective qui dit que le développement physique, cognitif et socio-affectif forment des systèmes INTERRELIÉS.

Donc, une perturbation dans un des systèmes aura des répercussions dans les autres (lésion préfontal = probs pour planifier et avoir des amis)

50
Q

Explique la notion de résilience.

Nomme des facteurs de risques + des facteurs de protection

A

Elle permet de nuancer le développement - c’est pas qu’on a un problème dans notre développement (ex traumas) qu’on devient obligatoirement un adulte dysfonctionnel avec un dév anormal.

Donc, la résilience réfère à la capacité de s’adapter malgré des facteurs de risques pouvant nuire au dév sain.

Facteurs de risques:
- Pauvreté
- Traumas à l’enfance
- Instabilité sociopolitique (contexte de guerre)

Facteurs de protections:
- Caractéristiques individuelles (haut QI)
- Relation parentale chaleureuse
- Soutien social
- Ressources sociétales / communautaires.

Développement de l'enfant (4 decks)

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