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cours 2 Flashcards

1
Q

nommer les 3 catégories des processus cognitifs et affectifs

A
  1. capacité de régulation, attention + apprentissage
  2. capacité de variabilité, de communication et de compréhension des émotions
  3. capcaité de mentalisation et fonction réflexive
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2
Q

quelles fonctions cognitives et exécutives dans : 1. capacité de régulation, attention + apprentissage

A

intelligence générale (WAIS ou WISC)
différentes formes de mémoire (de travail, épisodique)
ressources attentionnelles (soutenue, divisée)
capacités apprentissage
capacités d’inhibition

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3
Q
  1. capacité de régulation, attention + apprentissage donnent une indication de quoi ?
A

maturation cérébrale

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4
Q

v ou f : les aptitudes de niveau de maturation cérébrales sont très variables d’une personne à l’autre et sont reliés à un style / structure de perso

A

faux ! elles sont variables et ne sont pas reliés à un style/structure de perso en particulier

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5
Q

v ou f : les 1. capacité de régulation, attention + apprentissage sont importantes pour la planification du suivi

A

vrai

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6
Q

qu’est-ce que la variabilité affective ?

A

L’Émotion est appropriée au contexte qui la déclenche

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7
Q

qu’est-ce que la capacité de compréhension émotionnelle ?

A

pouvoir identifier ses émotions, manifestations internes + les émotions des autres à l’aide du non-verbal

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8
Q

comment évaluer la capacité de communication émotionnelle ?

A

variabilité affective + compréhension émotionnelle

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9
Q

qu’est-ce que la capacité de mentalisation et fonction réflexive ?

A

capacité à identifier et comprendre de façon réaliste nos états mentaux (pensées, émotions, désirs) et ceux des autres. pas un processus linéaire…

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10
Q

donne un exemple de mauvaise mentalisation ?

A

on va chercher un enfant à la garderie, il pleure, on lui crie dessus pour qu’il arrête de pleurer = mauvaise mentalisation !

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11
Q

donne un exemple de bonne mentalisation

A

enfant qui crie quand on vient le chercher à la garderie, on demande à l’enfant pourquoi il se sent comme cela, comprendre d’où vient ses émotions —> pas dormi à la garderie !

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12
Q

v ou f : quand le parent n’a pas bien appris lui-même à mentaliser, cela se transmet chez son enfant

A

vrai

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13
Q

quels sont les différents stades de mentalisation ?

A
  1. téléologique
  2. équivalence psychique
  3. mode «comme si»
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14
Q

qu’est-ce que le mode de mentalisation téléologique ?

A

interférence des états mentaux basée sur ce qui est concrètement observable (p.ex. thérapeute qui part en vacances, il ne m’aime pu! / qqn qui ne répond pas son cell —> il ne veut pas me parler !)

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15
Q

qu’est-ce que le mode de mentalisation équivalence psychique ?

A

monde interne = monde externe
la personne est convaincu de savoir ce qu’il se passe pour l’autre personne, en fonction de son propre ressenti
pas de flexibilité mentale - se baser sur son monde interne pour inférer les intentions de l’autre
p.ex. je me sens rejetée donc je le suis

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16
Q

qu’est-ce que le mode comme si en mentalisation ?

A

symbolisation ! pas encore en fonction réflexive —> pas loins !

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17
Q

est-ce possible à l’âge adulte de régresser en mode téléologique ?

A

vrai ! c’est possible (exemple imprimante + syndicat)

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18
Q

qu’est-ce que la fonction réflexive ?

A

discours nuancé dans lequel des liens réalistes sont faits entre les pensées et les émotions, chez soi et chez les autres
flexibilité mentale
intégration dans son monde interne des pensées ou émotions contraires (intégration clivage) + cohabitation de ces contradictions
contre-transfert léger, dégagé! clinicien a de l’espace pour écouter les diff niveau d’expression de son patient, pour réagir + réfléchir avec son patient

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19
Q

qu’est-ce que la pseudo-mentalisation ?

A

la personne semble mentaliser car son discours reflète de nombreux liens qui semblent logiques, mais la pensée est déconectée dieu monde affectif ! induit chez le clinicien : anxiété, ennui, somnolence, frustration, gratification si clinicien est dans le même mode…

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20
Q

qu’est-ce que l’hyper-mentalisation ?

A

la personne semble mentalisée car elle est en mesure de faire de nombreuses hypothèses d’une situation. toutefois, la plupart des hypothèses sont irréalistes et n’apaisent pas l’envahissement émotionnel

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21
Q

quels sont les 3 sous-catégories d’identité et relations ?

A
  1. capacité de différenciation et intégration identitaire
  2. capacité relationnelle et d’intimité
  3. régulation de l’estime de soi et qualité de l’expérience interne
22
Q

qu’est-ce que la capacité de différenciation et intégration identitaire ?

A

différenciation se développe à plusieurs niveaux -
capacité à distinguer
soi des autres
rêve et le fantasme
représentations internes / externes
temporalité : passé, présent, futur

+ intégration identitaire

23
Q

qqn qui se perçoit en polarités; que peut-on dire sur son identité?

A

identité pas construite

24
Q

que peut-on dire de quelqu’un qui n’arrive pas à faire une distinction soi/ non-soi ?

A

pourrait être psychotique

25
qu’est-ce que la capacité relationnelle et d’intimité ? comment est-elle évaluée ?
qualité des relations qualité des relations d’objet internalisées capacité de régulation distance-proximité expériences sexuelles
26
qu’est-ce que les différents éléments relationnels permettent de savoir ? (capacité relationnelle + intimité)
accès à l’intimité de la personne et la réciprocité ! (donner et recevoir) durabilité des relations, qui sont vécues comme satisfaisantes et contribuent au bien-être
27
qu’est-ce que la régulation de l’estime de soi et la qualité de l’expérience interne ?
estime de soi (good enough) sentiment d’agentivité narcissisme primaire et secondaire
28
l’estime de soi se construit de quelle façon ?
sur la base des premières relations - il faut pouvoir faire l’expérience du bien être, de sécurité, d’intéractions respectueuses et mentalisantes
29
qu’est-ce que le sentiment d’agentivité ?
être capable de prendre action pour soi dans sa vie
30
quelles sont les 3 sous catégories des défenses et stratégies d’adaptation ?
7. contrôle de régulation e contrôle des impulsions 8. fonctionnement défensif 9. capacité d’adaptation, résilience et force de l’individu
31
décrire la capacité de régulation + contrôle des impulsions
impulsivité = reliée à des déficits dans capacités cognitives + émotionnelles difficulté avec la tolérance et patiente - recherche de gratification immédiate manque de persévérance
32
comment se manifeste une régulation défaillante ?
des décharges un contrôle émotionnel
33
expliquer le fonctionnement défensif ?
mécanismes de défense en cas de stresseurs / conflits internes ou externes essentiels pour la protection de l’intégrité psychique inconscients
34
expliquer + nommer des mécanismes de défense de bas niveau
permettent de se débarrasser de l’affect temporairement -clivage -projection -identification projective - mise en acte -dissociation
35
qu’est-ce que la différence entre projection et identification projective ?
projection : traits, émotions, désirs refoulés sont attribués à une autre personne identification projective : + complexe, individu attribué ses propres émotions refoulées à autrui mais aussi cherche à manipuler la personne à se comporter de la manière à refléter ces attributs (chercher à se que sa mère exprime la colère que la personne refoule)
36
qu’est-ce que le mécanisme de bas niveau de mise en acte ?
affect est complètement déchargé
37
qu’est-ce que le mécanisme de bas niveau de dissociation ?
affect est coupé
38
expliquer + nommer des défenses de haut niveau
permettent de mettre à distance l’affect -rationnalisation -intellectualisation -formation réactionnelle -sublimation -annulation -déplacement
39
qu’est-ce que l’intellectualisation ?
raison logique qui explique que ce n’est pas si grave
40
expliquer ce qu’est la formation réactionnelle (mécanisme de défense)
transformer une émotion désagréable en une émotion agréable
41
expliquer ce qu’est la sublimation ? (mécanisme de défense)
avoir une émotion, calmer son intensité ! décharger l’émotion de façon acceptable
42
expliquer le mécanisme de défense de l’annulation
adoption de comportements opposés / contraire à ses pensées, sentiments ou actions contrer les pensés / comportements indésirables pou réduire l’anxiété ou la culpabilité associé p.ex. une personne = pensées violentes —> comportement excessivement gentil + actes de charité
43
expliquer le mécanisme de défense de déplacement
une personne déplace ses émotions, désirs, impulsions d’une cible à l’autre, moins menaçante ou perturbatrice p.ex. une personne en colère contre une figure d’autorité pourrait se mettre en colère contre un membre de sa famille
44
quels sont les capacités d’adaptation, de résilience et de force ?
adaptation : ajustement à des événements inattendus ( ponctuel ) résilience : capacité à faire face à des contextes d’adversité (+ long terme) force : adapt + rési
45
quels sont les 3 sous catégories de conscience de soi + autocritique
10. capacité auto-observation 11. capacité à construire et utiliser des standards internes et des idéaux 12. capacité à donner du sens et définir ses buts
46
expliquer la capacité d’auto-observation :
observer son monde interne [besoins,motiv] et ses comportements introspection nécessite une bonne mentalisation + relations interpersonnelles saines
47
à quoi sont reliées les faibles capacités d’auto-observation ?
alexithymie
48
expliquer la capacité à construire et utiliser des standards internes et des idéaux
sens personnel de la moralité, développement du système interne + règles morales permet de bien distinguer les structures de la perso : psychotique : surmoi peu construit limite : surmoi faible névrotique : surmoi bien intégré
49
différence entre moi idéal et idéal du moi ?
moi idéal : ce qu’on veut être pour soi même idéal du moi : ce qu’on veut être pou être à la hauteur des attentes de l’autre
50
v ou f : le moi idéal est déficient chez les narcissiques
vrai - doit être ajusté car sinon les gens qui cherchent toujours le moi idéal ne seront jamais heureux. il faut faire le deuil de ce moi idéal pour s’accomplir dans la version de soi qui n’est pas le soi idéal
51
expliquer la capacité à donner du sens et définir ses buts
construire un narratif de sa vie qui est cohérent et qui donne du sens à nos actions et nos choix sentiment individuation, autonomie, volonté de transmettre aux futures générations identifier une direction cohérente avec les valeurs et croyances de l’individu
52
quel est le résultat désiré de donner du sens à sa vie + définir ses buts ?
construction intégrée de son histoire de vie + développer de la bienveillance envers soi, émotions positives

Perso (4 decks)

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